劉彩紅，王 黎，邵鴻鳴

(漯河食品職業(yè)學(xué)院，河南漯河462000)

大力發(fā)展職業(yè)教育，加快培養(yǎng)高端技能型人才和復(fù)合型人才，是時(shí)代對職業(yè)教育提出的要求。高職院校要完成這一任務(wù)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，最關(guān)鍵的因素自然是師資隊(duì)伍。師資隊(duì)伍是教學(xué)和管理的主體力量，是辦好教育的核心要素，自然也是職業(yè)院校提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。高職院校的師資要求和普通學(xué)校的最大不同，就在于它不僅要求教師有一定的學(xué)術(shù)水平，更要有職業(yè)技術(shù)能力，即雙師型教師。

“雙師型”是職業(yè)院校師資隊(duì)伍建設(shè)的顯著特征，也是職業(yè)院校發(fā)展的核心動力?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)是落實(shí)人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵，也是提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。高等職業(yè)教育，具有培養(yǎng)人才、發(fā)展科學(xué)技術(shù)、服務(wù)社會三大功能，而服務(wù)社會，主要是通過培養(yǎng)人才來體現(xiàn)的?！督逃筷P(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》(教高〔2000〕2號)中就明確提出:“高職高專教育是我國高等教育的重要組成部分，培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才;學(xué)生應(yīng)在具有必備的基礎(chǔ)理論知識和專門知識的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能?！边@一特殊的培養(yǎng)目標(biāo)，要求高職院校培養(yǎng)一支政治思想過硬、具有良好職業(yè)道德，同時(shí)熟知高等職業(yè)教育規(guī)律，既能傳授基礎(chǔ)理論知識，又能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，能夠始終緊跟新知識、新技術(shù)發(fā)展的步伐，引導(dǎo)學(xué)生知識、能力、素質(zhì)全面發(fā)展的雙師型教師隊(duì)伍來保證?！督逃哭k公廳關(guān)于加強(qiáng)高等職業(yè)(高專)院校師資隊(duì)伍建設(shè)的意見》(教高廳〔2002〕5號)指出:“隨著我國進(jìn)入加快推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化新階段，根據(jù)加入世界貿(mào)易組織后經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、就業(yè)市場變化的新趨勢，加快高等職業(yè)教育的建設(shè)和改革步伐，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，已經(jīng)成為一項(xiàng)十分重要和迫切的任務(wù)。高職(高專)院校肩負(fù)著重要的歷史使命，必須不斷改善辦學(xué)條件，提高師資隊(duì)伍建設(shè)水平，加快改革進(jìn)程。改革開放以來，我國高職(高專)院校的師資隊(duì)伍建設(shè)取得了很大成效，但總體上結(jié)構(gòu)不盡合理、實(shí)踐能力偏弱、培養(yǎng)渠道相對貧乏等情況尚未從根本上改觀。”因此，是否重視雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)，有一支以中青年教師為骨干的素質(zhì)優(yōu)良、數(shù)量充裕、結(jié)構(gòu)合理、名符其實(shí)的雙師型教師隊(duì)伍，不僅決定了高職院校的教學(xué)水平和質(zhì)量，也決定著職業(yè)教育的前途和命運(yùn)。

一、雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)的內(nèi)涵和現(xiàn)狀

建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍，具有雙重含義:針對教師群體，就是要建設(shè)一個(gè)結(jié)構(gòu)合理的以學(xué)校專任教師為主、以數(shù)量充裕的相對穩(wěn)定的兼職教師為輔共同組成的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，逐步提高“雙師型”教師在整個(gè)專業(yè)教師隊(duì)伍的比例;從教師個(gè)體上講，就是提高每位專業(yè)教師的“雙師”素質(zhì)，勝任職業(yè)教育教學(xué)工作;目的是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)。因此，職業(yè)教育雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)，具有職業(yè)教育教師的專業(yè)化方向、職業(yè)教育教師的素質(zhì)特征、職業(yè)教育教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)特色等幾個(gè)方面的含義。我們認(rèn)為，高職教育的教師，應(yīng)具備這些方面的基本職業(yè)素質(zhì):首先，應(yīng)具有職業(yè)教育的理念、熟悉職業(yè)教育的規(guī)律，能把人的認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)成長規(guī)律融合到自己的教與學(xué)活動之中去;具有從事高等職業(yè)教育的理論基礎(chǔ)和教育教學(xué)能力;具備較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力。其次，要有企業(yè)工作的經(jīng)歷，了解企業(yè)文化，會操作、懂管理，熟悉企業(yè)對本專業(yè)一線員工的要求，了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢以及學(xué)生未來的職業(yè)環(huán)境和職業(yè)安全性。第三，要具有經(jīng)濟(jì)頭腦、市場經(jīng)營意識和應(yīng)用技術(shù)研發(fā)能力。

