◆金麗霞

(玉門市第二小學(xué))

在小學(xué)音樂教學(xué)中，有歌唱教學(xué)、欣賞教學(xué)、節(jié)奏律動教學(xué)等，而歌唱教學(xué)所占比重較大。多聲部合唱歌曲也占有相當(dāng)?shù)谋壤?，而且題材廣泛，風(fēng)格各異，但在實(shí)際的課堂教學(xué)中，這些寶貴的教學(xué)資源卻沒有得到很好利用。許多教師總是感覺教材太難，缺少行之有效的教學(xué)方法，只好把多聲部歌曲當(dāng)作單聲部歌曲教唱。即便在勉為其難中學(xué)會了兩個聲部，課堂效果卻不盡人意，歌聲的美感、音準(zhǔn)、聲部的均衡等實(shí)在力不從心，所以不得不置于一旁。童聲合唱是音樂藝術(shù)中精彩的一部分，是一種高雅的藝術(shù)表演形式，在優(yōu)美動聽、和諧高雅的合唱聲中，不僅可以引發(fā)出孩子們熱烈、歡快的情緒，獲得美的熏陶，同時(shí)在合唱教學(xué)中，可以培養(yǎng)學(xué)生的群體意識、協(xié)調(diào)合作能力，增強(qiáng)自信，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感、責(zé)任感，具有育人的特殊功能。

一、從欣賞合唱曲中，培養(yǎng)學(xué)生的合唱意識

感受與聽賞在音樂實(shí)踐中具有極為重要的作用，是整個音樂學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)，也是根本。使學(xué)生的音樂想象力、創(chuàng)造力發(fā)揮到極致，也是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。我們音樂老師應(yīng)充分利用欣賞教學(xué)這塊陣地，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的和聲熏陶和感染，以幫助學(xué)生盡早建立合唱意識。

1.以聽入手，激發(fā)興趣

音樂是聽覺的藝術(shù)，興趣是最好的老師。尊循聽覺藝術(shù)來促進(jìn)課堂效果，培養(yǎng)學(xué)生“音樂的耳朵”，引導(dǎo)學(xué)生去感受音樂之美，觸摸音樂之魂，從而喜歡音樂。為此，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生聽賞一些優(yōu)秀的童聲合唱曲，例如《紅星歌》《我們把祖國愛在心窩里》等，培養(yǎng)學(xué)生的和聲聽覺與興趣，要求學(xué)生有意識地感受合唱歌曲的音準(zhǔn)、節(jié)奏、速度、和聲、音色等，逐步領(lǐng)會合唱歌曲的美妙之處。如《兩只老虎》是孩子們很熟悉的歌曲，幾乎每個孩子都會唱。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生自己唱單聲部的旋律，然后聽賞合唱的效果，再讓學(xué)生自己說說他們的不同。這樣，學(xué)生就會在對比中得出結(jié)論，合唱使我們感受到音樂更豐富、更飽滿、更具表現(xiàn)力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)合唱的興趣。

2.在熟悉的合唱曲中，進(jìn)行趣味和聲訓(xùn)練

合唱介入學(xué)生的學(xué)唱視野較少，但卻在欣賞領(lǐng)域蘊(yùn)藏了豐富的作品，如合唱曲《紅星歌》《我們把祖國愛在心窩里》《井岡山下種南瓜》等。我在欣賞教學(xué)時(shí)，充分重視這些歌曲的熏陶作用，培養(yǎng)學(xué)生興趣。如在學(xué)習(xí)《母雞叫咯咯》這首歌曲的時(shí)候，當(dāng)歌曲到“母雞母雞叫咯咯”時(shí)，我請女同學(xué)唱主旋律，男同學(xué)模仿母雞的叫聲“咯咯嗒、咯咯嗒”進(jìn)行簡單的和聲。母雞母雞叫咯咯 叫咯咯︱ 叫咯咯‖

咯咯嗒︱ 咯咯嗒‖

唱完之后我問小朋友們:“加了母雞的叫聲之后，歌曲變得怎么樣了?”學(xué)生回答:“變得更好聽了。”我趁機(jī)告訴小朋友:“對啊!加了母雞的和聲，這首歌唱曲就更豐富、更好聽了!”這樣，學(xué)生學(xué)得很有趣，演唱歌曲也變得形象生動而不枯燥了。

二、在節(jié)奏訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生多聲部聽覺

節(jié)奏和旋律是音樂中最重要的兩個要素。節(jié)奏是旋律的骨架，各種節(jié)奏型都有自己的旋律。小學(xué)生好學(xué)好問、模仿性、可塑性很強(qiáng)，通過有趣多變的節(jié)奏練習(xí)，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行多聲部的訓(xùn)練。

1.巧用教材內(nèi)容，進(jìn)行趣味聲部訓(xùn)練

節(jié)奏是旋律的骨架，包含著時(shí)間感、空間感和一定的旋律，各種節(jié)奏型都有自己的旋律。如在教學(xué)“在農(nóng)場”這一課時(shí)，我把學(xué)生分成三組:

