賈永樞

（浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 溫州 325003）

為全面推進(jìn)信息化進(jìn)程，構(gòu)建具有特色的數(shù)字校園，優(yōu)化管理模式，借助先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育云平臺和廣泛的國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院于2011年引進(jìn)世界大學(xué)城教育云平臺，有力地推動了學(xué)院教學(xué)改革。本文總結(jié)了浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院依托世界大學(xué)城教育云平臺開展教學(xué)改革的創(chuàng)新實(shí)踐做法。

一、引入教育云平臺的必要性

1.教育云平臺技術(shù)是教育信息化的發(fā)展趨勢

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的今天，特別是基于云計算的新一代互聯(lián)網(wǎng)給人們的生活、思維等帶來深刻的變化，如果教學(xué)還是遵循傳統(tǒng)模式,停留在PPT的課堂教學(xué)形式，不與時俱進(jìn)，不更新和發(fā)展，就跟不上時代的發(fā)展，滿足不了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

云計算是一種通過Internet以服務(wù)的方式提供動態(tài)可伸縮的虛擬化資源的計算模式。教育云服務(wù)平臺是整合校內(nèi)外資源的一種互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用平臺，其目標(biāo)是利用先進(jìn)的信息技術(shù)，把教學(xué)過程、教學(xué)管理、教學(xué)資源等各個環(huán)節(jié)集中起來，提供統(tǒng)一的數(shù)字空間，實(shí)現(xiàn)學(xué)校資源的高效整合，最終實(shí)現(xiàn)教育全面信息化。

教育信息化是國家信息化建設(shè)的重要組成部分和戰(zhàn)略重點(diǎn)，是教育改革發(fā)展不可或缺的支撐和推動力，已成為21世紀(jì)教育發(fā)展的鮮明時代特征。引入教育云平臺技術(shù)是教育信息化發(fā)展的必然趨勢，必將對高職教育信息化產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

2.依托世界大學(xué)城教育云平臺，有利于深化教學(xué)改革

世界大學(xué)城是由北京禾田雨橡互聯(lián)網(wǎng)科技有限公司開發(fā)，運(yùn)用Web2.0、Web3.0、云計算等先進(jìn)理念和技術(shù)設(shè)計而成，以視頻教育為主，融合了當(dāng)今國內(nèi)外最先進(jìn)的sns、kns、wns架構(gòu)的優(yōu)點(diǎn)，聚合了視頻分享、視頻直播、社區(qū)交友、電子教室、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、在線考試、即時通訊、博客、微博等強(qiáng)大的功能模塊。

世界大學(xué)城教育云平臺的教學(xué)與學(xué)習(xí)平臺，能夠在傳統(tǒng)教學(xué)中植入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)因素，改變高職院校目前普遍存在的老師厭教、學(xué)生厭學(xué)等問題。世界大學(xué)城教育云平臺是一個跨學(xué)校、跨地區(qū)的開放式的教育和學(xué)習(xí)平臺，可以使老師在教學(xué)中獲得前所未有的知名度和影響力，進(jìn)而提高其所在高校的聲譽(yù)。而通過開放式虛擬平臺和云計算搜索技術(shù)，學(xué)生不僅可以從大學(xué)城及時獲得知識，而且可以很方便地組織虛擬學(xué)習(xí)小組、虛擬教研室，改變了傳統(tǒng)教學(xué)的學(xué)習(xí)時間、地點(diǎn)、方式，實(shí)現(xiàn)全方位的學(xué)習(xí)。

二、依托教育云平臺推進(jìn)教學(xué)改革的創(chuàng)新實(shí)踐

1.人人建設(shè)空間，搭建溝通平臺

學(xué)院利用世界大學(xué)城為全院師生開通了實(shí)名制的個人空間，為各院系、職能部門及各專業(yè)開通了機(jī)構(gòu)空間，利用世界大學(xué)城豐富的空間交互平臺，為師生全天候溝通和交流提供了保障。

