◆姜洪靜

(吉林省四平市校外教育指導中心)

胡錦濤同志在十七大講話中強調了教育的基礎性、先導性、全局性的地位和作用;強調了要堅持育人為本、德育為先，把立德樹人作為教育根本任務;強調要將社會主義核心價值體系融入到教育全過程，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和榮辱觀，努力培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會主義建設者。學校是社會主義精神文明建設的重要陣地，德育質量的高低取決于學校的德育管理。為了通過有效的管理，形成整體合力，充分發(fā)揮學校德育教育的潛力，調動師生的積極性，從而提高德育質量，提高德育工作實效，我們必須在日常教學中加強德育建設。

一、強化師德建設，加強教師育人的主導作用

1.強化教育，樹立育人為本、以德為先的教育理念，明確教育職責

一方面，教師要充分認識到教書育人是教師的職責，關系到國家的前途乃至民族的命運。要增強使命感和責任心，在教育教學過程中不斷提高自己的思想道德素質和修養(yǎng)，以良好的思想、道德、品質、人格給影響學生。另一方面，從人才成長規(guī)律看，德要比才更重要，因此教師在教學的同時，更重要的是培養(yǎng)學生良好品格的形成，這就需要教師全方位關心、愛護學生，充分尊重學生，促進學生良好人格的完善。

2.建立健全科學有效的教師考評體系，要把課堂德育教育滲透納入考評制度中，用制度落實“全員育人”

建立課堂德育教學長效工作機制，把教書與育人緊密結合起來，確保教師履行德育教育的職責，課程發(fā)揮德育教育的功能。要把教師的育人水平、政治素養(yǎng)以及師德行為作為評價教師的重要內容，與教學成績等同起來，在注重教學成績的同時，注重對學生的德育教育成效，而不是以學生成績評定教師優(yōu)劣。要對以教學為主或科研為主和教學科研并重的教師分類制定考評標準，對于那些熱愛教學，教書育人，取得了突出成績的教師應加大獎勵力度，實行積極有效的獎勵機制，鼓勵教師發(fā)揮教書育人的主導作用。

3.合理利用教育教學資源，提升德育工作成效

在教育教學中要隨時把握教育的時機，推動德育教育。通過教師的組織，使學生在課堂學習、活動中，潛移默化受到感染。一要將德育教育活動滲透到教學當中，通過知識的傳授，向學生進行潛移默化的德育教育。二要設計多種多樣的社會實踐活動，讓學生在實踐活動中接受德育教育內容，從而轉變自己的行為。三要通過校園文化傳承德育信息。通過文化氣息的營造，創(chuàng)建優(yōu)美的教育環(huán)境，讓學校成為德育教育的陣地。要使德育教育在不知不覺中進行，使學生綜合素質在日常生活中逐漸提高，也才能體現(xiàn)德育工作的實效。

4.以“教書育人”為切入點，樹立教師品德先進典型

在日常教育和工作中，要深入開展教師職業(yè)道德教育，提升教師綜合素質，促進學校良好的師風、學風、校風的形成，打造學校精神品牌。大力弘揚恪守師德、教書育人的默默耕耘、不計名利的奉獻精神，嚴謹治教、刻苦鉆研的敬業(yè)作風，積極頑強、無怨無悔的執(zhí)著追求，構建良好的教書育人環(huán)境。引導廣大教師傳承中華民族的優(yōu)良師德傳統(tǒng)，結合現(xiàn)階段要求，與時俱進，樹立崇高目標，并嚴于律己，以德施教，以高尚的情操、豐富的學識、人格的力量影響學生。

二、以教學為手段，強化德育的實效性

1.以課堂為陣地，在課堂教育中滲透德育教育是學校教育的基礎元素，也是德育教育主要渠道

課堂教育的引導者、組織者、服務者——教師，是德育教育具體實施者。在教學過程中，要以教材作內容為德育教育的切入點，將課堂教育與德育教育有機地結合起來，在課堂教學過程中滲透德育教育的有關內容，通過有意識的引導，讓學生在教師的引導下，在學習知識的同時，從政治、道德、思想、心理、法紀等方面，對學生進行思想道德的教育，提高學生的綜合素質。同時，增強教師教育觀念，在推行德育教育為首的同時，強調學校全員人人都是德育教育工作者，人人都結合教育工作，把課堂教學作為德育教育的主渠道，并要長期不懈地抓好德育教育教學工作。

2.以實踐活動為基礎，推進學校教育多形式的德育教育

以實踐活動為基礎，推進學校教育多形式的德育教育，是作為學校教育教學活動的基本形式之一的社會實踐活動，是推動德育教育工作的重要手段?！袄碚搧碓从趯嵺`，實踐是檢驗真理的唯一標準。”上好實踐課首先要求指導教師要以德育教育內容為中心，圍繞以“德育教育”為中心設計活動;其次，要求設計的活動具有科學性、可操作性及感染性;最后，活動的組織要按步驟有序開展。總的來說，就是要通過德育教育活動讓學生受到感染、得到啟發(fā)。為此，以形式多樣的實踐活動為基礎，有益于學校推行德育教育教學工作。

3.做好德育主題教育活動

做好德育主題教育活動，有目的性、有針對性地進行思想道德德育教育主題教育是實現(xiàn)德育教育目的性、針對性和實效性的最有效的途徑之一。在學校德育教育活動中，按照程序化的要求，將學校德育教育工作科學的分解為若干主題教育活動，并結合上級有關文件要求和精神，樹立一個德育教育的主題，并圍繞這個主題有效開展有針對性的德育教育活動，使學生牢固樹立為國家社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)服務、為人民服務的偉大理想和信念，同時使學生具備為國家、為人民服務的實際本領，在國家經濟和社會發(fā)展中作出自己應有的貢獻。

三、家庭教育、學校教育共同協(xié)調，發(fā)揮家庭德育教育作用

1.家長要做好與學校的協(xié)調溝通工作，確保德育教育的連續(xù)性

家長不了解孩子在學校的表現(xiàn)，而學校也不了解學生回家后的情況，造成了家庭教育與學校德育教育的脫節(jié)。要加強學校與家長的溝通渠道，進行定期的交流與溝通，互相了解學生在學校與家庭的情況，有利于學校實施針對性的德育教育，也有利于家庭進行專門的教育與溝通，從而促使學生改正不良習慣。并且要使這種模式進行常態(tài)化，確保德育教育的連續(xù)性。

2.調動家長的積極性，使家長主動參與德育教育工作

一是讓家長走進學校。不定期請家長到學校參加觀摩活動，讓家長發(fā)現(xiàn)自己孩子的優(yōu)缺點，有利于家長對自己的孩子予以準確的定位，從而進行針對性的德育教育。二是讓教師走進家庭。通過教師不同形式的家訪活動，將學校德育帶入家庭。組織教師不定期進行家訪，使家長了解學校的德育教育要求，也使學校了解家庭的德育教育情況。通過學校、家長兩方面的督促，促使學生自控、自理、自主能力的提高。三是讓學生走出學校，多參加社會實踐活動。如成立學生志愿者服務隊，進行環(huán)境保護、學雷鋒等活動內容，增強學生的社會責任感。

我們要持續(xù)堅持育人為本、德育為先，把立德樹人作為教育的根本目標和任務，努力培養(yǎng)政治教育、品德教育、思想教育、個性心理教育、法紀教育以及能力教育全面發(fā)展的高素質、高層次、多樣化、創(chuàng)造性的拔尖創(chuàng)新人才，這是德育教育的主要內容，也是學校教育非常重要組成部分，更是當前擺在我們面前的一項迫切要求和任務。