王娟娟

（山西傳媒學院 制作系，山西 晉中 030619）

當下社會逐漸多元化，大學生主體性意識增強，而顯性教育理念過于單一，已經(jīng)不能滿足大學生對思想政治教育內(nèi)容的接受。應采取隱性思想政治教育，將教育的主要內(nèi)容隱藏到載體中，通過教育者的引導，讓學生在不知不覺中接受學習內(nèi)容。隱性教育具有隨意性，更適合在思想政治教育工作中展現(xiàn)實效性。

一、隱性教育概念及載體

隱性思想政治教育是指通過潛移默化的方式對學生進行滲透性教育，而不直接顯示教育目的，也可以說是間接教育。相對于隱性思想政治教育，顯性思想政治教育就比較容易讓人理解了——在公共場所進行系統(tǒng)化的思想政治教育，就是顯性思想政治教育?，F(xiàn)代社會發(fā)展迅速，高校學生已經(jīng)開始對灌輸式教育產(chǎn)生嚴重排斥，而隱性思想政治教育是通過暗示、引導、激勵來達到教育目的的。與顯性教育相比，隱性教育更全面、更靈活、更適合當今的教育理念［1］。隱性教育載體包括以下幾個方面：

校園環(huán)境。高校學生大多數(shù)時間都在學校度過，而在校期間，身邊發(fā)生的事情都會對其產(chǎn)生潛移默化的影響。校園環(huán)境在思想政治教育工作中起著重要的作用，走廊中的名人名言、注意事項都會在無形中進入學生的記憶。校園的文化環(huán)境還體現(xiàn)在學校管理人員、指導教師等在服務活動中給學生帶來精神財富，在無形中使學生受到文化熏陶。優(yōu)美的校園環(huán)境使學生陶冶情操、培養(yǎng)自信、增長知識，促進學生的健康成長。

教風學風。高校的教育理念能夠提高全體師生的精神面貌。教師的教育風格影響著學生的學習狀態(tài)。教師豐富的教學理念、優(yōu)秀的道德品質(zhì)與較高的專業(yè)能力，這些都體現(xiàn)在教師的教育風格中。而學風是指學生在學習過程中養(yǎng)成的學習習慣。

校園精神文化和規(guī)章制度。校園精神文化對學生具有獨特的感染力，在校期間是學生集體榮譽感最強的階段，直接影響到一個團體的精神面貌。學校的校訓如果能夠得到多數(shù)學生及教師的認可，也可以產(chǎn)生凝聚力，促進學生集體榮譽感的形成。高校應制定完善的育人制度，合理的規(guī)章制度能夠約束學生的行為，使其養(yǎng)成良好的學習習慣，提高道德素質(zhì)觀念［2］。

心理輔導。學生在成長過程中會遇到許多心理問題，如果不能得到及時、有效的心理輔導，就會造成嚴重的后果。學校心理咨詢機構(gòu)應定期對學生進行心理輔導。健康的人格具有積極作用，學生只有身心健康才能全面發(fā)展。

公共場所。一些公共場所也能讓學生潛移默化地學到知識，并且不會出現(xiàn)強烈的逆反心理，如博物館、名人故居、展覽館這些公共場所都會對學生起到影響作用［3］。

二、隱性教育實效性與重要性

隱性教育和顯性教育是相輔相成的，應相互配合。單純依靠顯性教育，學生會產(chǎn)生叛逆心理，不愿意接受；只實行隱性教育，部分學生不能夠理解教學理念與重點內(nèi)容。兩者的結(jié)合能夠使教育工作更加完善。在教育工作中，應以顯性教育為主導，使學生加強思想政治理論修養(yǎng)，樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀；將隱性教育用于引導學生學習，以滲透式方法鞏固教育內(nèi)容。隱性思想政治教育需要充分利用社會資源。學校可以利用課余時間，組織學生參加公益活動、社區(qū)活動，充實學生的假期生活。

