◆黃玉先

(重慶市榮昌縣安富小學(xué))

淺談班級(jí)管理技巧

◆黃玉先

(重慶市榮昌縣安富小學(xué))

小學(xué)生的年齡一般處于6～13歲之間，這個(gè)時(shí)期正是學(xué)生性格形成的基礎(chǔ)階段，對(duì)今后的價(jià)值觀、情感態(tài)度以及學(xué)習(xí)都有重要的影響。環(huán)境對(duì)人具有影響和感染的作用，一個(gè)良好的集體環(huán)境有利于學(xué)生樹立積極的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度，一個(gè)惡劣的集體環(huán)境將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生消極的影響。班主任主要的工作內(nèi)容之一就是管理班級(jí)，一個(gè)團(tuán)結(jié)、友愛、積極向上的集體氛圍，有助于每一個(gè)學(xué)生集體榮譽(yù)感、幸福感和積極進(jìn)取心態(tài)的培養(yǎng)。做好班級(jí)的管理工作，不僅有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，更有利于學(xué)生的身心發(fā)展。因此，作為小學(xué)班主任應(yīng)注重班級(jí)管理技巧的運(yùn)用，以便提高班級(jí)管理的水平和效率。

一、班級(jí)管理技巧應(yīng)用的意義

1.運(yùn)用班級(jí)管理技巧，有利于提升學(xué)生的集體榮譽(yù)感和幸福感

小學(xué)階段的學(xué)生還沒有形成比較完整的和成熟的價(jià)值觀，就像一張白紙一樣，集體環(huán)境對(duì)小學(xué)生的價(jià)值觀形成和情感態(tài)度有重要影響。一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛的集體關(guān)系，有助于促進(jìn)學(xué)生積極地參加集體活動(dòng)，在集體活動(dòng)中學(xué)生會(huì)漸漸形成集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)責(zé)任心，對(duì)今后的個(gè)人發(fā)展有重要影響。一個(gè)友愛的集體，會(huì)形成同學(xué)之間互相關(guān)心、互相幫助的的關(guān)心，使整個(gè)班級(jí)不只是共同學(xué)習(xí)的地方，而是一個(gè)充滿愛河溫暖的大家庭，使學(xué)生的幸福感增強(qiáng)。

2.運(yùn)用班級(jí)管理技巧，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

每個(gè)學(xué)生在班級(jí)的主要時(shí)間都用于學(xué)習(xí)，一個(gè)良好的集體關(guān)系有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取態(tài)度的形成和學(xué)習(xí)效率的提升。一方面，團(tuán)結(jié)友愛的集體關(guān)系中，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生能夠幫助學(xué)習(xí)成績(jī)差一些的學(xué)生;另一方面，學(xué)生對(duì)老師的信任感比較強(qiáng)，對(duì)于老師的教導(dǎo)和學(xué)習(xí)要求都會(huì)認(rèn)真按要求完成。這樣，整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)效率都會(huì)大大的提升。

二、班級(jí)管理存在的問題

我國(guó)教育的考核方式一直是以考試為主要形式，導(dǎo)致老師和家長(zhǎng)過分注重學(xué)生的成績(jī)高低，而忽視了學(xué)生其他方面的教育和培養(yǎng)。在目前的許多小學(xué)管理當(dāng)中都是以班主任為主體，學(xué)生的個(gè)人意志和態(tài)度基本上被忽略，造成班主任專斷管理的現(xiàn)象。

在小學(xué)教育中，班級(jí)干部一般由老師進(jìn)行選拔，班級(jí)干部基本是固定不變的，造成小學(xué)班干部具有優(yōu)越感，在同學(xué)之間的相處中不能保持平等的關(guān)系。

三、班級(jí)管理的技巧

1.樹立全新的管理觀念，追求公平和民主

小學(xué)班級(jí)管理必須要用科學(xué)的人才素質(zhì)觀、人才成長(zhǎng)觀、教育規(guī)律觀、教育方法觀作指導(dǎo)。記得著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家于光遠(yuǎn)先生曾提倡以10個(gè)“開”字來投身新時(shí)期的工作:“開拓的精神，開通的思想，開明的態(tài)度，開闊的眼界，開放的路子，開朗的性格，開發(fā)的干勁，開導(dǎo)的方法，開誠(chéng)的交誼，開心的情緒?！倍@10個(gè)“開”字，同樣適用于指導(dǎo)當(dāng)前的小學(xué)班級(jí)管理工作。

同時(shí)，在小學(xué)班級(jí)的管理當(dāng)中，雖然學(xué)生的個(gè)人價(jià)值觀不夠成熟，但是必須要以尊重學(xué)生的集體意志和情感為前提，制定各項(xiàng)管理規(guī)則。這樣才能更好地為學(xué)生服務(wù)，建立一個(gè)平等、民主的集體關(guān)系。