然而目前，無論是專任專業(yè)教師，還是兼職專業(yè)教師，在職業(yè)素質(zhì)上均存在較大差距。多數(shù)專職教師的所謂“雙師型”，其實(shí)不過是一個(gè)“雙證型”教師而已。對于企業(yè)對本專業(yè)一線員工的用人需求，對于崗位職責(zé)、用人標(biāo)準(zhǔn)、工藝流程等知之甚少甚至根本不清楚;兼職專業(yè)教師雖有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和嫻熟的生產(chǎn)技能，但多數(shù)缺乏教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對職業(yè)教育理論和教育規(guī)律不熟悉。所以，對專任教師和兼職教師，都有一個(gè)重新組織培訓(xùn)、培養(yǎng)和提高的問題。

二、培養(yǎng)造就一支結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、數(shù)量充裕、相對穩(wěn)定的雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)

實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育科學(xué)可持續(xù)發(fā)展，師資隊(duì)伍的素質(zhì)提升是根本，以建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)為目標(biāo)，大幅度提高職業(yè)院校師資隊(duì)伍建設(shè)的水平，是適應(yīng)職業(yè)教育加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，提高教育質(zhì)量和辦學(xué)水平的迫切需要。由于高職教育具有高等教育和職業(yè)教育的雙重屬性，所以，高職院校的師資，無論來自高校還是來自行業(yè)企業(yè)，無論是專職教師還是兼職教師，都面臨高等教育能力和職業(yè)教育能力的雙重性檢驗(yàn)，只是檢驗(yàn)的側(cè)重有所不同而已。教師自身對技能的掌握程度、辨別能力以及能否理論聯(lián)系實(shí)際，并把相關(guān)理論和技能傳授給學(xué)生，是教師專業(yè)素質(zhì)的體現(xiàn)，也是雙師型教師培養(yǎng)的最核心元素。

高職院校要完成具有中國特色的高等職業(yè)教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，必須采用培養(yǎng)、引進(jìn)和聘用多管齊下的措施，既重視專職專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)，又重視兼職專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)，才能實(shí)現(xiàn)。所謂結(jié)構(gòu)合理，是指教學(xué)團(tuán)隊(duì)的專兼職教師的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)都有一個(gè)合理的梯次和比例，來源渠道要多元化，以滿足教育教學(xué)和職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的要求。

1.專職專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)

我國職業(yè)教育起步較晚，我們對職業(yè)教育的認(rèn)識，有一個(gè)逐步深入的過程。國家對職業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)的認(rèn)識，也有一個(gè)不斷深化的過程。開始只是重點(diǎn)關(guān)注如何解決職業(yè)教育師資力量不足的問題。經(jīng)過二十多年的努力，職業(yè)院校的師資數(shù)量，已經(jīng)有了很大改善，基本上緩解了師資力量嚴(yán)重不足的局面。但由于各種原因，職業(yè)教育的師資水平，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展的要求。職業(yè)教育的教師，不僅要有一定的教學(xué)能力，還要有一定的專業(yè)能力，特別是專業(yè)的廣度和對職業(yè)領(lǐng)域問題解決方式的概括理解能力以及愛崗敬業(yè)精神。但目前，大多數(shù)教師還不能滿足這一要求。特別是專業(yè)能力方面，差距更大。這就要求我們要嚴(yán)格按照這一標(biāo)準(zhǔn)來建設(shè)專職專業(yè)教師隊(duì)伍，特別是要關(guān)注提升教師個(gè)體的職業(yè)素質(zhì)。這里包括幾個(gè)方面的含義:學(xué)歷職稱層次的提升，并取得雙師型教師所必需的有關(guān)資質(zhì)證書。由于職業(yè)教育的師資培養(yǎng)，在源頭上就缺乏高層次人才的培養(yǎng)規(guī)格，所以，主要依靠各院校自身對于教師在職的培養(yǎng)培訓(xùn)。我院依據(jù)本校實(shí)際，制訂了“1211”(100名以上高級職稱，200名以上中級職稱，100名以上研究生，100名以上雙師型教師)工程計(jì)劃，并針對每個(gè)教師的實(shí)際情況，制定了每個(gè)教師自己的個(gè)性化發(fā)展計(jì)劃，對于考上研究生的教師，提供學(xué)費(fèi)資助，對鼓勵(lì)教師提高學(xué)歷起到了很好的激勵(lì)作用;并在科研教研方面，為教師們晉升職稱提供方便和支持。這是顯性的硬件要求，相對比較容易實(shí)現(xiàn);但對于職業(yè)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和理解，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)能力的提高，特別是實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)和企業(yè)經(jīng)驗(yàn)的積累，企業(yè)管理意識和管理能力的熏陶，市場經(jīng)濟(jì)觀念的建立，這些隱性的軟實(shí)力要求，是更起關(guān)鍵作用的核心職業(yè)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)起來困難就大得多。特別是隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步、職業(yè)的不斷發(fā)展，必然對職業(yè)教育提出新的要求，需要職業(yè)教育教師長期不懈努力，提高服務(wù)社會的能力，以適應(yīng)這種需求。我們依據(jù)教師的不同情況，采取不同措施來提升教師的雙師素質(zhì):對于新教師，首先是解決站穩(wěn)講臺的問題，我們采取“一對一”結(jié)對幫扶的方式，由本專業(yè)優(yōu)秀教師幫扶新教師，一般安排同頭課，便于具體指導(dǎo);對于中青年教師則通過選拔專業(yè)帶頭人和骨干教師培養(yǎng)對象，激勵(lì)中青年教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉，提高實(shí)踐教學(xué)能力，提升雙師素質(zhì);對于兼職教師，則由老教師開講座，進(jìn)行教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)的培訓(xùn)。經(jīng)過長期的探索，收到較好的效果。

