楊宇

(空軍大連通信士官學(xué)校基礎(chǔ)部 遼寧大連 116600)

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷進(jìn)步的同時(shí),我國競技體育事業(yè)也得到了較快的發(fā)展,而各高校的體育教育工作也取得了一定的成就。其中軍校體育的教學(xué)內(nèi)容越來越豐富了,教學(xué)形式也越來越多樣化了,教學(xué)設(shè)備設(shè)施也越來越完善了。同時(shí),這些成就也為軍校體育教學(xué)的改革提供了重要的保證。

但是,縱觀我國軍校體育教育的改革過程,其中仍然存在著很多不足的地方。這要求我國各高校在改革中要重新對體育教學(xué)進(jìn)行審視,積極探索出一條適合我國現(xiàn)階段國情的改革之路,促進(jìn)軍校體育的可持續(xù)發(fā)展。

1 軍校體育教育改革與轉(zhuǎn)型的必要性

在我國高校深化改革的進(jìn)程中,體育教育的改革是其中一個(gè)重要的方面,同時(shí)也是人們比較關(guān)注與重視的方面。

縱觀我國軍校體育的改革歷程,其中還是取得了一定的成就,無論是理論教學(xué)上,還是在實(shí)踐教學(xué)上,都有顯著的進(jìn)步。各高校在體育教育的投入上也在逐年增加,各種體育教育的方法與手段也在不斷地豐富。當(dāng)然,在取得成績同時(shí),我們也不能忽視了其中所存在的不足。我們從實(shí)踐中可以看到,大部分高校的體育改革都是側(cè)重在行政層面,只重視了教育教學(xué)方法與形式上的改革,而對改革所面臨的實(shí)質(zhì)性問題并沒有進(jìn)行深刻地研究。這樣就很不利于從根本上來改革軍校體育教育,往往只是停留在形式層面,而忽視了其本質(zhì)內(nèi)容,所以,這也嚴(yán)重影響了我國軍校體育改革方向的確定。

當(dāng)前是我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期,國家政治與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r都會(huì)影響到軍校體育的改革。面對復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境,軍校體育教育也必須堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn),只有通過良好的改革,才能迎接各種新的挑戰(zhàn)。所以,從這個(gè)層面上來看,軍校體育的改革是時(shí)代發(fā)展的趨勢,也是自身發(fā)展的內(nèi)在要求?，F(xiàn)階段,如何正確分析軍校教育改革的背景,并積極探索出一條適應(yīng)軍校體育發(fā)展需要的改革之路,是各高校所面臨的重要問題。

2 軍校體育教育改革與轉(zhuǎn)型中存在的問題

受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響,我國軍校體育教育的改革在取得一定成就的同時(shí),也不可避免地存在很多問題,而且這些問題也嚴(yán)重阻礙了改革與轉(zhuǎn)型的順利進(jìn)行,很難使軍校體育事業(yè)得到長足的發(fā)展。所以,對于軍校教育改革而言,必須對這些問題進(jìn)行全面分析,并采取有效措施加以解決,從而加快軍校體育教育改革與轉(zhuǎn)型的創(chuàng)新,提高體育教育教學(xué)的質(zhì)量與效果。

2.1 缺乏必要的理論基礎(chǔ)

基本理論的缺失是阻礙當(dāng)前我國軍校體育教育改革的重要因素之一。在具體的改革工作中,缺乏良好的思想指導(dǎo),沒有形成一套科學(xué)、系統(tǒng)、有效的思想體系,嚴(yán)重阻礙了改革水平的提高。在改革中,如果僅僅是靠引進(jìn)那些概念化的東西來完成,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到實(shí)際效果的。有一些理論知識(shí)甚至是杜撰或者牽強(qiáng)附會(huì)聯(lián)想出來了,這樣就會(huì)導(dǎo)致改革理論的混亂,無章可循。在理論知識(shí)的缺乏中,沒有正確指導(dǎo)思想的改革只能是盲目地進(jìn)行。

2.2 體育學(xué)員不重視全面發(fā)展

在軍校體育的教學(xué)過程中,大多體育學(xué)員的選課只是根據(jù)自身的喜好來選,很少有人從自身全面發(fā)展來考慮問題。在軍校體育教育中,單一的選課形式是很難促進(jìn)學(xué)員的全面發(fā)展。鑒于學(xué)員的特殊心理發(fā)展階段,他們在事物的判斷上還顯得很稚嫩,這樣就導(dǎo)致他們的自我約束能力不強(qiáng)。這些因素都會(huì)阻礙軍校體育生的全面發(fā)展。

