曲寶紅

(莊河市城關(guān)街道海洋小學(xué)，遼寧 莊河 116400)

教師的職業(yè)道德關(guān)系到青少年的健康成長(zhǎng)。學(xué)高為師，德高為范，教書育人，教書者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。師德是教師最重要的素質(zhì)，面對(duì)課程改革的新標(biāo)準(zhǔn)、新要求，教師應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)師德修養(yǎng)。

教師要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的精神世界。師德不是靠講出來(lái)的，而是靠?jī)?nèi)心世界的豐富、文化底蘊(yùn)的提升、人格素養(yǎng)的完善。所謂德者，得也。教師要對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)的重要性有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解，重視自己的言行舉止，對(duì)自己進(jìn)一步提高師德素養(yǎng)提出更高的要求。

教師應(yīng)經(jīng)常自省。為人師，不僅要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，也要對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。馬馬虎虎教學(xué)只是敷衍塞責(zé)教學(xué)工作。如果教師養(yǎng)成了自省精神，就可以在一日工作完了之后，自檢一下自己是否盡職盡責(zé)。反省自己可以激勵(lì)自己，這是積極進(jìn)取的表現(xiàn)。一個(gè)人，貴在自知之明，這就需要自省，不“省”，自己就不知道自己優(yōu)在哪里，缺在何處，一個(gè)人缺乏自知之明，容易驕傲自滿，時(shí)間一長(zhǎng)，就會(huì)退步。

教師應(yīng)具有人格魅力。師德的魅力主要從人格特征中顯示出來(lái)，歷代教育家提出的“為人師表”“以身作則”“循循善誘”“誨人不倦”“躬行實(shí)踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模。教師的人格魅力來(lái)源于對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)，他們應(yīng)以教書育人為崇高的職責(zé)，以自己的真誠(chéng)去換取學(xué)生的真誠(chéng)，以自己的純潔去塑造學(xué)生的純潔，以自己人性的美好去描繪學(xué)生人性的美好，以自己高尚的品德去培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德。教師時(shí)時(shí)處處要以大局為重，克服個(gè)人主義，自覺(jué)遵守憲法和社會(huì)公德守則，遵守校紀(jì)校規(guī)，以模范行為為學(xué)生做出表率。俗話說(shuō)“教育無(wú)小事，事事是教育;教師無(wú)小節(jié)，處處是楷模”。

教師應(yīng)與學(xué)生建立良好的關(guān)系。教師與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，能夠促進(jìn)學(xué)生的智力及潛能開(kāi)發(fā)。教師責(zé)任重大，每個(gè)學(xué)生都有自身的閃光點(diǎn)，教師要把他們發(fā)掘出來(lái)。教師應(yīng)服務(wù)于全體，不厚此薄彼，努力做到一碗水端平，讓所有學(xué)生同乘一輛前行的車;教師應(yīng)服務(wù)于全面，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的思想品質(zhì)，學(xué)習(xí)成績(jī)以及身體素質(zhì)都要悉心關(guān)照，服務(wù)周到，促使其全面發(fā)展，就是說(shuō)教學(xué)應(yīng)以“人”為本，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、創(chuàng)新。好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn)就是師生之間保持一種人格上的平等，相互學(xué)習(xí)、相互尊重。

教師應(yīng)為人師表?！皩W(xué)高為師，身正為范”，單單是學(xué)高并不全面，還要身正。德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)，“教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。而這一切都基于教師的楷模形象”。教師上課經(jīng)常遲到，怎么有說(shuō)服力的教育學(xué)生不要遲到;教師常講粗言，怎么要求學(xué)生講文明;教師都不分場(chǎng)合地抽煙，怎么能使得學(xué)生相信吸煙有害健康;教師在升旗儀式都不嚴(yán)肅認(rèn)真，怎么能跟學(xué)生討論愛(ài)國(guó)主義精神……這些都是很小的事情，但是，任何的小事都可能影響學(xué)生的一生。如果連這些最基本的、必須要做到的，教師都沒(méi)能做到的話，何談教育學(xué)生?教書者必先強(qiáng)己，育人者必先律己。教師不僅要注重教書，更要注重育人，不僅要注重言傳，更要注重身教。教育無(wú)小事，事事都育人，小事成就大事，教師的每個(gè)細(xì)小的行動(dòng)都是無(wú)聲的教育，它遠(yuǎn)比豪言壯志語(yǔ)更行之有效?？鬃诱f(shuō)“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”。這就要求教師從點(diǎn)滴做起，從小事做起，從自我做起，以身作則，率先垂范。要學(xué)生努力學(xué)習(xí)，自己就應(yīng)當(dāng)學(xué)而不厭，手不釋卷;要學(xué)生認(rèn)真讀書，自己就應(yīng)當(dāng)積極備課，教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)?？傊?，凡是要求學(xué)生做到的，自己首先做到，而且做出榜樣。只有這樣才能給學(xué)生帶來(lái)好影響，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育才有說(shuō)服力。也才有所謂的“親其師”，“信其道”。

其實(shí)，很多優(yōu)秀教師并不是有什么驚天動(dòng)地的偉大功績(jī)，他們只是在自己的崗位上踏踏實(shí)實(shí)工作，做好每一件事，用自己的言行去教育和影響學(xué)生。師德建設(shè)完全可以從小事做起，體現(xiàn)在教師日常生活的一切言行當(dāng)中，行動(dòng)是遠(yuǎn)比長(zhǎng)篇大論更有說(shuō)服力的。

“師表”并不是單純的課堂上的表現(xiàn)，還會(huì)體現(xiàn)在日常生活中的小節(jié)上，很多時(shí)候都是小事決定成敗。學(xué)生是喜歡朝氣蓬勃的教師還是暮氣沉沉的教師?學(xué)生是喜歡談吐優(yōu)雅風(fēng)趣的教師還是言辭粗俗無(wú)味的教師?學(xué)生是喜歡穿著得體賞心悅目的教師還是邋遢不修邊幅的教師?答案是很明顯的。這些都好像是與教育無(wú)關(guān)的生活細(xì)節(jié)，但是就是這些細(xì)小的東西影響著一個(gè)教師在學(xué)生心目中的形象。學(xué)生只有接受教師，喜歡教師，才會(huì)接受教師的教育，而教師才能對(duì)他們進(jìn)行有效的教育。