◆譚志華

(甘肅省玉門市第二小學(xué))

今年4月，我有幸聆聽了蘭州安西路小學(xué)陳一新老師執(zhí)教的PEP《小學(xué)英語》“Unit4 It’s warm today Part B”一課，本課教學(xué)5個(gè)新單詞:“rainy”“snowy”“windy”“sunny”“cloudy”和兩個(gè)新句型:“What’s the weather like in____?”“It’s____.”雖然內(nèi)容不多，但面對(duì)生性好動(dòng)、注意力集中時(shí)間不長的四年級(jí)小學(xué)生來說，還有一定的難度。

一、自然流暢的課前導(dǎo)入

導(dǎo)入是一堂課的首要環(huán)節(jié)，也是一堂課能否成功的前提和基礎(chǔ)。如果說一堂課是一場戲，那么，精彩的導(dǎo)入就能先聲奪人，一錘定音。陳老師在上課伊始，就先走到學(xué)生當(dāng)中和學(xué)生們一起唱這首優(yōu)美好聽的英語歌曲《How are you》，歡快的旋律使孩子們很快就融入進(jìn)英語學(xué)習(xí)的氛圍中，孩子們也情不自禁地邊唱邊揮動(dòng)著雙手和老師互致問候，無形之中拉近了師生之間的距離，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。接著，陳老師設(shè)計(jì)了一個(gè)聽音做動(dòng)作的“TPR”活動(dòng)，“Chant”內(nèi)容如下:

Mmm!It’s warm today! Ooooh!It’s cool today!

Take off your jacket! Put on your sweater!

Phew!It’s hot today! Brrr!It’s cold today!

Put on your T-shirt! Put on your coat!

……

和著強(qiáng)勁的節(jié)拍，陳老師通過舒展的肢體動(dòng)作和豐富的面部表情，不僅幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解“Chant”的意義，促進(jìn)記憶，鞏固了舊知，又為新知的呈現(xiàn)進(jìn)行了巧妙地鋪墊。之后，師生進(jìn)行了簡短的Free talk，陳老師隨手一指窗外:“Look!What’s the weather like today in Lanzhou?”并借用剛才“chant”中的“It’s warm today.Take off your jacket”輕松過渡到今天的新知識(shí)。有了這種自然順暢的導(dǎo)入，孩子們在不知不覺中已經(jīng)進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。

二、豐富多樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)

處于學(xué)生對(duì)英語學(xué)科的好奇心，加之小學(xué)生活潑好動(dòng)的天性，所以他們尤其喜歡參與活潑、多樣化的活動(dòng)。陳老師充分考慮到了這一點(diǎn)。在準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容的情況下，她精心設(shè)計(jì)了一系列知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)的聽、畫、說、猜、讀、做的教學(xué)游戲，有師生之間的互動(dòng)，有生生之間的互動(dòng)，有組與組之間的對(duì)抗，還有個(gè)對(duì)個(gè)的挑戰(zhàn)……每個(gè)游戲的設(shè)計(jì)從簡單到復(fù)雜，層層推進(jìn)，使學(xué)生在樂中學(xué)，學(xué)中樂，充分感受英語學(xué)習(xí)的樂趣。如在教授完本課的 5 個(gè)生詞(rainy、snowy、windy、sunny、cloudy)并使學(xué)生熟練掌握其發(fā)音和拼寫后，陳老師設(shè)計(jì)了如下兩個(gè)游戲:聽音跟讀，學(xué)生看老師的口型先猜單詞，然后跟著老師由小聲到大聲，再由大聲到小聲讀單詞;看字母猜單詞，老師把每個(gè)單詞的首字母快速地展示給學(xué)生，學(xué)生要在最短的時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確地說出單詞。在做這個(gè)游戲時(shí)，陳老師采用了男女生分組對(duì)抗、個(gè)人挑戰(zhàn)等比賽方式，激烈的競賽使學(xué)生為之精神振奮，既增強(qiáng)了學(xué)生的參與熱情，又體現(xiàn)出了團(tuán)隊(duì)合作精神。陳老師豐富多樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)使整個(gè)課堂充滿了笑聲和情趣，將課堂教學(xué)的氣氛推向一個(gè)高潮。

三、及時(shí)有效的課堂評(píng)價(jià)

