戴明霞

（海南科技職業(yè)學(xué)院 信息工程學(xué)院，海南 ?？?571126）

計(jì)算機(jī)出現(xiàn)的時(shí)間并不長(zhǎng)，和傳統(tǒng)的哲學(xué)、地理學(xué)等學(xué)科相比，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)是比較新興的專(zhuān)業(yè)。由于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的重要作用，國(guó)際間的競(jìng)爭(zhēng)已是非常激烈，這是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的、但是又是關(guān)系國(guó)際民生的戰(zhàn)爭(zhēng)，國(guó)際間的合作與交流就成為相互之間共同進(jìn)步的一種方式。國(guó)內(nèi)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展不能閉門(mén)造車(chē)、否則就容易陷入“井底之蛙”的短視狀態(tài)。要實(shí)現(xiàn)國(guó)際間的合作，掌握語(yǔ)言是非常必要，不管是閱讀國(guó)外計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的著作，還是與國(guó)外相關(guān)人員進(jìn)行直接的交流，都必須要過(guò)語(yǔ)言這一關(guān)。目前中國(guó)的高等、高職院校都在學(xué)習(xí)英語(yǔ)，就是基于這樣的背景。然而高職院校的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)還面臨著種種挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)可能會(huì)影響著英語(yǔ)教學(xué)的效果。下文將結(jié)合筆者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劯呗氃盒Ｓ?jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，敬請(qǐng)方家批評(píng)指正。

1 高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)存在的問(wèn)題

1.1 學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱

提出這一點(diǎn)并不是以分?jǐn)?shù)來(lái)論定學(xué)生的能力，而是指出目前所存在的問(wèn)題。然而高職學(xué)生基礎(chǔ)薄弱主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，掌握的詞匯量比較少，甚至有些就連比較基礎(chǔ)的如星期、月份并不能夠快速的、完整的寫(xiě)出來(lái)，根據(jù)2000年頒布的《高職高專(zhuān)教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》，學(xué)生入學(xué)時(shí)需要認(rèn)知1000-1600各單詞，并且在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)方面有過(guò)初步的訓(xùn)練；第二，對(duì)英文語(yǔ)法的學(xué)習(xí)不夠，所寫(xiě)出來(lái)的語(yǔ)句并不完整，甚至還有中國(guó)式英語(yǔ)的出現(xiàn)；第三，閱讀量少，且較長(zhǎng)的文章并不能清晰的了解其大意。這樣導(dǎo)致學(xué)生的對(duì)英語(yǔ)的興趣不高，因而導(dǎo)致成績(jī)并不突出，甚至?xí)霈F(xiàn)討厭英語(yǔ)現(xiàn)象。那么在進(jìn)入高等學(xué)校接受高等教育時(shí)，面對(duì)新的教學(xué)要求往往不能適應(yīng)。

1.2 學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度問(wèn)題

這主要體現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)“無(wú)用論”上。高等院校的英語(yǔ)教育當(dāng)然也是要考試的，而且還和學(xué)位掛鉤，和高中階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的相似性，迫使學(xué)生進(jìn)入高等院校后同樣自然的認(rèn)為英語(yǔ)的學(xué)習(xí)就是為了獲得一紙證書(shū)。另外學(xué)生很少接觸外國(guó)的教材，國(guó)外計(jì)算機(jī)前沿著作、論文，也從來(lái)沒(méi)有和外藉教師有過(guò)接觸，因而就產(chǎn)生了這樣的一種錯(cuò)覺(jué)，認(rèn)為自己使用不上英語(yǔ)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)只是做無(wú)用功。

學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間比較少，然而專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是：它是一個(gè)長(zhǎng)期累積的過(guò)程，只有在當(dāng)掌握一定的詞匯量、已經(jīng)經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)踐，才能培養(yǎng)出一種語(yǔ)感，進(jìn)而能夠稱(chēng)心如意的使用英語(yǔ)進(jìn)行各項(xiàng)工作。進(jìn)入高等學(xué)校學(xué)習(xí)以后，空余的時(shí)間很多，現(xiàn)代的科技又非常發(fā)達(dá)，各種娛樂(lè)的軟件以及社會(huì)生活豐富多彩，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)際時(shí)間就明顯的被壓縮了，再加上學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率不高，如此這般，英語(yǔ)水平是無(wú)法提高上去的。計(jì)算機(jī)的更新速度非?？?，因而不斷產(chǎn)生新的詞匯，累積起來(lái)后數(shù)量龐大，學(xué)生心生畏懼，導(dǎo)致放棄心理的產(chǎn)生，因而不會(huì)將更多精力用于英語(yǔ)學(xué)習(xí)。這兩個(gè)問(wèn)題嚴(yán)重影響著計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

2 計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)所面臨的挑戰(zhàn)

教師在教學(xué)時(shí)面臨的挑戰(zhàn)分兩個(gè)方面，分別和學(xué)生的基礎(chǔ)、高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的特點(diǎn)相關(guān)。

2.1 “一刀切”與“因材施教”

所謂“一刀切”就是不管水平如何，均采用同一的教學(xué)內(nèi)容。這往往會(huì)導(dǎo)致一個(gè)問(wèn)題的產(chǎn)生：基礎(chǔ)較好者認(rèn)為學(xué)不到新的知識(shí)，基礎(chǔ)比較薄弱者學(xué)習(xí)起來(lái)又比較困難，因此這個(gè)度比較難以把握?！耙虿氖┙獭奔锤鶕?jù)各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，將學(xué)生分成不同的小組，對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生教育不同的內(nèi)容，這個(gè)做法雖然可以都能進(jìn)步，但是有將學(xué)生分門(mén)別類(lèi)之嫌，而且教師的教學(xué)任務(wù)將十分繁重。這兩種做法都是將學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成績(jī)?nèi)繗w結(jié)為教師所致。

