◆鄭行輝

(福州市螺洲中心小學(xué))

一、前言

在新課標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)頒布以后，在人教版《思想品德》的基礎(chǔ)上編輯成新的人教版《小學(xué)品德社會課》，這是一門綜合思想品德與社會學(xué)科的綜合課程，根據(jù)新課標(biāo)的要求，小學(xué)品德與社會課程教學(xué)必須與現(xiàn)代信息技術(shù)緊密結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)形式，豐富教學(xué)內(nèi)容，盡可能的利用信息技術(shù)的豐富資源。這一要求是信息技術(shù)與小學(xué)品德與社會整合的政策基礎(chǔ)，同時(shí)也為兩者整合指明了方向。隨著新課標(biāo)實(shí)施的深入，信息技術(shù)在小學(xué)品德與社會教學(xué)中的應(yīng)用不斷推廣，多媒體技術(shù)等輔助教學(xué)工具創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了動靜結(jié)合的教學(xué)效果，促進(jìn)課堂氣氛更加活躍，并且充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，有效地集中學(xué)生的注意力。

二、應(yīng)用信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)

促進(jìn)信息技術(shù)與小學(xué)品德社會課教學(xué)的整合，可以改變過去單一的教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)內(nèi)容豐富的教學(xué)情境，做到講解更加明確，反饋更加及時(shí)，解說更加簡單、畫面更加形象生動。

1.增加課堂教學(xué)的趣味性

應(yīng)用信息技術(shù)可以改變過去思想品德課堂教學(xué)乏味、單調(diào)的形式，做到圖文并茂、生動逼真，對于學(xué)生的興趣有著極大的激發(fā)作用，寓教于樂，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性提高了，教學(xué)效果也就得到提高。信息技術(shù)可以顯著的豐富課堂的教學(xué)信息，促進(jìn)學(xué)生在更加廣闊的空間進(jìn)行思考，如在教學(xué)人教版一年級上冊的《祖國媽媽的生日》時(shí)，一年級的學(xué)生對于國慶節(jié)這一概念較為陌生，而僅僅通過教材上的簡單圖片是無法激發(fā)學(xué)生的情感認(rèn)同的，利用多媒體播放我國國慶節(jié)開國大典、閱兵儀式等真實(shí)的場景，可以加深學(xué)生對祖國生日的理解，也可使學(xué)生對于國慶活動的隆重感同身受，初步體驗(yàn)民族自豪感。通過信息技術(shù)可以有效的激發(fā)學(xué)生想象的空間，提高課堂教學(xué)的趣味性和效果。

2.提高課堂教學(xué)效果

小學(xué)品德社會課程是關(guān)于“做人”教學(xué)的學(xué)科，對于小學(xué)生來說，必須從小重視和加強(qiáng)道德教育。小學(xué)生是缺乏社會和生活經(jīng)驗(yàn)的群體，并且其是非辨別能力較弱，如果不加以及時(shí)糾正和教育，就可能對其道德和社會價(jià)值觀念產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響。但是小學(xué)品德社會課程對于小學(xué)生來說較為難以理解，并且傳統(tǒng)教學(xué)方式較為枯燥，難以吸引學(xué)生。因此，可以根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，利用其好動、好奇心重等特點(diǎn)，針對課程教育內(nèi)容設(shè)計(jì)一定的教學(xué)情境，將深奧的道理簡化為生動的故事。

應(yīng)注意到信息技術(shù)是一種教學(xué)輔助工具，而不是教學(xué)的主體內(nèi)容，因此不能任意的利用多媒體或計(jì)算機(jī)技術(shù)，要根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)來選擇最佳使用時(shí)機(jī)，當(dāng)其他教學(xué)手段無法將道理講清或者難以幫助學(xué)生進(jìn)行理解的時(shí)候，可以選擇信息技術(shù)提高教學(xué)效果。

3.拓寬學(xué)生的知識面

我們所處的時(shí)代是信息化不斷發(fā)展的時(shí)代，利用信息技術(shù)可以極大的拓寬學(xué)生的知識面，傳統(tǒng)教學(xué)以教師為中心進(jìn)行講授，但是教師的知識量肯定有一定的局限性，而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是所有信息交流和傳播的平臺。在小學(xué)品德社會課程教學(xué)中，課程信息資源將決定了教學(xué)的效果，學(xué)生必須廣泛的接觸各種社會信息，因此必須充分利用各種信息技術(shù)資源，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。信息技術(shù)與小學(xué)品德社會課的整合可以不斷的擴(kuò)大信息傳遞的通道，加大學(xué)生的感官刺激，拓展學(xué)生視野，極大的提高學(xué)生的知識水平。

