◆柴躍軍

(遼寧省北票市常河營(yíng)鄉(xiāng)中心小學(xué))

小學(xué)生正處在成長(zhǎng)發(fā)育階段，思想單純，整個(gè)思維的成熟是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，是一個(gè)由簡(jiǎn)到繁的積累過(guò)程，一個(gè)由抽象向具象逐步發(fā)展的過(guò)程。在這一時(shí)期對(duì)事物充滿了好奇心和探知欲。如何將這一特征有效的利用，將其發(fā)展為一種獨(dú)到的創(chuàng)新能力進(jìn)而在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中發(fā)展成一種學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這是擺在我們語(yǔ)文老師面前的一個(gè)值得深思的課題。為了孩子們能夠多角度的呈現(xiàn)出其智慧能動(dòng)性和獨(dú)立感知事物、獨(dú)立分析問(wèn)題、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，在語(yǔ)文教學(xué)中就應(yīng)該創(chuàng)設(shè)各種情景使這些能力全面的開(kāi)發(fā)出來(lái)。

一、創(chuàng)造適合孩子思維拓展的環(huán)境，為孩子能力的創(chuàng)新發(fā)展提供一方樂(lè)土

“古之學(xué)者必嚴(yán)其師，師嚴(yán)然后道尊”。然而，傳道授業(yè)者的職業(yè)注定我們必須具備相應(yīng)的職業(yè)素養(yǎng)和教育能力。從自身的素養(yǎng)抓起。首先，培養(yǎng)職業(yè)能力，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，積累足以指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的知識(shí)和操守。否則無(wú)從談起培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力。很大程度上，教師隊(duì)伍的素質(zhì)決定了孩子未來(lái)的走向。其次，永遠(yuǎn)有一個(gè)積極樂(lè)觀的心態(tài)也是為孩子營(yíng)造良好境遇的先決條件。這些都能夠讓孩子們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中獲得一個(gè)寬松舒適的環(huán)境。進(jìn)而能夠充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造思維，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和獨(dú)特的創(chuàng)造性。

營(yíng)造舒適寬松的環(huán)境，在整個(gè)教學(xué)中尤為重要。比如兩個(gè)孩子，一個(gè)長(zhǎng)期處在高壓事態(tài)下學(xué)習(xí)，一個(gè)在快樂(lè)親和中接受知識(shí)。那么，高壓下的孩子無(wú)疑要緊隨老師的思維，唯恐哪里出了差錯(cuò)抑或與老師的想法背道而馳而受到責(zé)罰。這樣他就不可能把自身的想法和創(chuàng)造力表現(xiàn)出來(lái)，也就沒(méi)有了自身思維的發(fā)展。長(zhǎng)時(shí)間如此，這種孩子就成了老師灌輸知識(shí)的機(jī)器，又從何談起他們的別樣人生呢?而在快樂(lè)輕松中學(xué)習(xí)的孩子，他會(huì)毫無(wú)壓力的提出自己的想法。他知道即使錯(cuò)了，也不會(huì)有太壞的后果，所以他的思維得到了開(kāi)發(fā)，進(jìn)而發(fā)展出自己獨(dú)到的思維方式?！敖?jīng)師易遇，人師難求。”正是這個(gè)道理。

二、以實(shí)際為載體，在生活中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

首先，要培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。經(jīng)常參加一些社會(huì)活動(dòng)，在實(shí)際生活中培養(yǎng)自身的分析理解能力。勤于觀察和實(shí)踐的孩子往往語(yǔ)言表的能力和思維的邏輯性都較強(qiáng)，這對(duì)于語(yǔ)文作文水平的提高有非常大的好處。對(duì)一些閱讀的分析理解也會(huì)有事半功倍的效果。當(dāng)然，這也離不開(kāi)老師的不斷指導(dǎo)。從哪些事物、哪些角度進(jìn)行觀察，去生活中的哪些方面進(jìn)行實(shí)踐，這都要進(jìn)行選擇性的提示或指導(dǎo)。

如在教學(xué)《記身邊的一件事》時(shí)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生，去觀察身邊的哪些實(shí)物，你對(duì)這件事有什么看法。它會(huì)不會(huì)對(duì)你有影響等。當(dāng)然也要鼓勵(lì)同學(xué)用自己的方式去體會(huì)、去觀察。只要是正確的、沒(méi)有危險(xiǎn)性的、合理合法的去觀察都是值得鼓勵(lì)的。