為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)校應(yīng)該主動邀請有關(guān)專家進(jìn)校園，推動企業(yè)文化和校園文化相融合，傳播職業(yè)的新理念和職業(yè)教育的前沿知識，講授企業(yè)文化和企業(yè)精神與職業(yè)道德、企業(yè)的經(jīng)營理念和市場意識、現(xiàn)場管理和對本專業(yè)一線員工的需求，以及本專業(yè)的發(fā)展趨勢和走向。校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式改革，對“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)起著重要促進(jìn)作用。學(xué)校要積極創(chuàng)造條件，加強(qiáng)和企業(yè)的緊密合作，讓專業(yè)教師通過帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)生產(chǎn)一線去頂崗實(shí)習(xí)，和學(xué)生一起接受實(shí)踐鍛煉。學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間，專業(yè)課程指導(dǎo)老師可充分利用這段時(shí)間，在企業(yè)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，頂崗操作，積累經(jīng)驗(yàn)，增加才干，提高實(shí)踐教學(xué)能力。并且頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師還可以與企業(yè)工程技術(shù)人員一道，承擔(dān)工藝改良或技術(shù)改造項(xiàng)目，提高技術(shù)服務(wù)能力。但對于專業(yè)教師到實(shí)訓(xùn)基地培訓(xùn)，期望值不能太高。由于職業(yè)教育師資隊(duì)伍本身數(shù)量的問題和編制等方面的原因，校內(nèi)教師實(shí)際上還不寬裕，培訓(xùn)只能利用暑假期間，時(shí)間有限;而多數(shù)實(shí)訓(xùn)基地設(shè)置在普通高校，培訓(xùn)方式也大多為學(xué)科式，和職業(yè)教育的教育教學(xué)模式有很大差距，而其內(nèi)容也往往是通用技術(shù)，不一定和本校實(shí)際相吻合。根據(jù)我們的體會，要充分利用好校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源，開展專業(yè)教師之間互教互學(xué)、專職教師和兼職教師之間互教互學(xué);校內(nèi)專職教師如何把理論應(yīng)用于實(shí)踐，兼職教師如何把實(shí)際技能向?qū)W生傳授，彼此相互交流，可以達(dá)到事半功倍的效果。關(guān)鍵在于學(xué)校要有一定的激勵(lì)措施和相應(yīng)的紀(jì)律約束，專業(yè)教師要有提高自身能力的自覺性和緊迫感。

2.兼職專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)