（1）全面推行師生個人空間建設(shè)。利用世界大學(xué)城教育云平臺的個人空間，教師可以展示自己的研究成果、教學(xué)資料、電子書庫等，實(shí)現(xiàn)無限容量的信息存儲，有利于積累教學(xué)資源、便捷使用資源，同時也給學(xué)生展示自我、博覽群書提供了平臺。兩年來，學(xué)院共建了301個專任教師個人空間和8673個在校學(xué)生個人空間，做到“人人有空間”，為實(shí)現(xiàn)師生的即時互動交流提供了平臺。

（2）推動機(jī)構(gòu)平臺空間建設(shè)。構(gòu)建“工貿(mào)學(xué)院機(jī)構(gòu)平臺”，利用師生個人空間和平臺群組功能實(shí)施教學(xué)改革，借助部門平臺進(jìn)行日常工作交流與信息互通。各部門利用機(jī)構(gòu)平臺進(jìn)行信息化無紙辦公，所有專業(yè)依托平臺進(jìn)行課程整合、師生交流、專題研討等活動。

2.利用平臺“企業(yè)機(jī)構(gòu)”發(fā)布的信息，完善專業(yè)動態(tài)調(diào)整機(jī)制

在學(xué)院已有的專業(yè)動態(tài)調(diào)整機(jī)制的基礎(chǔ)上，各專業(yè)主動利用世界大學(xué)城平臺中優(yōu)質(zhì)企業(yè)的信息，做好專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整；優(yōu)先發(fā)展社會急需、就業(yè)看好、有利于學(xué)院長遠(yuǎn)發(fā)展的專業(yè)；對于生源不足、需求不高的專業(yè)要適度控制或加快改造。兩年來，根據(jù)溫州經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要和世界大學(xué)城平臺中企業(yè)提供的就業(yè)信息，增設(shè)了社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的新專業(yè)：如新增了涉外旅游、金融管理與實(shí)務(wù)、光機(jī)電應(yīng)用技術(shù)等3個新專業(yè)；增設(shè)了知識產(chǎn)權(quán)、移動互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)、影視動畫等3個專業(yè)方向，實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與市場需求的動態(tài)調(diào)整。

3.完善虛實(shí)結(jié)合的實(shí)訓(xùn)基地，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

利用大學(xué)城網(wǎng)絡(luò)教育云平臺，按照真實(shí)的經(jīng)營生產(chǎn)流程模擬公司的運(yùn)作，各專業(yè)注重大學(xué)城虛擬實(shí)訓(xùn)平臺與真實(shí)實(shí)訓(xùn)基地功能的互補(bǔ)開發(fā)與應(yīng)用，拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的渠道，進(jìn)一步弘揚(yáng)學(xué)院注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的傳統(tǒng)，彰顯學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的特色。利用世界大學(xué)城平臺建立的虛實(shí)結(jié)合的實(shí)訓(xùn)基地，不僅方便快捷節(jié)約了成本，而且還培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。兩年來，學(xué)生在浙江省大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃競賽中獲得兩個一等獎，3名學(xué)生獲得十佳創(chuàng)業(yè)規(guī)劃之星和十佳職業(yè)規(guī)劃之星的稱號；在浙江省“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽中獲得1個特等獎和3個一等獎，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到社會的認(rèn)可。

4.依托平臺功能，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識、訓(xùn)練技能的重要環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)改革是依托世界大學(xué)城教育云平臺深化教學(xué)改革的難點(diǎn)所在。學(xué)院推行空間開放課程建設(shè)與課堂教學(xué)改革相結(jié)合，利用空間開放課程、空間群組功能，實(shí)現(xiàn)研討式、案例式、翻轉(zhuǎn)式教學(xué)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