小羊組: 咩—|咩—‖

小鴨組: 嘎 嘎|嘎 0︳ 嘎 嘎 ︱ 嘎0‖

小雞組: 嘰嘰 嘰 | 嘰嘰 嘰︱嘰嘰嘰嘰︱嘰嘰 嘰‖

先進(jìn)行單組的動物叫聲的模擬，然后兩組、三組同時(shí)進(jìn)行，在進(jìn)行三組的叫聲模擬中每組學(xué)生一個固定節(jié)奏型，每個聲部僅是一個節(jié)奏型的無限反復(fù)，對每個學(xué)生而言，只要把握住自己的節(jié)奏聲勢，并在節(jié)拍上與大家一致，當(dāng)大家一起模擬時(shí)便形成了不同的節(jié)奏的聲部疊置。只要老師把握住節(jié)奏游戲這個環(huán)節(jié)，一定會在趣味性的訓(xùn)練之中，為合唱教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

2.結(jié)合發(fā)聲練習(xí)進(jìn)行多聲部的音準(zhǔn)訓(xùn)練

進(jìn)行簡單的二聲部和聲訓(xùn)練，為合唱教學(xué)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。比如在《小樹長高了》的練習(xí)中進(jìn)行音準(zhǔn)練習(xí)，即老師彈一個長音“do”，送給一組學(xué)生，學(xué)生輕唱此音并保持，然后，老師再彈出第二個長音“mi”給另一組學(xué)生，學(xué)生輕唱此音。這樣，美妙的和聲就會在教室里回響。在這里強(qiáng)調(diào)的是，讓學(xué)生會看老師簡單的手勢語言(如柯爾文手勢)，幫助學(xué)生理解音級之間的高低關(guān)系，使抽象的音高關(guān)系有直觀形象的意義。這樣的訓(xùn)練不僅使學(xué)生對基本的和聲有了準(zhǔn)確的認(rèn)識，更重要的是讓學(xué)生得到了完美和聲之后的那份成功、喜悅感。

三、在唱歌教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)多聲部

兒童歌曲結(jié)構(gòu)比較簡單，我們可以為歌曲加伴唱聲部，為歌曲配置簡單聲部，讓學(xué)生感受多聲部和聲豐富的表現(xiàn)力和飽滿的美感，從而引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)多聲部。

1.為教材中的歌曲編配簡單聲部

如四年級教材中《我的家鄉(xiāng)日喀則》這首歌曲旋律簡單，附有藏族歌曲的特點(diǎn)，可以從藏族代表歌曲《洗衣歌》中提煉出“嘿嘿”“阿索”這樣體現(xiàn)快樂心情的襯詞加在歌曲當(dāng)中。當(dāng)學(xué)生在唱的比較熟練的基礎(chǔ)上，將學(xué)生分成兩組，一組學(xué)生唱歌曲主旋律，另一組學(xué)生分別用“嘿嘿”和“阿索阿索”為歌曲伴奏。通過這樣的處理，學(xué)生會唱的更帶勁，更能表現(xiàn)歌曲中的藏族風(fēng)格，把學(xué)生的快樂心情也徹底的宣泄出來了，同時(shí)還讓學(xué)生在無形中感受了合唱的藝術(shù)魅力。再如歌曲《唱支最美的歌》，我們可以在學(xué)生唱會之后將學(xué)生分成兩組，一部分學(xué)生唱歌曲主旋律，另一部分學(xué)生用“啦啦啦”為歌曲伴奏。由于比較簡單，學(xué)生很容易就能進(jìn)行表現(xiàn)，而且兩個聲部出來的效果很好，更增添了一份歡樂的情緒。其實(shí)很多歌曲都能進(jìn)行這樣簡單而巧妙的加工，讓學(xué)生享受多聲部和聲音響的豐富表現(xiàn)力和飽滿的美感。

2.輪唱過渡，奠定基礎(chǔ)

輪唱是合唱的一種特殊形式，是由兩個或兩個以上聲部先后進(jìn)入演唱同一個旋律的演唱方式，是合唱中較為基礎(chǔ)的一種演唱方法，也是培養(yǎng)多聲部聽覺的一種簡易、有效的手段。在輪唱時(shí)，要注意節(jié)拍整齊，突出強(qiáng)拍，兩聲部的音量要均衡，而且演唱時(shí)要求聲部之間不能比誰的聲音大，切記一個聲部蓋過另一個聲部而大聲喊唱、搶拍，超趕速度，同時(shí)還要保持各聲部的獨(dú)立和清晰。這種形式學(xué)生很喜歡也很感興趣。如教材中出現(xiàn)的歌曲《歌聲與微笑》《一根竹竿容易彎》的輪唱學(xué)習(xí)，學(xué)生覺得這樣很有趣。有了合作意識，學(xué)生就會更主動、更有信心學(xué)習(xí)合唱了。

總之，經(jīng)過我們音樂老師的不懈努力，我們的學(xué)生一定會唱出和諧動人的歌聲，讓美妙的歌聲飄滿校園，灑向社會。