□ 李華 秦才高(鐘祥市第五中學(xué) 湖北 鐘祥 431900)

實(shí)行素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展已經(jīng)成為當(dāng)今社會教育者的主要目標(biāo)，在這種目標(biāo)的推動下，實(shí)行多元化的教育模式刻不容緩。尤其是在體育教學(xué)，這種教師和學(xué)生雙邊互動性更強(qiáng)的教學(xué)活動中。

1、多元化教學(xué)模式的內(nèi)涵

所謂多元化教學(xué)模式，是指改變以往學(xué)校所建立的單一的教學(xué)模式，如所謂“填鴨式”即以教師為主體的教學(xué)模式或以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，在教學(xué)過程中融合多種模式，使之適應(yīng)各種類型學(xué)生的需要，更好的做到因材施教。

相比單一的教學(xué)模式，多元化教學(xué)模式的最大特點(diǎn)在于它能夠依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)等的不同以及學(xué)生的特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)模式和方法來進(jìn)行教學(xué)，從而適應(yīng)不同類型課堂以及學(xué)生的需要，使教師以及學(xué)生的積極性、主動性得到最大限度的發(fā)揮，以取得更好的教學(xué)效果。

2、現(xiàn)今高中體育教學(xué)模式的特點(diǎn)以及存在的問題

在國家大力提倡素質(zhì)教育的今天，高中體育教學(xué)模式仍然存在一些問題：

首先，教學(xué)模式單一。近年來，國家大力提倡教學(xué)改革，發(fā)展素質(zhì)教育。體育教學(xué)改革在這種倡導(dǎo)之下，已經(jīng)取得了不錯的成果。但是這種成果僅僅限于理論上對于體育教學(xué)的觀念、思想、目標(biāo)、方法、內(nèi)容以及組織形式的探討，實(shí)踐改革卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后。當(dāng)今的體育教學(xué)實(shí)踐，占主導(dǎo)地位的仍是以傳統(tǒng)的條件反射為理論基礎(chǔ)的教學(xué)模式。這種體育教學(xué)模式注重動作技能的學(xué)習(xí)和形成，即以培養(yǎng)、提高學(xué)生的體能和傳授運(yùn)動技術(shù)為主，具有嚴(yán)格的教學(xué)組織程序。作為一種已經(jīng)經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的教學(xué)模式，它對于提高學(xué)生的體能、身體素質(zhì)以及運(yùn)動技能無疑是有幫助的，但是若要使得學(xué)生的體育素質(zhì)、體育能力得到全面的培養(yǎng)，它就由于其本身單一性的限制，顯的捉襟見肘了。

其次，教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，且缺乏完善的教學(xué)方法及教學(xué)體系。以反射理論為基礎(chǔ)的，注重學(xué)生運(yùn)動技能以及體能提高的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，因其教育的目標(biāo)即是在提高學(xué)生的身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，使之收獲一定的運(yùn)動技能，因此教學(xué)內(nèi)容往往局限于對于體育基本知識和基本動作技能，如跑步應(yīng)注意的動作要領(lǐng)、課間操的動作等的講授，很少去考慮學(xué)生的感受，忽視了學(xué)生個體之間的差異，也談不上根據(jù)學(xué)生個人的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)不同的運(yùn)動項(xiàng)目以及講授內(nèi)容。這樣一味的強(qiáng)調(diào)統(tǒng)——強(qiáng)調(diào)規(guī)范，就使得學(xué)生對于體育課的興趣驟減，也造成了一種非常奇怪的現(xiàn)象：很多學(xué)生非常喜歡體育運(yùn)動，但卻不愿意上體育課。長期實(shí)行這種單調(diào)沉悶的教學(xué)模式，學(xué)生對于體育的興趣、熱情就會受到影響，積極性、主動性就會減弱，從而國家所制定的的全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)的目標(biāo)也不再可能實(shí)現(xiàn)。

4、多元化教學(xué)模式在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用

為了改善過去體育教學(xué)效果不理想的狀況，提高教師的教學(xué)水平以及學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)的全面發(fā)展，我們有必要適應(yīng)社會多元化發(fā)展的要求，打破傳統(tǒng)的一元化教學(xué)模式，實(shí)行多種教學(xué)模式相結(jié)合的多元化教學(xué)模式。

如何在實(shí)際的體育教學(xué)中貫徹多元化模式，根據(jù)長期的教學(xué)實(shí)踐以及體育教育理論教育，筆者認(rèn)為可以采取以下措施：

第一，根據(jù)學(xué)生的個體差異、興趣、愛好設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容，豐富課堂教學(xué)。在課程進(jìn)行之前，做一個深入的調(diào)查，了解不同學(xué)生的身體狀況，以及興趣愛好，然后根據(jù)了解到的信息，對課程進(jìn)行精心安排，而不再只是單純的、一味的按照教學(xué)大綱進(jìn)行授課。

第二，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到體育教學(xué)之中。21世紀(jì)是一個信息時代，互聯(lián)網(wǎng)走進(jìn)了千家萬戶，改變了我們的生活，為我們帶來了諸多便利。在這樣的環(huán)境下，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到體育教學(xué)之中，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)多樣性的特點(diǎn)，無疑可以提高學(xué)生的興趣，改善教學(xué)效果。比如，在進(jìn)行乒乓球技術(shù)要領(lǐng)的講授時，為學(xué)生播放幾場專業(yè)的乒乓球比賽，在觀看的同時為同學(xué)進(jìn)行講解，既可加深學(xué)生對知識的理解，亦增強(qiáng)了課堂的趣味性。

第三，采用小班制——分組的教學(xué)方法。每個學(xué)生的體能以及對于體育的愛好都是不同的，比如有的學(xué)生身體瘦弱、有的學(xué)生強(qiáng)壯、有的學(xué)生喜歡打籃球、有的學(xué)生喜歡跑步，將學(xué)生按照不同的愛好以及身體狀況分組，實(shí)行分組教學(xué)，一一對各組進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。

第四，樹立良好的教學(xué)觀念。韓愈曾說過：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也?！苯處煈?yīng)該認(rèn)識到，體育教學(xué)絕不僅僅是講授學(xué)生體育知識及技能而已，除此之外還應(yīng)該向?qū)W生傳授一種正確的體育觀念，即要向?qū)W生傳道。這種體育觀念包括終身體育等等。因此，樹立良好的教學(xué)觀念也是多元化教學(xué)模式的重要內(nèi)容之一。

5、結(jié)語

在如今的高中體育教學(xué)中，傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)今教學(xué)的需要，可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及課程的內(nèi)容，融合多種教學(xué)模式的多元化教學(xué)模式勢在必行，體育教學(xué)者必須采取諸如多媒體教學(xué)、分組教學(xué)等手段將多元化教學(xué)模式應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中。

[1]吳碧紅.我國體育模式的現(xiàn)狀及發(fā)展研究[J].首都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2001，(12).