□廖振(湛江市技師學院廣東湛江524000)

在大力推行全面素質(zhì)教育，深化教育改革的今天，如果只注重對學生進行體育鍛煉那是不夠的，特別是作為技工學校，其培養(yǎng)學生是突出勞動技能、操作技能、社會實用型的勞動技能人才，以更好地適應(yīng)日益激烈的社會就業(yè)的競爭，這就要求學生有強壯的身體素質(zhì)作為保證，因此技校學生體育能力的培養(yǎng)顯得十分重要。

體育教學是傳授體育的基本知識、技術(shù)、技能的過程，培養(yǎng)學生的體育能力是體育教學的核心。學生體育能力包括知識、技術(shù)、能力和智力等。學生體育能力具體體現(xiàn)在體育教學中，主要是培養(yǎng)和發(fā)展學生主動學習，獨立鍛煉身體的能力。在教學實踐的摸索中，要培養(yǎng)和發(fā)展技校學生的體育能力，應(yīng)通過體育學習,在“看、聽、想、練”的過程中增強學生的身體素質(zhì)，增強學生的體育學習能力、運動能力、創(chuàng)造能力、自我鍛煉能力、交際能力、自我評價能力、適應(yīng)能力、提高學生思想品德、心理承受力等。具體應(yīng)抓好以下幾方面：

1、加強學生對體育基本理論知識的學習

體育基本理論知識是指導(dǎo)學校體育工作的理論基礎(chǔ)。從目前的情況來看，體育基本理論知識的教學工作在技工學校的體育教學中是比較薄弱的環(huán)節(jié)，存在著教學課時少，教材不統(tǒng)一，并且對體育基本理論的教學方面，研究甚少等。要培養(yǎng)學生的體育能力，必須重視體育基本理論知識的教育，要圍繞教學大綱，結(jié)合學生的培養(yǎng)目標和今后的職業(yè)規(guī)劃，制定學習的內(nèi)容，減少體育教學的隨意性。而且要在體育的教學上加以改進增加體育的理論課時，要讓學生不光懂得怎樣去“玩”，還要在“玩”中理解到其中的含義。這個含義對學生的工作以至于今后的生活是非常有用的。所以把體育課適度上到教室里去更加有益于技校學生的發(fā)展。

2、激發(fā)學生對體育的興趣

教育家都特別重視對學生學習興趣的培養(yǎng)，因為興趣是學生學習活動中一個十分重要的心理因素。只有學生對體育產(chǎn)生了興趣，才會經(jīng)常注意有關(guān)體育的信息，自覺的學習體育相關(guān)知識，觀看體育比賽，積極從事體育鍛煉等活動，并表現(xiàn)出鮮明的情感色彩，有時甚至達到“入迷”的境界，樂此不疲。興趣是要培養(yǎng)的，而且有三個發(fā)展過程：有趣—樂趣—志趣，一環(huán)緊扣一環(huán)。因此，教師在培養(yǎng)學生的體育興趣時，首先要找出學生對體育沒有興趣的原因，深入研究他們心理活動情況，通過講述體育運動對技校學生所產(chǎn)生的積極作用提高學生學習體育的興趣，提高學生掌握體育各方面的能力，學會科學的體育練習方法，并指導(dǎo)其去運動。讓學生明白無論是在校期間，還是走上工作崗位，踏進社會，自覺參與鍛煉，將受益終身，從而提高學生對體育運動的思想認識。在此基礎(chǔ)上，采取切實有效的措施和教學手段，有的放矢、因勢利導(dǎo)地去激發(fā)學生對體育的興趣，使學生由不感興趣到感興趣，由感興趣到樂趣，并逐漸向志趣的方向發(fā)展，致使學生時刻注意有關(guān)體育的信息，自覺參與體育知識的學習，積極投身到體育鍛煉中去。