2.3 軍校體育教學(xué)的師資力量落后

現(xiàn)階段,大多數(shù)軍校體育教師是偏向素質(zhì)型與技術(shù)型,而缺少那些科研型與文化性。對于素質(zhì)型與技術(shù)型的軍校體育教師而言,他們雖然有很高的專業(yè)知識(shí)水平,但是必要的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還是相對比較缺乏的。同時(shí),他們所掌握的專業(yè)知識(shí)可能還是比較傳統(tǒng)的,沒有進(jìn)行必須的創(chuàng)新。在實(shí)際教學(xué)中,軍校體育教師們往往只會(huì)注重學(xué)員的體育技能教學(xué),而對學(xué)員心理素質(zhì)與人文素質(zhì)的教學(xué),還顯得很不足。如果軍校體育教師不能根據(jù)學(xué)員們的發(fā)展需要來開展教學(xué)活動(dòng),那么這樣很不利于提高學(xué)員的綜合素質(zhì)。

3 軍校體育教育改革與轉(zhuǎn)型的有效對策

在當(dāng)前軍校體育教育中,對教育的改革與轉(zhuǎn)型進(jìn)行分析與研究,是提升軍校體育教學(xué)質(zhì)量與效果的重要內(nèi)容。為了推動(dòng)我國軍校體育的改革與轉(zhuǎn)型,應(yīng)該針對存在的問題,積極采取有效的措施。

3.1 建立科學(xué)的理論指導(dǎo)體系

為了提高軍校體育教育改革的水平,就必選堅(jiān)持理論創(chuàng)新,建立起科學(xué)的理論指導(dǎo)體系。對于軍校體育改革的理論體系來說,它應(yīng)該是科學(xué)的、合理的、有效的,而不應(yīng)該是盲目的、隨意的、無用的。在理論創(chuàng)新過程中,要從整個(gè)上來把握軍校體育改革的發(fā)展方向,對于那些傳統(tǒng)的思想觀念要進(jìn)行批判性地選取,在繼承的基礎(chǔ)上再來推陳出新。對于理論體系的創(chuàng)新而言,要經(jīng)得起實(shí)踐的檢驗(yàn),同時(shí)又要能夠有效地去指導(dǎo)實(shí)踐。通過對理論體系的不斷創(chuàng)新,逐漸掌握體育教育的發(fā)展規(guī)律,為體育教育的改革提供有力的保障。

3.2 促進(jìn)學(xué)員綜合素質(zhì)的全面發(fā)展

針對上述軍校體育的單一選課形式,在具體的體育教育改革中應(yīng)該避免這一問題,除了選擇單一的體育運(yùn)動(dòng)課程之外,還應(yīng)該選取某一類的體育運(yùn)動(dòng)課程,這樣才能有效地使學(xué)員由單一的發(fā)展轉(zhuǎn)向全面的發(fā)展。另外,在軍校體育教師們在注重體育技術(shù)傳授的同時(shí),也不能忽視了必要的理論講述,要讓學(xué)員知其然,還要讓他們知其所以然。在具體的體育教學(xué)中,要學(xué)會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣,可以采用游戲的方式來開展,一方面鍛煉學(xué)員的身體;另一方面培養(yǎng)學(xué)員的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。這樣才能促進(jìn)軍校體育生的綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

3.3 不斷提高軍校體育教師的教育水平

作為軍校體育教育的組織者與引導(dǎo)者,軍校體育教師的教學(xué)水平直接關(guān)系到體育教學(xué)的質(zhì)量與效率。在軍校體育教育的改革與轉(zhuǎn)型過程中,軍校體育教師在學(xué)員體育思想的培養(yǎng)上有著非常重要的意義。對于學(xué)員綜合素質(zhì)的全面發(fā)展來說,軍校體育老師要針對學(xué)員的成長特點(diǎn),來鍛煉他們的體育技能,培養(yǎng)他們的體育思想。不僅要關(guān)注他們的身體發(fā)展,還要重視他們的心理發(fā)展。這就要求每位軍校體育老師除了要不斷完善自身的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)之外,還要不斷提高自己的教育技能,堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn),開拓創(chuàng)新。對于軍校體育教師提高自身教育水平來說,不僅是自身發(fā)展的需要,而且也是軍校體育改革與轉(zhuǎn)型的重要內(nèi)容。

4 結(jié)語

綜上所述,雖然我國軍校體育改革在多方面的努力下取得了一定的成就,但是受傳統(tǒng)思想的影響,還是存在很多的不足,這也嚴(yán)重阻礙了體育改革與轉(zhuǎn)型水平的提高。隨著我國對軍校體育改革與轉(zhuǎn)型的不斷探索,對其中的問題也作出了比較深刻地分析,并且也積極提出了富有針對性的建議,從而使我國軍校體育教育的改革與轉(zhuǎn)型可以往更好、更遠(yuǎn)的方向發(fā)展。在軍校體育教育的改革與轉(zhuǎn)型中,我們要始終堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn),理論創(chuàng)新,只有這樣才能保證方向的科學(xué)性。

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