（1）建設(shè)空間開放課程。利用空間網(wǎng)頁的超鏈接技術(shù)和圖表格式技術(shù)將課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)資源庫、授課計劃、教案、PPT、教學(xué)案例、實(shí)訓(xùn)項目等課程資源進(jìn)行最小化分解，并對課程資源進(jìn)行重構(gòu)，形成完整的課程地圖，方便學(xué)生學(xué)習(xí)。利用世界大學(xué)城教育云平臺的群組功能實(shí)現(xiàn)空間授課、批改作業(yè)、課堂討論、答疑解惑、考核評價等功能，突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的時空限制，有利于密切師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生“勤學(xué)、好問、深思、明辨”的良好習(xí)慣。特別是將平臺的群組功能與課堂教學(xué)結(jié)合互動，激發(fā)了教師教學(xué)創(chuàng)新的熱情，形成了教師加強(qiáng)教科研究的倒逼機(jī)制，促進(jìn)了教學(xué)效果的提高。

兩年來，學(xué)院建設(shè)了420門空間開放課程，部分課程空間的文章和視頻瀏覽次數(shù)達(dá)到109626次，深受同學(xué)們的喜愛，極大地提高了教師教學(xué)的積極性和成就感，也方便了學(xué)生學(xué)習(xí)，延伸了課堂教學(xué)的空間和時間。

（2）平臺的共享資源改變了傳統(tǒng)教學(xué)理念。世界大學(xué)城教育云平臺是一個資源不斷積累、具有無限資源的資源庫，聚集了國內(nèi)外知名機(jī)構(gòu)、著名學(xué)者的研究成果，匯集了行業(yè)企業(yè)、名師名家的實(shí)踐案例，記載了兄弟院校的教學(xué)經(jīng)驗，實(shí)現(xiàn)了師生共創(chuàng)、互建優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，滿足了師生自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的需要。

教師可以利用平臺上的國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，借鑒先進(jìn)教學(xué)理念提高課堂教學(xué)效果；學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動參與學(xué)習(xí)資源的收集、分析、判斷、創(chuàng)造，通過云平臺跟帖、空間留言、主題群組等與教師即時互動，建立了非常便捷的空間聯(lián)系，突破了學(xué)習(xí)的時空界限。

（3）借助空間開放課程，積極探索翻轉(zhuǎn)式教學(xué)。翻轉(zhuǎn)課堂是在信息化環(huán)境中，教師網(wǎng)絡(luò)提供各種學(xué)習(xí)資源，學(xué)生在上課前自學(xué)預(yù)習(xí)課程內(nèi)容，師生在課堂上一起完成作業(yè)答疑、探究討論和互動交流等活動的一種新型的教學(xué)模式，是一種基于信息化環(huán)境的強(qiáng)調(diào)問題中心、以學(xué)為主的創(chuàng)新模式。世界大學(xué)城平臺為實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)式教學(xué)提供了條件，由于教師將課程的主要資源都提前傳到空間開放課程，學(xué)生在課前可以隨時訪問空間的課程資源，課堂內(nèi)師生主要圍繞問題、案例展開討論研討，課后師生通過平臺進(jìn)行答疑、互動交流，顛覆了傳統(tǒng)的填鴨式、按照PPT從頭讀到尾的教學(xué)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、保障措施

依托世界大學(xué)城教育云平臺，深化教學(xué)改革是一項艱巨的創(chuàng)新工程，不僅需要有學(xué)院充分的支持和寬松的環(huán)境，還需要加強(qiáng)管理、及時跟蹤、合理評價、適時調(diào)整改革策略。學(xué)院采取鼓勵為主和“誰改革，誰受益”的基本原則，投入專項教學(xué)改革經(jīng)費(fèi)給予支持，調(diào)整相關(guān)政策給予引導(dǎo)，依據(jù)考核結(jié)果給予獎勵，認(rèn)真組織加以落實(shí)。

1.加強(qiáng)組織與管理

（1）出臺相關(guān)制度確保改革有序開展。學(xué)院制訂了《世界大學(xué)城教育云平臺使用的實(shí)施細(xì)則》、《浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院空間公約》、《依托“世界大學(xué)城”深化教學(xué)改革的指導(dǎo)意見》，從制度上保證了世界大學(xué)城平臺的推廣和有效使用。