這些習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)孩子的認(rèn)知及思維發(fā)展都是不可或缺的。也有利于語(yǔ)文寫(xiě)作水平、閱讀分析水平的提高。對(duì)將來(lái)形成獨(dú)立的、成熟的思維方式方法也有極大的好處。

其次，有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的實(shí)踐。為什么進(jìn)行這次實(shí)踐?這是對(duì)每個(gè)孩子的要求。目的性和實(shí)效性是統(tǒng)一的。每一次實(shí)踐都要進(jìn)行一次討論，把各自的見(jiàn)解逐一列舉，老師進(jìn)行一些可行性的分析和指導(dǎo)。使其在觀察實(shí)踐中能夠把主題進(jìn)一步深化。直至觀察事物的中心能夠在實(shí)踐過(guò)程中得以凸顯。這才是教學(xué)的最終目的。有的放矢，帶著目的帶著疑問(wèn)去分析事物，然后在所思所悟中成熟起來(lái)。

最后，培養(yǎng)正確的實(shí)踐觀察態(tài)度，鍛煉學(xué)生邏輯性思維能力。這一點(diǎn)是深化學(xué)生實(shí)踐觀察的先決條件。如果對(duì)任何事物都粗枝大葉、一知半解。那就不能培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新能力。就不能在未來(lái)的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，進(jìn)而影響學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)的掌握。所以教會(huì)學(xué)生用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去對(duì)待生活中的每一件事情。讓學(xué)生學(xué)會(huì)捕捉那些稍縱即逝、不為一般人所注意的細(xì)微現(xiàn)象，進(jìn)而深究其內(nèi)在的表象。以此來(lái)提高學(xué)生獨(dú)到創(chuàng)新能力。

三、由淺入深的拓展思維，為創(chuàng)造能力的發(fā)展開(kāi)拓更廣泛的空間

能夠提出問(wèn)題，僅僅是個(gè)開(kāi)始。如何在更短的時(shí)間內(nèi)把它解決掉，才是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。當(dāng)然，能夠提出一個(gè)較好的問(wèn)題，也是孩子思維拓展的體現(xiàn)，也能夠凸顯出孩子的獨(dú)到之處，這一點(diǎn)是值得肯定的。因此老師要適時(shí)地加以肯定。更重要的是誰(shuí)能夠用最直接的方法、最快捷的方式來(lái)解決問(wèn)題，這才是每個(gè)老師教學(xué)的初衷。這就需要老師有善于包容錯(cuò)誤的膽量。我們?cè)试S犯錯(cuò)，但我們?cè)诜稿e(cuò)之后要懂得反思。針對(duì)同一個(gè)案例，我們可以通過(guò)多種方法去引導(dǎo)，讓學(xué)生自己糾正自身的錯(cuò)誤。讓思維回到正確的軌道上來(lái)。這樣就能夠培養(yǎng)出學(xué)生自我反省的能力。在今后的學(xué)習(xí)中就不會(huì)囿于單一的思路。

四、給孩子一片想象的藍(lán)天，讓能力插上自由的翅膀

首先，孩子的內(nèi)心是奇幻多彩的，所以他們對(duì)事物的看法也是斑斕多樣的。我們不要因?yàn)樗麄兊牟磺袑?shí)際就評(píng)價(jià)得一無(wú)是處，也不要因?yàn)樗麄兊耐詿o(wú)忌就大發(fā)雷霆。善于傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)接受。這不僅僅是作為一個(gè)語(yǔ)文老師的基本要求。也是所有老師的職責(zé)所在。我們要學(xué)會(huì)生活在孩子的世界里，去分享他們的童真，去理解他們的喜怒哀樂(lè)。這樣我們才能站在同一個(gè)平臺(tái)上共同分享學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣。才能讓他們毫無(wú)顧忌的充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。

其次，為孩子提供一個(gè)發(fā)揮自己創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)。每個(gè)孩子都有自己的專(zhuān)長(zhǎng)，每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)，有的擅長(zhǎng)閱讀，有的擅長(zhǎng)寫(xiě)作，還有的擅長(zhǎng)背誦或朗讀……每個(gè)人都要有一次獨(dú)自展示的機(jī)會(huì)，這是自信心的源泉，也是創(chuàng)造力的根基。我們不要扼殺孩子的“與眾不同”，更不能抑制他們的“一枝獨(dú)秀”。各種場(chǎng)合都要有他們展示的機(jī)會(huì)。一定要為他們的創(chuàng)造力插上一雙騰飛的翅膀。

總之，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方面我們只要不遺余力，就一定會(huì)讓孩子們的創(chuàng)造力充分地發(fā)揮出來(lái)，就能夠給孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。