及時(shí)有效的評(píng)價(jià)有利于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。尤其是我們小學(xué)教師，面對(duì)的是一群年幼的孩子，多一些表揚(yáng)鼓勵(lì)的話語或肯定的手勢，都會(huì)給他們極大的成就感，他們就會(huì)表現(xiàn)的更好、更出色。陳老師在整堂課的教學(xué)中，都采用不同方式給予孩子們及時(shí)、有效的評(píng)價(jià)。如個(gè)別學(xué)生在以“開火車”的方式讀單詞停頓時(shí)，陳老師一個(gè)充滿鼓勵(lì)的眼神會(huì)給她繼續(xù)讀下去的勇氣;在小組合作模擬“天氣預(yù)報(bào)小小解說員”這一活動(dòng)時(shí)，對(duì)匯報(bào)精彩的小組，陳老師會(huì)予以他們一個(gè)贊許的點(diǎn)頭;當(dāng)有學(xué)生回答問題錯(cuò)誤時(shí)，陳老師會(huì)用一個(gè)寬容的微笑消除他的緊張……一句“Come on”、一個(gè)“Wonderful”、一句“Don’t worry”、一面小紅旗、一朵小紅花、一張卡通貼畫……陳老師傳達(dá)的不僅僅是一份關(guān)愛，而且還表達(dá)了一種理解、尊重、信任和激勵(lì)。此時(shí)孩子們心里暖洋洋的，有了好心情，學(xué)習(xí)更有勁了，效果自然就更好了。

四、精彩板書的適時(shí)呈現(xiàn)

板書是一堂課的靈魂，被譽(yù)為“微型教案”，它同時(shí)起著“畫龍點(diǎn)睛”的作用。在當(dāng)前多媒體盛行的情況下，許多上課教師往往容易忽視板書設(shè)計(jì)的重要性。精美的板書不僅能讓學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容印象更鮮明、記憶更深刻、理解更全面，同時(shí)也有助于學(xué)生的思考和想象，并在接受知識(shí)的過程中享受藝術(shù)的熏陶。由此可見，對(duì)板書的選擇，要盡量做到簡而精。換句話說，在板書的過程中無須面面俱到，應(yīng)適當(dāng)留下空白，在虛實(shí)之中使學(xué)生的思維得到訓(xùn)練。陳老師的板書整體看來，就是一副一年四季景象的縮略圖:小草破土而出，細(xì)雨輕撫大地，warm and rainy;太陽公公歡笑，魚兒暢游溪澗，hot and sunny;清風(fēng)吹掃落葉，到處金燦一片，windy and cloudy;白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)，大地銀裝素裹，cold and snowy。陳老師以圖文并茂的方式將本課的重點(diǎn)單詞 rainy，snowy，windy，sunny，cloudy 和重點(diǎn)句型:What’s the weather like in______?It’s______.展現(xiàn)在黑板上，使文字與簡圖渾然一體，少而精地出示了本課的內(nèi)容，形象地幫助學(xué)生理解記憶一年四季季節(jié)交替與天氣變化，比生搬硬套的解釋更有效，不僅幫學(xué)生很好地歸納了教學(xué)重點(diǎn)，也讓學(xué)生能夠用最快的速度記住這些內(nèi)容，并將它們與自己的實(shí)際生活聯(lián)系起來，真正成為學(xué)生心中難忘的知識(shí)“影集”，做到對(duì)所學(xué)知識(shí)“過目不忘”，以備下次碰到相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容還能夠“觸景生情”，更為培養(yǎng)學(xué)生今后良好的總結(jié)概括能力起到了指引作用;而教師較好的簡筆畫功底也為課堂教學(xué)增色不少，更是吸引了學(xué)生和聽課教師的眼球。

短短一節(jié)課，陳老師以興趣盎然的唱歌、“Chant”方式，自然順暢地引領(lǐng)孩子們進(jìn)入新課，采用多樣化的互動(dòng)游戲，運(yùn)用及時(shí)有效的課堂評(píng)價(jià)，精巧而又精美的板書設(shè)計(jì)，或重錘輕敲，舉重若輕;或因勢利導(dǎo)，順?biāo)浦?或穿針引線，左右逢源;或巧妙點(diǎn)撥，游刃有余;或巧布疑陣，柳暗花明。學(xué)生則在平等的對(duì)話中，自由發(fā)揮，喜怒哀樂，流露無遺，在不知不覺中，輕松快樂地完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，在給聽課教師以美的享受的同時(shí)，更讓我們看到了英語課堂教學(xué)的新突破。