高職院校要認(rèn)識到職業(yè)教育的職業(yè)性、開放性決定了兼職教師對院校發(fā)展的重要作用和意義，兼職教師隊(duì)伍建設(shè)是高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的重要組成部分，它適應(yīng)高職院校辦學(xué)性質(zhì)和發(fā)展的需要，是溝通教育與職業(yè)、學(xué)校與企業(yè)，實(shí)現(xiàn)校企雙贏，體現(xiàn)職業(yè)教育特色的重要渠道，是提高學(xué)生就業(yè)能力的重要手段，有利于高職院校優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、保證教學(xué)質(zhì)量和提高辦學(xué)效益。因此，必須提高對兼職教師重要性的認(rèn)識水平，樹立“不求為我所有，但求為我所用”的現(xiàn)代教育人力資源管理理念，以優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)和改善實(shí)踐教學(xué)效果為初衷，重視對兼職教師的管理。兼職教師也應(yīng)該認(rèn)識到自己在職業(yè)教育理論和教學(xué)能力上的不足，關(guān)于如何備課、上課和進(jìn)行課堂管理等教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，要向?qū)Ｈ谓處煂W(xué)習(xí)。

更重要的是，高職院校要充分發(fā)揮兼職教師的優(yōu)勢和不可或缺性，揚(yáng)長避短，安排好、使用好兼職教師。根據(jù)教育部〔2006〕16號文件精神，“要逐步加大兼職教師的比例，逐步形成實(shí)踐技能課程主要由具有相應(yīng)高技能水平的兼職教師講授的機(jī)制”，在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)中，大量聘請企業(yè)專家和專業(yè)技術(shù)人員及能工巧匠擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，是最適宜不過的。但校內(nèi)教學(xué)，高職教育作為高等教育的一個(gè)組成部分，兼職教師必須有一個(gè)最低門檻;不然，社會很難認(rèn)同職業(yè)教育的質(zhì)量，也會對職業(yè)教育本身產(chǎn)生懷疑。

從上述分析，我們可以看到，雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)，不管是專職教師的實(shí)踐技能的提升，還是兼職教師隊(duì)伍的組織、培養(yǎng)和穩(wěn)定，都必須依靠緊密的校企合作才能實(shí)現(xiàn)。要形成一支相對穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍，必須以校企合作為基礎(chǔ)，校企雙方共同努力才能實(shí)現(xiàn)，單靠職業(yè)院校一己之力是很難完成的。因此，學(xué)校必須主動爭取政府的政策支持，主動在本專業(yè)選擇具有代表性的幾家企業(yè)，建立實(shí)質(zhì)性的密切合作關(guān)系，為雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)創(chuàng)造條件。高職院校必須清楚，開展職業(yè)教育，是職業(yè)院校的職責(zé)，而企業(yè)是有利才有責(zé);但對于職業(yè)院校來說，則是責(zé)無旁貸。

魯昕部長指出:“師資隊(duì)伍建設(shè)是提高技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量、完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系的關(guān)鍵因素，推動職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展，必須把師資隊(duì)伍建設(shè)擺在突出的位置。以推動教師專業(yè)化為引領(lǐng)，以加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，以創(chuàng)新制度和機(jī)制為動力，以完善培養(yǎng)培訓(xùn)體系為保障，以實(shí)施素質(zhì)提升計(jì)劃為抓手，進(jìn)一步充實(shí)數(shù)量、提高質(zhì)量、規(guī)范管理、加強(qiáng)保障，加快建設(shè)一支數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、特色鮮明、專兼結(jié)合，適合職業(yè)教育改革發(fā)展要求的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。”這是職業(yè)院校當(dāng)前的重要政治任務(wù)，事關(guān)教育規(guī)劃綱要的落實(shí)、未來十年職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我們必須把它放在各項(xiàng)工作的首位來抓緊抓好。要統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，全面加強(qiáng)對師資隊(duì)伍建設(shè)的統(tǒng)籌規(guī)劃和組織領(lǐng)導(dǎo)，高質(zhì)量地推進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)和教師素質(zhì)提高計(jì)劃的實(shí)施。

雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)，是一個(gè)系統(tǒng)工程，也是一個(gè)長期、連續(xù)的動態(tài)過程。建設(shè)雙師型教師隊(duì)伍是高職院校加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)的重要內(nèi)容，是發(fā)展具有中國特色職業(yè)教育的重要基礎(chǔ)，需要全社會的共同努力。政府應(yīng)從國家層面提供政策支持和制度保證;企業(yè)應(yīng)高瞻遠(yuǎn)矚，認(rèn)識到職業(yè)院校是企業(yè)人力資源的強(qiáng)大后備基地，職業(yè)院校畢業(yè)生的質(zhì)量，和企業(yè)的發(fā)展休戚相關(guān);職業(yè)院校則更應(yīng)該主動承擔(dān)責(zé)任，不斷創(chuàng)造性地開展各種工作，探索新途徑，創(chuàng)建新模式，為建設(shè)一支具有中國特色的雙師型教師隊(duì)伍而不懈努力。

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