（2）嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)名制。個人空間必須使用真實(shí)姓名和真實(shí)頭像，系統(tǒng)為每位老師和學(xué)生生成全國唯一的教育部教育身份號，教育身份號隱藏在每位老師和學(xué)生的空間架構(gòu)中，不能修改，做到老師和學(xué)生在空間平臺上的任何行為都可追溯到本人。

（3）實(shí)施層級管理明確責(zé)任。上一級管理人員的個人空間必須含有直接下屬的個人空間列表，班主任（輔導(dǎo)員）的個人空間必須含有所管理學(xué)生的個人空間列表。

（4）按“誰發(fā)布，誰負(fù)責(zé)”的原則，落實(shí)信息安全責(zé)任制。建立信息安全責(zé)任制，部門負(fù)責(zé)人是部門平臺信息安全的總負(fù)責(zé)人，管理人員和信息發(fā)布人員是部門平臺信息安全的直接責(zé)任人。個人空間由本人承擔(dān)直接責(zé)任，上一級管理人員對直接下屬的個人空間承擔(dān)監(jiān)管責(zé)任，班主任（輔導(dǎo)員）對所管理學(xué)生的個人空間負(fù)有監(jiān)管責(zé)任。

（5）簽訂安全使用公約。為保證平臺的安全使用，所有授權(quán)開通空間的師生均需與學(xué)院簽署“浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院空間公約”，以保證用戶在個人空間不泄漏機(jī)密、不非法傳播、不做有損于學(xué)院利益的活動。

2.實(shí)施激勵政策主動引導(dǎo)

（1）空間課程立項建設(shè)。要求每位任課教師每年在平臺上至少新建一門空間課程，建設(shè)期為1年，根據(jù)課程建設(shè)驗收通過情況給予一定的獎勵。將“課程結(jié)合世界大學(xué)城平臺開展教學(xué)改革”的情況，作為各級精品課程申報、推薦、驗收的重要依據(jù)。

（2）空間建設(shè)采用過程評價。世界大學(xué)城云平臺的應(yīng)用績效采用人員抽查和技術(shù)監(jiān)控相結(jié)合的方式進(jìn)行評價，技術(shù)評價主要是利用世界大學(xué)城的后臺管理功能，通過統(tǒng)計使用者的個人空間和部門空間上傳的文章、視頻、課件、群組帖子的數(shù)量和瀏覽文章、觀看視頻等數(shù)量實(shí)現(xiàn)對平臺使用的過程性評價。

（3）修訂教師教學(xué)質(zhì)量考核辦法。將教師利用世界大學(xué)城平臺的績效納入教師學(xué)期教學(xué)質(zhì)量考核體系，鼓勵教師投入改革。學(xué)院定期通報各部門空間的使用情況，部門空間使用情況將作為部門年終考核的重要內(nèi)容。

（4）定期開展空間建設(shè)和檢查評比。根據(jù)教師利用世界大學(xué)城平臺開展教學(xué)改革的成效評選“教改標(biāo)兵”，開展基于世界大學(xué)城的說課比賽；面向全院學(xué)生開展學(xué)生個人空間制作競賽，極大地提高了師生使用空間的積極性。

四、結(jié)束語

教育云平臺改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式，給高職教學(xué)帶來一場教學(xué)革命，隨著優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的質(zhì)量和數(shù)量大幅提升，全院師生大大受益。據(jù)麥可思調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，學(xué)院學(xué)生畢業(yè)一年后的自主創(chuàng)業(yè)能力、就業(yè)率、月收入等均高于全省高職院校的平均值。

近幾年，學(xué)院學(xué)生共獲得市級以上技能競賽獎項424個，其中國家級一等獎9項，省級一等獎23項，充分說明引入世界大學(xué)城平臺開展教學(xué)改革，極大地提升了學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量。

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