4.激發(fā)學(xué)生的美感

審美感知是陶冶學(xué)生情操的重要方式，小學(xué)生對于外界刺激的接受能力較強(qiáng)。因此在小學(xué)品德社會課程教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生對于美的感知，陶冶學(xué)生的情操，充分激發(fā)學(xué)生心態(tài)的變化，加深情感印記，充分激發(fā)學(xué)生的各項(xiàng)情感觸動。信息技術(shù)是集聲、色、畫、樂于一體的，可以創(chuàng)設(shè)豐富的情境、生動的聲音，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分感受到美的力量。運(yùn)用信息技術(shù)，將美麗的圖畫、動聽的音樂與學(xué)生的思維融為一體，充分調(diào)動學(xué)生感官，加深學(xué)生對于美的體驗(yàn)和感受，有利于學(xué)生提升學(xué)習(xí)動力。

三、信息技術(shù)與小學(xué)品德社會課程教學(xué)的整合方式

1.創(chuàng)設(shè)情境

信息技術(shù)是一種集視覺、聽覺和其他感官感受于一體的現(xiàn)代技術(shù)，通過動靜結(jié)合將各種聲音、文字、影像等信息展示給學(xué)生，這些多樣化的信息形式可以提高學(xué)生的注意力集中度，在輕松的課堂氛圍中創(chuàng)設(shè)一定的情境，深入情境中進(jìn)行信息交流與分享。如在教學(xué)人教版小學(xué)二年級下冊《我和動物交朋友》的課程時(shí)，應(yīng)用多媒體播放《小黃鸝做早操》，通過美麗的畫面吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生身臨其境，拓寬學(xué)生的空間界限，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中調(diào)動學(xué)生對于動物保護(hù)、生態(tài)情感等方面的情感體驗(yàn)，使得不易理解的社會現(xiàn)象更加形象化，激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，促使學(xué)生知行的統(tǒng)一。

品德社會課程的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為，良好的道德行為需要一定的社會實(shí)踐才能形成，因此不能單純的依賴?yán)碚搨魇冢鴳?yīng)該加強(qiáng)自然的聯(lián)系和鞏固。通過多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)生活情景，將一些現(xiàn)實(shí)的事例展現(xiàn)給學(xué)生，觸動學(xué)生的道德情感，進(jìn)而加深學(xué)生的道德價(jià)值理念，如通過多媒體展現(xiàn)正確的道德行為，向?qū)W生展示標(biāo)準(zhǔn)的行為，提供生動的生活形象，樹立學(xué)生效仿的對象，從而達(dá)到先仿后行的目標(biāo)。

2.加強(qiáng)與教材的整合

信息技術(shù)可以有效的改善教材的單調(diào)性，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采用學(xué)生所喜愛的形式充分增加教材的趣味性和啟發(fā)性。因?yàn)榻滩木哂幸欢ǖ木窒扌?，只具有一定的視覺效果，無法充分激發(fā)學(xué)生的興趣。加強(qiáng)信息技術(shù)與教材的整合，如在教學(xué)人教版六年級上冊《不能忘記的屈辱》一課時(shí)，由于時(shí)空距離以及學(xué)生的年齡較小，僅僅通過教材是無法讓學(xué)生感受到近代中國所遭受的壓迫和凌辱，因此為了縮短時(shí)空差距，在教材單調(diào)的圖片、畫面的基礎(chǔ)上，通過播放一定的視頻、課件，可以有效的讓學(xué)生加深對于中國近代史上所受到侵略的情感，增強(qiáng)真實(shí)感受，激發(fā)學(xué)生的民族情感。

3.搜集整理，加工整合

信息技術(shù)是一種高效的信息整合工具。在小學(xué)品德社會課程教學(xué)中，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)高速的信息運(yùn)轉(zhuǎn)、信息多樣化等特點(diǎn)，可以促進(jìn)師生學(xué)習(xí)的高效性，快速、便捷、直觀的信息技術(shù)在課程教學(xué)中可以得到極大的體現(xiàn)。教師在授課時(shí)，應(yīng)結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)選用信息技術(shù)，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)計(jì)劃，并注重教學(xué)的生活性、交互性和情趣化。

四、結(jié)語

信息技術(shù)與小學(xué)品德社會課程的結(jié)合可以顯著的提高教學(xué)效果，優(yōu)化師生交流學(xué)習(xí)的方式，拓寬學(xué)生的知識面，傳遞更加豐富的教學(xué)信息，在寓教于樂的同時(shí)，充分激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性。

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［2］鄭三福.淺談新課程背景下小學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)［J］.吉林教育，2010，(2).

［3］劉通明.家?；娱_展小學(xué)生心理輔導(dǎo)［J］.新課程研究，2011，(3).