蘇 青

（莆田華僑中學(xué)，福建 莆田 351100）

新課程強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，改革的重點(diǎn)是要改變英語教學(xué)中過分強(qiáng)調(diào)語法知識和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向。我認(rèn)為在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，語法教學(xué)在英語教學(xué)中仍占有重要地位。筆者近幾年來努力在平時的教學(xué)過程中探索和實(shí)踐語法教學(xué)的新思路，總結(jié)了以下幾點(diǎn)改進(jìn)語法教學(xué)的方法和技巧。

1 創(chuàng)設(shè)語境，在聽、說、度、寫中學(xué)習(xí)語法

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量語言實(shí)踐的機(jī)會，使學(xué)生通過體驗(yàn)，感知，實(shí)踐，參與和交流等方式學(xué)習(xí)語言，形成語感。讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，通過觀察，發(fā)現(xiàn)和歸納等方式掌握語言的規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展交流與合作的能力。例如：教學(xué)形容詞的比較級和最高級。

（教師拿出三把不同顏色、長短不一的尺子：黃尺子最長）

T：What’s this?

Ss：It’s a ruler.It’s a white/blue/yellow ruler.

T：（先呈現(xiàn)長的白尺子和短的藍(lán)尺子）

The white ruler is long but the blue ruler is short.

So we can say：The white ruler is longer than the blue one.Or：The blue ruler is shorter than the white one.（要求學(xué)生跟讀后，教師接著問）Which is longer/shorter?

Ss：The white ruler is longer./The blue ruler is shorter.

T：（同時呈現(xiàn)三把尺子）Which is the longest?/Which is the shortest?

Ss：The yellow ruler is the longest./The blue ruler is the shortest.

（在教師與學(xué)生進(jìn)行Ask and answer的口頭會話后，教師可把這些句型呈現(xiàn)在黑板上，然后利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新的語言運(yùn)用情景要求學(xué)生進(jìn)行結(jié)對子的口頭訓(xùn)練，讓他們?nèi)ソ涣骱腕w驗(yàn)。）

2 設(shè)計任務(wù)，在完成任務(wù)中進(jìn)行語法教學(xué)

在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生通過實(shí)踐，思考，調(diào)查，討論，交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用語言。任務(wù)型教學(xué)在發(fā)展學(xué)生的語言能力的同時，強(qiáng)化其學(xué)習(xí)動機(jī)，提高其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其合作精神，使其形成學(xué)習(xí)策略，并增進(jìn)其對英語文化的理解。采用任務(wù)式進(jìn)行語法教學(xué)，一定要在學(xué)生了解相關(guān)的語法項(xiàng)目的基本結(jié)構(gòu)及其用的基本功能后進(jìn)行。教師設(shè)計的任務(wù)一定要貼近學(xué)生的生活，將抽象的語法知識融入真實(shí)的生活情景之中。如城市生活和農(nóng)村生活大比拼辯論賽

任務(wù)：（1）要求學(xué)生按小組收集資料，比較農(nóng)村和城市生活的利弊。

（2）各小組討論并完成已事先提供的表格。

（3）全班開展辯論賽，辯題為：Which do you prefer to live,in the country or in the city?

（4）各小組進(jìn)行整合、補(bǔ)充、修改，確定本組的觀點(diǎn)并表達(dá)。

我校近年來初中階段都是使用仁愛版，這套新教材圖文并茂，內(nèi)容循序漸進(jìn)，內(nèi)容多、單詞量大，實(shí)用性強(qiáng)，語境氛圍真實(shí)可及，為師生進(jìn)行語法教學(xué)提供了豐富的語言材料和操練運(yùn)用的時機(jī)，因此，在進(jìn)行語法知識教學(xué)時，我都認(rèn)真地把單元中的重點(diǎn)詞匯、重點(diǎn)句型與語法知識有機(jī)結(jié)合，精心地為學(xué)生設(shè)計活動任務(wù)，積極引導(dǎo)他們在真實(shí)的語境中自覺地進(jìn)行語言實(shí)踐活動,讓他們在“玩中學(xué)”、“學(xué)中用”，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且通過他們的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，增進(jìn)團(tuán)隊(duì)意識。

3 運(yùn)用多媒體教學(xué)

摒棄“一支粉筆一言堂”的教學(xué)模式，條件允許的情況下，可運(yùn)用多種媒體進(jìn)行語法教學(xué)，特別是電腦課件效果更好。例如，在教學(xué)現(xiàn)在進(jìn)行時時，利用課件提供大量的圖片和動畫進(jìn)行練習(xí)，形象直觀，使學(xué)生身臨其境。Look at the picture.What is Yao Ming doing?And what about this picture?What is Li Yuchun doing?What are they doing?Is he/she doing….?也可以利用課件講解歸納現(xiàn)在進(jìn)行時的用法，使學(xué)生形成清晰的語法概論。還可以利用課件提供針對性的練習(xí)。多媒體使單調(diào)無味語法教學(xué)變得興趣盎然，不僅激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)制力，取得較好的教學(xué)效果。

4 設(shè)置梯度，正確引導(dǎo)，分層學(xué)語法

語法教學(xué)要注意梯度，正確引導(dǎo)學(xué)生一步一步解開謎團(tuán)。不能要求學(xué)生一下子就得到答案。我們要強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生在解決問題和完成任務(wù)的過程中，通過與他人對話、交流、討論來達(dá)成理解，形成共識，構(gòu)建自己的知識。我們經(jīng)?？梢圆扇∫韵路绞皆O(shè)置梯度：

1）教師舉例，師生一起完成。

具體步驟：（1）學(xué)生在課本中找到有關(guān)賓語從句的句子，體會賓語從句的語法特點(diǎn)。

（2）搜集自己的親人，師長或朋友說過的令自己難忘的一句，并用句型“… says/said/think/thought/tells/told（that）…”將其寫在小卡片上。

（3）學(xué)生組成小組，組員分別說出自己小卡片的話，記錄員如實(shí)記錄。例如：

S1：My mother tells me (that)nothing is too different if I put my heart into it

S2：Our teacher often tells us(that)we should make the best use of time.

（4）各組匯報員先全班站來本小組的箴言。

2）學(xué)生仔細(xì)觀察，討論,分析，比較例句，初步歸納出語法規(guī)則，教師適時點(diǎn)撥，解答學(xué)生疑問。

3）教師對學(xué)生歸納的語法規(guī)則給予客觀的評價和補(bǔ)充。

4）學(xué)生進(jìn)行操練，教師提供多種形式的題型，如選擇、填空、筆譯和文章理解等，以檢查學(xué)生的掌握情況。

5 采用傳統(tǒng)的好方法

背誦在我國這樣的非英語國家仍然是一種行之有效的方法。這里所說的“背誦”不是死記硬背的“背”，而是在理解的基礎(chǔ)上，并能在此基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用所學(xué)語法知識。對話和課文中的有些句子就包含了所要掌握的語法知識，背誦對話或課文，不僅可以加深學(xué)生在不同語境中的理解，而且可以培養(yǎng)學(xué)生對英語的語感。教學(xué)中教師要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，將語法教學(xué)與閱讀，聽力，口語和寫作等技能訓(xùn)練結(jié)合起來，將語法內(nèi)容自然地滲透其中，全面提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。

新課程背景下的初中英語教學(xué)語法教學(xué)，應(yīng)該是教師在更新教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，始終圍繞在語言實(shí)踐中培養(yǎng)英語綜合運(yùn)用能力的指導(dǎo)思想。使課堂教學(xué)具有實(shí)效性，才能使學(xué)生更好的掌握語言語法，達(dá)到我們英語教學(xué)目的。