2.2 教材落后

現(xiàn)在關(guān)于計(jì)算機(jī)的外文書(shū)籍都是經(jīng)過(guò)翻譯的，從翻譯、出版、再到發(fā)行需要較長(zhǎng)的時(shí)間，這就導(dǎo)致翻譯著作中的信息，實(shí)際上趕不上計(jì)算機(jī)的更新速度，不能反映最先進(jìn)、前沿的計(jì)算機(jī)發(fā)展情況。因此專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材翻譯的滯后，會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得所學(xué)并不能適用社會(huì)需要的感覺(jué)，從而影響計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)效果。

3 應(yīng)對(duì)問(wèn)題和挑戰(zhàn)的方式

正對(duì)上述的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，教師需要采取一系列措施，以及改變傳統(tǒng)的方法，才能夠在計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)中取得比較好的成績(jī)。

3.1 計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯的特性帶來(lái)的要求

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的詞匯的特點(diǎn)之一是發(fā)展速度之快，新詞匯不斷產(chǎn)生。為了給學(xué)生提供最新的信息，作為教師就需要及時(shí)掌握這些最新的詞匯。這個(gè)過(guò)程也即可以滿足自身科研的需要，需要這些最新的資訊信息，也可以讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的發(fā)展?fàn)顩r，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就需要教師必須時(shí)刻學(xué)習(xí)，“活到老，學(xué)到老”，同時(shí)必須具備搜集計(jì)算機(jī)前沿信息的能力，以及了解計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯的特點(diǎn)和含義。

3.2 教學(xué)方法：項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)就是指“師生通過(guò)實(shí)施一個(gè)項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。”[1]一般在提到改善教師教學(xué)時(shí)，都會(huì)說(shuō)要明確教學(xué)目標(biāo)。這種方法可以讓學(xué)生能夠知道某次或者某幾次應(yīng)許學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)所在，具有針對(duì)性，學(xué)生能夠明白此次專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)所學(xué)內(nèi)容可以解決什么問(wèn)題。比起傳統(tǒng)的被動(dòng)式的接受教學(xué)方法，項(xiàng)目教學(xué)法能夠讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)英語(yǔ)的用途，無(wú)疑可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的目的是為了能夠獲得國(guó)外的資訊，使自己的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)水平與國(guó)際接軌，因此在項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)的英文文獻(xiàn)，而不能僅僅限于教材。

3.3 引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

這是英語(yǔ)非常重要的一環(huán)，古語(yǔ)說(shuō)“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人”。如果沒(méi)有學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，英語(yǔ)成績(jī)是很難提高的。以上兩個(gè)環(huán)節(jié)都是試圖引導(dǎo)學(xué)生實(shí)行自主學(xué)習(xí)。針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱問(wèn)題，還需要不時(shí)的回顧語(yǔ)法，彌補(bǔ)學(xué)生原來(lái)英語(yǔ)知識(shí)不全面的問(wèn)題，讓學(xué)生能夠建立起學(xué)習(xí)的自信心。另外除了教學(xué)內(nèi)的容之外，教師需要補(bǔ)充其它的知識(shí)。

3.4 建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)影音系統(tǒng)

專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)建立在對(duì)英語(yǔ)的全面掌握上，因此學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)不能放棄普通英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。所以需要建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)影音系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)包括音樂(lè)、電影、歌劇等等。實(shí)際中的口語(yǔ)是非常簡(jiǎn)潔的。在和國(guó)外民眾的接觸，會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，只要中國(guó)人能夠說(shuō)出一些簡(jiǎn)單的詞匯，對(duì)方往往就能夠領(lǐng)會(huì)所要表達(dá)的意思。所以可以讓學(xué)生多學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的口語(yǔ)，是一個(gè)提到學(xué)生興趣的方法。影視中的英語(yǔ)基本上是比較簡(jiǎn)潔的口語(yǔ)，如果能夠通過(guò)記憶、模仿經(jīng)典的口語(yǔ)表達(dá)，無(wú)疑可以很快提到學(xué)生的興趣。曾經(jīng)有一個(gè)說(shuō)法，學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言往往最先學(xué)會(huì)的是當(dāng)?shù)氐馁嫡Z(yǔ)、甚至是不禮貌的語(yǔ)言。正式語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，可以讓學(xué)生背誦國(guó)外名人的演講詞（比如林肯的就職演講、馬丁路德金在林肯紀(jì)念堂發(fā)表的演說(shuō)等等），并在適當(dāng)?shù)那榫爸凶寣W(xué)生能夠再現(xiàn)出來(lái)。

4 結(jié)論

英語(yǔ)對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)是非常重要的工具，教師要以“活到老學(xué)到老”的態(tài)度對(duì)待教學(xué)，要不斷的尋找到新的、切合學(xué)生的教學(xué)方法和路徑，同時(shí)也要不斷的自我學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在市場(chǎng)上種種數(shù)據(jù)庫(kù)非常多，教師必須學(xué)會(huì)利用這些數(shù)據(jù)庫(kù)獲得有用的信息，然后將這些信息傳達(dá)給學(xué)生，然而最重要的是要建立起學(xué)生自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

［1］謝倩.高職計(jì)算機(jī)英語(yǔ)課程項(xiàng)目教學(xué)初探[J].開(kāi)封大學(xué)學(xué)報(bào),2011(1)：84-85.