高校應優(yōu)化校園環(huán)境，合理利用資源，建設校園文化，提高高校隱性思想政治教育的實效性。教師可以結(jié)合最新資訊，組織學生共同探討，這樣，學生在思想政治教育方面的疑惑可以通過交流得到答案［4］。許多教師在網(wǎng)絡上開通了博客、微信、空間等，因此，可以通過網(wǎng)絡進行思想政治教育，這樣學生不會有任何壓力，并且愿意進行互動。學生不是不接受教育，而是有些教育方式過于陳舊，使學生產(chǎn)生了厭倦感。因此，教師應該不斷接受新生事物，這樣才能和學生有共同語言，了解學生真正的需求，改善教育方式、方法。高校應為學生提供良好的學習環(huán)境，對校園網(wǎng)絡進行完善，加強校園網(wǎng)絡安全維護。高校應積極配合學生自發(fā)組織的實踐活動，有效引導學生，避免在活動中出現(xiàn)經(jīng)費不足、無法正常進行等問題。

教師在教育工作中不僅僅扮演傳授知識的角色，還應通過相互交流，與學生成為朋友。只有與學生成為朋友，才能真正了解學生的需求。教師的人格魅力吸引著學生的好奇心與求知欲。有些學生發(fā)現(xiàn)，對自己喜歡的老師講授的課程，能聽懂、感興趣、成績優(yōu)秀。反之，在自己不喜歡的老師的課堂上注意力總是難以集中，成績很難提高。原因在于教師的教育方式不同，有的教師沒有對學生進行引導，教學方式單一，只注重課本知識，導致學生厭倦學習。合理運用隱性教育和顯性教育非常重要。先采取隱性教育，學生不會在學習伊始就覺得學習任務繁重、教學內(nèi)容枯燥乏味，從而對學習產(chǎn)生興趣；再進行顯性教育，這樣，學生在學習過程中產(chǎn)生了求知欲，也就更容易掌握學習內(nèi)容。

隨著經(jīng)濟發(fā)展的突飛猛進，人們的思想觀念也發(fā)生了變化，自主意識和獨立精神深入人心。這種變化在學生的思想觀念中表現(xiàn)得尤為明顯。在接受教育的過程中，學生不愿意接受灌輸式教學，只愿意接受自己想了解的知識，對枯燥乏味的教學內(nèi)容則拒絕接受。這樣會導致學生在校期間不能學習到最基本的思想政治教育內(nèi)容，缺乏對道德規(guī)范的理解。隱性思想政治教育能有效避免這類問題，它采用潛移默化的形式，對學生進行非強制性的學習，學生在學習過程中，不會出現(xiàn)拒絕接受教育的情況，能夠有效培養(yǎng)學生自主學習的良好習慣［5］。

學生拒絕接受思想政治教育，主要原因在于，學生普遍認為，思想政治教育內(nèi)容死板，沒有新鮮內(nèi)容，在生活實踐中無法運用，因此，進行思想政治教育是沒有必要的?；谶@個背景，多數(shù)學生不能正確理解思想政治教育的真正含義，教育過程中再運用顯性教育方式，學生必然不會接受，從而產(chǎn)生逆反心理。教育者可利用最新的新聞資訊等對學生進行隱性教育，通過讓學生對事件發(fā)表個人意見，引導學生形成正確的思想政治理念，從而提高教學的實效性。

高校隱性思想政治教育適合現(xiàn)代社會的教育理念，能夠迎合大學生對思想政治教育的要求，引導學生自主學習，對學習內(nèi)容掌握得更全面，從而提高學生的思想道德綜合素質(zhì)。但是，隱性思想政治教育也存在不足，只有與顯性思想政治教育相結(jié)合，才能促進學生全面發(fā)展。

［1］賈克水，朱建平，張如山.隱性教育概念界定及本質(zhì)特征［J］.教育研究，2000（8）.

［2］郭思樂，柯森，等.學校內(nèi)部教育環(huán)境與學校形象設計研究［J］.教育研究，2000（10）.

［3］孟彩云.高校教育實效性探析［J］.思想理論教育導刊，2003（4）.

［4］劉美玲，王海波.論校園文化的隱性德育功能［J］.內(nèi)蒙古師范大學學報（教育科學版），2004（9）.

［5］錢玉婷.高校共青團工作與構(gòu)建和諧校園文化［J］.重慶工學院學報（社會科學版），2007（10）.