王福華

(大連教育學(xué)院 小學(xué)教師教育中心，遼寧 大連 116021)

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)對英語課程性質(zhì)作出了明確的界定，即英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。就工具性而言，英語課程承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生基本英語素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)，即學(xué)生通過英語課程掌握基本的英語語言知識，發(fā)展學(xué)生基本的英語聽、說、讀、寫技能，初步形成用英語與他人交流的能力，進(jìn)一步促進(jìn)思維能力的發(fā)展，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和用英語學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化知識奠定基礎(chǔ)。就人文性而言，英語課程承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)，即學(xué)生通過英語課程開闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識，增強(qiáng)愛國主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的品格和正確的人生觀與價值觀，工具性與人文性兼具的英語課程為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。[1]因而小學(xué)英語課堂教學(xué)不僅要注意語言工具訓(xùn)練，還要體現(xiàn)人文教育思想。

一、閱讀前的熱身——引入趣味話題，讓學(xué)生初步感知工具性與人文性

閱讀教學(xué)前播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)趣味性的歌曲和故事，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生感受中西方文化知識，形成對外國文化的欣賞、尊重的態(tài)度，感受不同文化帶來的美感享受。如Module 9 Unit 1(新標(biāo)準(zhǔn)英語第九冊)一課的教學(xué)就運(yùn)用趣味的文化話題來激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

T:Children，this room is the recording room.There are 3 video cameras here which can record our whole learning and teaching process simultaneously.So isn’t it amazing?

S:Yes，it is.

T:So you want to visit Jiefang Primary School?(Shows the pictures of Reading room，School History Room，Science Room)Reading room is one of my favourite rooms.

S1:Chinese is one of my favourite subjects.

S2:Chongqing is one of Municipalities of China.

……

這樣的教學(xué)設(shè)計不僅讓學(xué)生感受到生活中的英語，體現(xiàn)出語言的工具性，而且注重不斷引導(dǎo)和滲透相關(guān)文化知識，讓學(xué)生感受到英語人文性的關(guān)懷。

二、閱讀中的訓(xùn)練——運(yùn)用各種教學(xué)資源，實現(xiàn)工具性與人文性價值

教師要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，結(jié)合教材、廣播電視、英語報刊等，向?qū)W生展示英語國家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)等，為學(xué)生提供接觸大量真實語言的機(jī)會，讓學(xué)生在感受鮮活、生動的語言材料中準(zhǔn)確運(yùn)用所學(xué)知識，在豐富的教學(xué)資源中感受英語工具性與人文性特征，進(jìn)而內(nèi)化工具性與人文性的課程價值。

1.重視學(xué)生在朗讀中感悟文本資源

英語閱讀教學(xué)應(yīng)以讀為主，讓學(xué)生直接面對文本，充分運(yùn)用文本資源。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多次“出入”文本，實現(xiàn)與文本對話，即學(xué)習(xí)課文先從形式入手把握內(nèi)容，再從內(nèi)容的理解中感悟形式，在內(nèi)容的把握理解中實現(xiàn)與文本對話，這也是實現(xiàn)工具與人文特性的轉(zhuǎn)化過程。[2]如Module 9 Unit 1一課設(shè)計了三個問題。

Q1:What’s the UN building like?(beautiful，tall and big)(課件展示聯(lián)合國大廈)

Q2:So have we got buildings like this in China?(Yes，we have got lots of big and tall buildings in Chi-na)(課件展示國內(nèi)著名大廈)

Q3:Haven’t we got tall buildings in China?

這三個問題設(shè)計加深學(xué)生對文本的閱讀和理解，既有助于學(xué)生對文本的操練和應(yīng)用，也有助于對文本文化的認(rèn)識，實現(xiàn)對英語工具性與人文性的認(rèn)識過程。

2.運(yùn)用學(xué)生個性資源

教學(xué)要充分利用英語學(xué)科的特性，充分挖掘?qū)W生的個性資源，充分發(fā)展他們的潛能，促進(jìn)其愉快、積極的汲取知識和形成人格，從而感受英語課程的工具性與人文性。Module 9 Unit 1中，教師通過問題What is the UN?向?qū)W生講解聯(lián)合國的宗旨，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。然后引入課文學(xué)習(xí)，通過問題What does the UN want to do?What country do you know in the UN?調(diào)動學(xué)生思考。這樣的教學(xué)設(shè)計不僅能激發(fā)學(xué)生主動用英語表達(dá)，還能激發(fā)學(xué)生的知識體驗，進(jìn)而創(chuàng)造出更多的生成性資源，豐富學(xué)生的英語文化，體現(xiàn)對學(xué)生人文素養(yǎng)關(guān)懷和培養(yǎng)，從而實現(xiàn)英語工具性與人文性的統(tǒng)一。

3.引導(dǎo)學(xué)生在媒體、報刊等拓展性資源中感受

語言是具有文化性和交際性的。小學(xué)英語閱讀教學(xué)，可以通過媒體、報刊等資源讓學(xué)生體驗英語語言的文化性，感受中西方文化的差異，提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)，繼而訓(xùn)練學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。Module 9 Unit 1一課有這樣的設(shè)計:Talk about foreign scenic spots.教師提供了一些圖片和提示詞來描述國外景點，組織學(xué)生小組合作，進(jìn)行策劃景點的宣傳，評選出最佳導(dǎo)游。這種設(shè)計使學(xué)生不僅體會英語的作用，還能對西方文化有更多的了解。然后結(jié)合課文知識點讓學(xué)生閱讀《21世紀(jì)學(xué)生英文報》12-13學(xué)年第34期第3版Where do you want to travel?進(jìn)而讓學(xué)生模仿進(jìn)行書寫自己的旅行經(jīng)歷，然后和同學(xué)們共享，拓展學(xué)生的英語文化常識。

三、閱讀后的拓展——回歸現(xiàn)實，實現(xiàn)工具性與人文性

語言來源于生活，它承載著生活文化信息，因而強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用?！巴卣寡由臁笨梢允恰巴卣谷宋摹保\(yùn)用學(xué)習(xí)總結(jié)的文本思想去關(guān)注社會、感受生活、認(rèn)識自我;也可以是“拓展能力”，比如說的能力和寫的能力。[3]因而在小學(xué)英語閱讀教學(xué)的閱讀后環(huán)節(jié)，要根據(jù)文本的思想價值和寫作特色來確定，可以有所取舍，有所側(cè)重。Module 9 Unit 1中，教師引導(dǎo)學(xué)生以環(huán)境問題、和平問題、食品問題等為主題給聯(lián)合國秘書長潘基文寫信。

Dear Mr.Ban Ki-moon，

My name is __________.I’m __________years old.I’m from __________.I want to tell you that________________.________________.

Love from，

總之，小學(xué)英語閱讀教學(xué)不再是簡單地提升學(xué)生的英語語言表達(dá)、思維和交流能力，還承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)，即學(xué)生通過英語課程能夠開闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識，增強(qiáng)愛國主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的品格和正確的人生觀與價值觀。只有這二者的統(tǒng)一，才能使英語教學(xué)為實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的學(xué)科任務(wù)和本質(zhì)得以實現(xiàn)。

[1]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京:北京師范大學(xué)出版社，2011:55.

[2]何守仁，李曉琳.淺談英語教學(xué)中工具性和人文性的統(tǒng)一[J].北方文學(xué)，2011(9):102.

[3]劉曉進(jìn).淺談小學(xué)英語課程工具性與人文性的統(tǒng)一[J].現(xiàn)代閱讀，2012(9):181.