◆楊 曉

(貴州省黔東南自治州凱里市天柱縣坪地小學)

校園管理是我們教育事業(yè)中一個永恒的話題，為了更好的做好校園管理工作，無論是在教育一線的教育工作者還是教育家，都在從各個方面和層次探究教育管理工作，每一個時代對于教育目標都有不同的要求，在這種情況下，教育管理者可謂是仁者見仁、智者見智，都根據(jù)自己的經(jīng)驗總結(jié)出了切實可行的教育管理經(jīng)驗，并且在實際的運用當中也起到了較好的作用。尤其是推廣素質(zhì)教育以來，校園教育的管理更是有了新的目標和新的要求，這就要求教育管理者在新的社會環(huán)境下，必須結(jié)合時代要求，采用科學的管理手段，全方位的進行管理，成為適應(yīng)社會發(fā)展、順應(yīng)時代要求的合格管理者。

一、情感、制度管理相結(jié)合，加強教師隊伍建設(shè)

人是社會的主體，不管做什么事情，都是要靠人來做，人是社會工作的一個主要因素，學生的教育工作完全要靠教師來做，從此可見教師在教育工作中的重要性，基于這種情況，教師隊伍的建設(shè)就變的尤為重要。在對教師隊伍進行管理的時候，在實際的操作中一定要運用靈活多樣的方法進行管理，從而調(diào)動教師的積極性，只有教師具有教書育人的積極性了，他才能全身心的投入到教育事業(yè)中去。在新的社會環(huán)境中，教師的管理工作越來越趨于多元化，在新時代，新思想的主導下，我們在進行管理的時候要對教師隊伍進行情感管理為首，制度管理為主的管理辦法，做到曉之以情，動之以理，讓他們在一個輕松愉快的工作環(huán)境下去工作。但是，無規(guī)矩不成方圓，在管理中也要制定出切實可行的規(guī)章制度，該獎則獎，該罰則罰，獎懲分明，在獎懲結(jié)果中體現(xiàn)教師在工作中的德能勤績。另外，作為一個管理者，在具體的工作中，必須做到一身做則，身先士卒，為下屬做好表率作用。只有這樣，將情感管理和制度管理結(jié)合起來，并且自己身體力行的為大家?guī)Ш妙^，做好教師的表率作用，就能充分調(diào)動教師的積極性，讓他們心甘情愿的投入到教育事業(yè)中去。

二、拓展視野，轉(zhuǎn)變教育理念

21世紀是一個全新的世紀，無論是在經(jīng)濟還是教育，在各個領(lǐng)域都提出了新的要求，我們一定要順應(yīng)時代發(fā)展的要求，用發(fā)展的眼光看問題。在過去的近半個世紀里，我們一直在遵循傳統(tǒng)教育的模式進行教育，雖然也取得了一定的成績，但是這種高分低能的素質(zhì)已經(jīng)不能適應(yīng)社會發(fā)展的要求。創(chuàng)新和實踐則成了我們研究的問題，素質(zhì)教育的要求就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和動手操作能力，作為農(nóng)村小學的教育管理者，既是教育的管理者又是教育的實施者，同時身兼著雙重任務(wù)。在這樣的背景下，我們就要率先進行教育改革，先把自己的教育觀念轉(zhuǎn)變過來，為教師們帶好頭。但是在轉(zhuǎn)變觀念的過程中，我們也要遵循科學的方法，任何一種觀念的轉(zhuǎn)變都是一個循序漸進的過程，切忌搞一刀切，要結(jié)合自己的實際情況，走具有自己特色的教育之路。在21世紀初我們學習歐盟教育模式和英國教育模式，要求“以學生為中心，以活動為主體，以教師為主導”的教育理念。對于這樣的教育理念，我們要取其精華，把適合我國國情的精神借鑒過來，再結(jié)合我們傳統(tǒng)教育的優(yōu)點，然后走出一條具有自己特色的教育之路，既提高了學生的動手操作能力，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，又能學到扎實的理論基礎(chǔ)知識，這才是我們需要的教育理念。

另外，有怎樣的班主任就有怎樣的學生，班主任對學生的影響是非常大的，所以，我們在進行管理的時候也不能忽視班主任工作這一塊。在對班主任進行培養(yǎng)和管理的時，作為一個管理者可以把自己在實踐當中總結(jié)的經(jīng)驗傳授給他們，讓他們在管理的時候基本能做到胸有成竹。在班主任對學生的管理的時候，也要發(fā)揮教師的主觀能動性，讓他們在管理的過程中充分運用自己所學到的新的理念和方法，爭取最大程度的提高學生的水平，在這一方面，我們?nèi)绻鄣奶珖溃瑪n的太死，反而不利于班主任開展工作。另外，我們在進行教育管理的時候要堅持德育為首，智育為主，體、美等全面發(fā)展的教育方針，兼顧全局，要做到以推動學生全面發(fā)展為宗旨，施行素質(zhì)教育，提高學生的綜合素質(zhì)。

三、齊抓共管，優(yōu)化校園環(huán)境

在校園教育工作中，環(huán)境也是十分重要的組成部分。環(huán)境可以分為人文環(huán)境和自然環(huán)境，這兩種環(huán)境在校園教育的組成當中具有相同的作用，所以，我們要在環(huán)境上做好工作，對于自然環(huán)境，我們要培養(yǎng)教師和學生的主人翁意識，讓他們有愛校如家的思想，共同努力，優(yōu)化學校的自然環(huán)境，小到不亂丟垃圾，大到為校園添磚加瓦，從上到下，都能夠樹立起主人翁意識，掀起建設(shè)校園的高潮，這樣，想擁有一個環(huán)境宜人、風景優(yōu)美的校園是輕而易舉的事情。在創(chuàng)造人文環(huán)境時，教師隊伍首先要為學生做好榜樣工作，教師的一言一行都在潛移默化地影響著學生，所以我們就要時刻注意自己的形象，不說臟話，講文明、講禮貌、講衛(wèi)生、講道德、講秩序，用“五講”“四美”“三熱愛”的標準來規(guī)范自己的行為，時刻保持一個良好的形象，能對學生起到一個示范作用。另外，要具有熱愛學習的習慣，活到老，學到老，堅持學習，讓學生們也因為這種環(huán)境的影響，以便使他們更加具有學習的積極性，從而能后全身心的投入到校園中去。

四、總結(jié)

總的來說，校園管理是一個復雜的工作，需要從各個方面多加考量。特別是對于農(nóng)村小學而言，資源條件不夠完善，為校園的管理工作帶來了很大的困難。因此，作為管理者要從多角度深入思考，避免管理和教學工作中問題的出現(xiàn)。隨著教育理念的改革，校園管理也應(yīng)該融入科學發(fā)展的理念，制定出符合學校發(fā)展的管理策略，為農(nóng)村小學開拓更好的發(fā)展道路。

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［3］李志國.農(nóng)村小學如何加強校園文化建設(shè)［J］.吉林教育，2011，(Z3):28.

［4］王彥杰.農(nóng)村小學青年教師激勵管理的問題與策略研究［D］.西南大學，2011.