2.情感教育，建設(shè)溫馨班集體

在班級(jí)管理中，必須重視情感教育。首先，教師要以真摯的感情去激發(fā)學(xué)生的真情。讓學(xué)生在自覺或不自覺中去看、去說、去學(xué)，同時(shí)在這種父母般的情感中滲透說理教育，做到情理交融，可以激發(fā)學(xué)生積極向上的情感，使學(xué)生在獲得道德認(rèn)識(shí)的同時(shí)，充分享受參與學(xué)習(xí)、活動(dòng)后的愉快和滿足，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高班級(jí)管理效果。其次，正確運(yùn)用愛去感染學(xué)生。教師的愛是情感教育的重要內(nèi)容，教師教育技巧的全部奧秘就在于真誠(chéng)地愛護(hù)學(xué)生。

3.因材施教，充分了解學(xué)生的個(gè)體情況

從學(xué)生在集體中的表現(xiàn)方面入手，可了解學(xué)生學(xué)習(xí)水平、活動(dòng)技能，以及對(duì)同學(xué)、對(duì)集體的態(tài)度;從學(xué)生所處的生活環(huán)境入手，可了解影響學(xué)生成長(zhǎng)的因素。在充分了解學(xué)生年齡特點(diǎn)和個(gè)別差異的基礎(chǔ)上，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，進(jìn)行教育。有的需要嚴(yán)厲批評(píng)，有的需要和風(fēng)細(xì)雨式的說服，有的需要給予體貼、關(guān)懷式的溫情，有的需要給予信心，充分創(chuàng)造其學(xué)習(xí)生活的有利條件。教師要讓每一位學(xué)生在為集體服務(wù)中，找到自己恰當(dāng)?shù)奈恢?。有的喜文，可讓其常為班?jí)吹、拉、彈、唱，有的喜動(dòng)，可讓其負(fù)責(zé)班級(jí)對(duì)外聯(lián)系，廣泛交流。總之，讓每一位學(xué)生都為班級(jí)增添光彩。

4.積極組織集體活動(dòng)，樹立積極進(jìn)取的班級(jí)風(fēng)氣

班主任應(yīng)該積極地組織班級(jí)集體活動(dòng)，活動(dòng)形式和內(nèi)容可以是多種多樣，如繪畫比賽、故事演講、體育活動(dòng)、集體勞動(dòng)等。動(dòng)員每一個(gè)學(xué)生都積極地參與集體活動(dòng)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，增加學(xué)生之間進(jìn)行溝通和交流的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛的關(guān)系。同時(shí)，各種比賽活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，從根本上培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上的積極態(tài)度，有利于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展。

5.與家長(zhǎng)進(jìn)行積極主動(dòng)的溝通，全面提升班級(jí)管理水平

小學(xué)生除了在學(xué)校的生活，其余大部分的時(shí)間都是在家庭中度過的，家長(zhǎng)的言行和教育方式直接影響到學(xué)生的性格形成和學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，班主任應(yīng)該和家長(zhǎng)之間進(jìn)行積極的溝通，這樣才能找出每個(gè)學(xué)生存在的問題，進(jìn)行共同教育和培養(yǎng)，更有利學(xué)生的學(xué)習(xí)和與人相相處的態(tài)度。并且家長(zhǎng)是第一監(jiān)護(hù)人，對(duì)孩子的教育比老師更容易且更很直接。在很多老師無法調(diào)節(jié)的問題上，可以與家長(zhǎng)進(jìn)行交流。家校教育互相配合，互相支持，互相補(bǔ)充，方能形成教育的合力，產(chǎn)生1+1＞2的教育效果。

四、結(jié)束語

泰戈?duì)栒f:“使卵石臻于完美的，并非錘的打擊，而是水的且歌且舞。”班級(jí)管理是一種藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于不斷創(chuàng)新。班主任的教育方法不是粗糙的打擊，而是深入肌膚，用一言一行一份真誠(chéng)，帶動(dòng)學(xué)生自主管理、自我成長(zhǎng)。班主任對(duì)班級(jí)管理的責(zé)任不僅僅在于學(xué)生學(xué)習(xí)和紀(jì)律的管理，更是一種學(xué)生性格、集體關(guān)系、班級(jí)風(fēng)氣等全方位的管理。因此，班主任應(yīng)積極地探尋符合班級(jí)實(shí)際情況的具體管理技巧，才能提高班級(jí)管理的效率和水平。

［1］金燕勇.談班主任與學(xué)生的心靈溝通［J］.成才之路，2011，(1).

［2］劉茂仁.談班主任工作［J］.思想政治課教學(xué)，1995，(5).