3、發(fā)展學生的運動能力和體能

一般來說，運動能力水平愈高，身體的協(xié)調(diào)性愈好，掌握運動技術(shù)、技能就愈快，增強體質(zhì)的效果也就愈顯著，有助于培養(yǎng)學生的體育能力。在體育運動中，每一個運動項目都要求學生具有快速反應(yīng)能力，而學生的快速反應(yīng)的應(yīng)變能力的高低將直接影響著體育運動的成效。因此，作為體育教師在體育教學中，必須注重學生快速反應(yīng)能力的培養(yǎng)。在體育教學中，應(yīng)盡可能大量采用多種走、跑、跳、投、懸垂、支撐、滾翻、平衡等基本體操練習手段，每一節(jié)體育課都應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容的特點，有目的地著重鍛煉和發(fā)展學生一、兩種運動能力。在教學形式上，應(yīng)盡可能地做到新穎多樣，生動活潑，以激發(fā)學生練習的興趣，使之練而不厭，學而不倦。在教學方法上，要有意識地啟發(fā)學生的思維，培養(yǎng)和發(fā)展觀察力、理解力、想象力和創(chuàng)造力，使學生能夠把體育課中所學到的體育知識和技能，運用到日常鍛煉身體的實踐中去。增加體能訓練是指讓身體適應(yīng)生活運動與環(huán)境的綜合能力。體能較好的人在日常生活和工作中，從事體育活動和運動時均有較強的適應(yīng)性，而不會產(chǎn)生疲勞和力不從心或疲勞的感覺。

4、注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力

體育對學生創(chuàng)新精神與能力的培養(yǎng)，不但具有自身的學科優(yōu)勢，而且還具有更廣闊的空間和氛圍。我們應(yīng)借助體育教學的自身優(yōu)勢，在傳授知識與技能中，充分發(fā)揮體育的育體、促智、審美、益心等多功能的教育性，使學生的創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)，創(chuàng)新能力得到提高。須知，在體育運動中，不但要求學生有良好的基礎(chǔ)技能，而且還要求學生結(jié)合自身的身體素質(zhì)特點或優(yōu)勢，從實際出發(fā)，大膽創(chuàng)新，充分發(fā)揮其優(yōu)勢和特點。體育學科對學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，這對技校學生將來走上激烈的就業(yè)競爭環(huán)境，會得到終身受益。在教學中，要不斷更新觀念，引入新的教學思想和方法，充分發(fā)揮與調(diào)動學生主動學習的積極性，使學生的思維由原來的被動思維，變?yōu)橹鲃拥膭?chuàng)造性思維。作為體育教師要注重開展啟發(fā)誘導(dǎo)的教學活動，向?qū)W生提供富有刺激創(chuàng)造的環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，選用符合學生認識規(guī)律和創(chuàng)造能力發(fā)展的素材，改革教學方法。

5、以體育教師師德、師能的影響，全面提高學生的體育能力

學生體育能力的培養(yǎng)是一項復(fù)雜的教學工作。教師教學能力的高低，直接影響到教學的質(zhì)量。在學生的日常學習中，與他們朝夕相處的教師發(fā)揮著巨大的師表作用。教師的一言一行、一舉一動，往往成為學生模仿的對象。因此，體育教師要用高尚的情操、淵博的知識、健美的體魄和優(yōu)美的示范，給學生以積極的影響。

“學高為師，身正為范”。教師要不斷提高自身的思想素質(zhì)和教學素質(zhì)，凡是要求學生做到的，教師必須自己先要做到，要求學生具有良好的思想道德，自己必須具有高尚的道德品質(zhì)。身教重于言教，孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。教師要禮貌待人，談吐文雅，外表端正，衣著整潔等，要處處關(guān)心學生的思想、學習和生活，做學生的貼心人，嚴于律己，寬以待人。同時，還要刻苦鉆研，力求精通所任的體育學科的專業(yè)知識，教師的業(yè)務(wù)越精，就越能把所任的體育學科教活，避免“照本宣科”的現(xiàn)象。只有這樣，才能有力地感染學生，熏陶學生，影響學生。教師這種潛移默化的影響，會直接教育學生樹立正確的學習目的，端正學習態(tài)度，增強學習信心，從而培養(yǎng)起濃厚的體育興趣，達到提高體育能力的目的。

6、結(jié)束語

技工院校體育教師不但需要對學生進行體育知識的傳授，而且更需要在教學中對學生進行育心，尤其是應(yīng)加強培養(yǎng)學生的各種能力，讓學生在學會正確的運動技能的基礎(chǔ)上，掌握科學的鍛煉身體的方法，體育能力的提高又能為專業(yè)技能的提高服務(wù)，從而為他們將來適應(yīng)社會奠定基礎(chǔ)。因此，體育教學實踐中，必須與時俱進，不斷探索如何對學生進行體育能力的培養(yǎng)。

[1]趙林泉,崔發(fā)城.普通高校群體體育教育內(nèi)容的改革[J].體育科學，2007，(2).

[2]周勇科,崔承軍.學校課外體育活動的組織與實施[J].體育函授通訊，2007，(1).

[3]陳偉杰.體育協(xié)會把課外活動搞活了[J].中國學校體育，2009，(2).