江西省贛州市第一中學(xué) 謝嬿

英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程不僅僅是知識(shí)的傳授過(guò)程，還是教師與學(xué)生之間進(jìn)行溝通、心靈互動(dòng)的過(guò)程。而學(xué)生的情感狀態(tài)會(huì)直接影響到最終的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。在具體的英語(yǔ)教學(xué)中，每一個(gè)情感因素都會(huì)對(duì)學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。所以在英語(yǔ)教學(xué)中，我們不能只顧知識(shí)技能的傳授，更要關(guān)注那些能夠影響學(xué)習(xí)效果的積極情感的培養(yǎng)。在教學(xué)中，要關(guān)注到學(xué)生的內(nèi)在需求，只有對(duì)學(xué)生充滿關(guān)愛(ài)、尊重、理解和信任，才能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。

1.建立和諧關(guān)系，營(yíng)造民主氛圍

良好的師生關(guān)系是師生進(jìn)行心靈溝通的首要條件。教師只有用自己的愛(ài)與學(xué)生交流，愿意俯下身來(lái)聆聽(tīng)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)用心與你交流。在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中，我們要充分尊重學(xué)生的主體性，讓學(xué)生感覺(jué)到在課堂上不僅是自由的，而且是愉悅的。

每節(jié)英語(yǔ)課上，教師都要通過(guò)一定的英語(yǔ)熱身（Warm-up）來(lái)喚起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，教學(xué)過(guò)程精心準(zhǔn)備一些有效的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，課堂上真正讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。所以在英語(yǔ)課堂中，我們要多設(shè)計(jì)一些小組合作的教學(xué)活動(dòng)，讓他們懂得合作，互相尊重。這樣做除了全面帶動(dòng)學(xué)生的積極性之外，也能讓學(xué)生之間充滿凝聚力。教師在課堂教學(xué)中要注意仔細(xì)呵護(hù)每個(gè)學(xué)生的心靈，力爭(zhēng)讓每位學(xué)生都在平等自由、互相尊重的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自信

教師上每一節(jié)課要想讓學(xué)生對(duì)所學(xué)教材產(chǎn)生興趣和主動(dòng)參與到課堂上來(lái)，必須想盡辦法，使單調(diào)乏味的反復(fù)練習(xí)變得活潑生動(dòng)、妙趣橫生。在教學(xué)中要充分運(yùn)用高科技手段，挖掘?qū)W生的潛力、興趣，引起師生情感共鳴，使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂上來(lái)。教師應(yīng)持之以恒，設(shè)計(jì)好每一節(jié)課，使其趣味橫生，真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

教師在教學(xué)過(guò)程中，要?jiǎng)?chuàng)新設(shè)計(jì)，多做有利于培養(yǎng)學(xué)生自信心的事。教師要幫助學(xué)生成功，讓優(yōu)秀生和后進(jìn)生都更自信。特別要幫助“后進(jìn)生”，真誠(chéng)地鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)，促使他們體驗(yàn)到學(xué)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)是一種樂(lè)趣，有意識(shí)地引導(dǎo)他們從不同角度探索知識(shí)，積極思維，積極參與課堂口語(yǔ)課，大膽說(shuō)、大膽講，逐漸完善“自我意識(shí)”，從而樹(shù)立對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。

3.發(fā)揮教師魅力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

課堂上，教師的情感對(duì)學(xué)生有著感染力。所以教師的每一句話，每個(gè)眼神，甚至是說(shuō)話的語(yǔ)氣都會(huì)在學(xué)生的心中引起一定的波動(dòng)。這就說(shuō)明課堂上多數(shù)學(xué)生的情感是由教師決定的。

當(dāng)教師踏進(jìn)教室的那一刻，面對(duì)如此多的充滿信賴和求知欲的眼神，我們唯有放下心中的瑣事，舒展眉頭，用你的微笑來(lái)回應(yīng)學(xué)生。所以在課堂教學(xué)中，教師要充分展現(xiàn)自己的語(yǔ)言魅力來(lái)感染學(xué)生，讓學(xué)生在積極的情感當(dāng)中達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。那種企圖通過(guò)嚴(yán)厲的訓(xùn)斥，諷刺、挖苦等方式，非但達(dá)不到期望的效果，反而會(huì)影響學(xué)生的身心健康，造成師生的對(duì)立，其惡果就是學(xué)生害怕課堂，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。學(xué)生渴望學(xué)習(xí)的內(nèi)在源泉是一種學(xué)習(xí)的成就感的產(chǎn)生。當(dāng)教師用自己的微笑和信任感染了學(xué)生，使學(xué)生長(zhǎng)期處于一種被賞識(shí)的教育氛圍中，學(xué)生的積極情感也會(huì)一直保持，而積極的情感則是發(fā)展學(xué)生智力和創(chuàng)造力極其重要的先決條件。在這樣的教師魅力感召下，學(xué)生自尊、自強(qiáng)、自信的情感便會(huì)激發(fā)出來(lái)，學(xué)習(xí)的思維會(huì)變得異?；钴S，會(huì)更加積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。

4.重視激勵(lì)評(píng)價(jià)，提高教學(xué)效果

英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙，它能創(chuàng)造出樂(lè)學(xué)的氛圍，使學(xué)生充滿自信心，蓬勃向上地學(xué)習(xí)。它能形成互敬互愛(ài)的師生關(guān)系，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，自覺(jué)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中去，激勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，積極思考。

課堂激勵(lì)性評(píng)價(jià)總體上能讓學(xué)生的情緒保持在自信、樂(lè)觀的層面上。對(duì)班級(jí)學(xué)生的表現(xiàn)應(yīng)采用多肯定，多激勵(lì)的方法，尤其是班級(jí)中一些英語(yǔ)基礎(chǔ)較弱，接受能力較慢的學(xué)生，更要?jiǎng)?chuàng)造條件，挖掘其身上的閃光點(diǎn)，使他們發(fā)現(xiàn)自己，有實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的機(jī)會(huì)。因?yàn)槲覀兊慕逃敲嫦蛎恳粋€(gè)學(xué)生，作為教師就要學(xué)會(huì)運(yùn)用教育藝術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在課堂上，我經(jīng)常讓學(xué)生說(shuō)“Yes，I can”進(jìn)行自我勉勵(lì)，同時(shí)讓他們把諸如“Never give up”的激勵(lì)性語(yǔ)句作為自己的座右銘。當(dāng)學(xué)生的表現(xiàn)優(yōu)異時(shí)，我會(huì)說(shuō) “Great?。ㄌ袅耍。?、Good job（干得出色）、Excellent（優(yōu)秀的）、I’m proud of you（我為你而驕傲）”等等。在課堂上，這些都是師生之間進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的一種情感交流，無(wú)形中會(huì)激發(fā)起學(xué)生的自信心，讓學(xué)生在一種積極的情感中快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

在素質(zhì)教育和課堂改革的今天，教學(xué)過(guò)程已不再是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)的過(guò)程，它更是情感溝通、心靈碰撞的過(guò)程。作為教師，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)要把全部的愛(ài)先給學(xué)生，做到創(chuàng)設(shè)情境，在情境去教學(xué)，真正培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

[1]崔允漷.有效教學(xué) [M].上海:華東師范大學(xué)出版社，2008：34-66.

[2]龐曉妮.淺談中學(xué)英語(yǔ)情感教育策略[J].學(xué)周刊,2011(12).