陸麗娜

（渤海船舶職業(yè)學(xué)院，遼寧葫蘆島125000）

近年來，中央在全國(guó)教育工作會(huì)議上提出了“大力發(fā)展高等職業(yè)教育”的工作要求。由此，我國(guó)高職教育進(jìn)入了蓬勃發(fā)展的歷史階段。高職教育理念強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，這包括職業(yè)技能和職業(yè)道德等多方面。作為高等職業(yè)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，語文發(fā)揮著重要作用。高職學(xué)生的語文素質(zhì)是其未來從事各項(xiàng)工作的基本素質(zhì)。因此，高職院校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的語文素質(zhì)教育，探索在語文教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生能力培養(yǎng)的途徑，提高學(xué)生的語文運(yùn)用能力。

1 更新教學(xué)觀念，提高認(rèn)識(shí)水平

高職院校除具有普通高等院校的共性外，還有自己專業(yè)領(lǐng)域的特殊性，各學(xué)科教學(xué)都應(yīng)體現(xiàn)其職業(yè)教育的特點(diǎn)，語文教學(xué)也不例外。對(duì)學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)應(yīng)體現(xiàn)其綜合素質(zhì)，而語文是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，是一門工具性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生的語文運(yùn)用能力將在各學(xué)科中都有所體現(xiàn)。因此，高職院校語文教師要提高認(rèn)識(shí)水平，重視語文教學(xué)，更新教學(xué)觀念，從教學(xué)內(nèi)容選取、教學(xué)方式方法和考核方式方法等多方面進(jìn)行探索，以求更切合實(shí)際、更符合高等職業(yè)教育特點(diǎn)。為此，語文教師首先應(yīng)努力提高自身素質(zhì)，盡可能多地了解學(xué)生所學(xué)專業(yè)的專業(yè)知識(shí)，并在教學(xué)中加以滲透。

2 改革教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)就業(yè)需求

為符合高等職業(yè)教育的特點(diǎn)，高職語文教學(xué)的內(nèi)容在選文上應(yīng)考慮新技術(shù)、新觀點(diǎn)，應(yīng)能通過語文學(xué)習(xí)使高職學(xué)生感受到與未來工作崗位相關(guān)的工作生活氛圍。學(xué)校教育各學(xué)科都存在教材滯后現(xiàn)象，即便我們已經(jīng)選取了較新出版的教材，仍然相對(duì)滯后。為此，教師可從報(bào)刊上選取一些時(shí)文作為教學(xué)的補(bǔ)充，使教學(xué)內(nèi)容更貼近生活，更有時(shí)代感。只有這樣，才能讓學(xué)生感受到學(xué)以致用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，從而提高學(xué)生的語文運(yùn)用能力。

根據(jù)職業(yè)教育特點(diǎn)，高職語文教學(xué)還應(yīng)更多地考慮為專業(yè)需要服務(wù)。為此可以結(jié)合不同的專業(yè)開設(shè)不同類型的語文課程。如信息工程系的學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)的機(jī)會(huì)多，在辦公室工作的可能性更大，在工作中除了操作計(jì)算機(jī)外，日常的公文處理和寫作會(huì)經(jīng)常用到，可以為他們?cè)鲈O(shè)應(yīng)用文寫作等教學(xué)內(nèi)容；管理科學(xué)系各專業(yè)，如酒店管理等，未來就業(yè)崗位多在服務(wù)行業(yè)和窗口行業(yè)，可為他們?cè)鲈O(shè)演講與口才、公共關(guān)系等教學(xué)內(nèi)容；師范教育系各專業(yè)可增加口語訓(xùn)練方面的教學(xué)內(nèi)容，如古典詩詞欣賞、口語與交際等；船舶工程系、機(jī)電工程系、動(dòng)力工程系、電氣工程系、材料工程系則可分別增設(shè)一些與專業(yè)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。比如，據(jù)專業(yè)教師反映，他們感到很多學(xué)生語文功底不夠，不會(huì)寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)習(xí)筆記等。針對(duì)這一情況，語文教師可以考慮與專業(yè)教師聯(lián)合，把這部分內(nèi)容引入語文課堂，給學(xué)生以指導(dǎo)，以便更好地為專業(yè)服務(wù)，提高學(xué)生語文運(yùn)用的綜合能力。

3 創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)綜合能力

高職教育理念強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，語文教學(xué)也應(yīng)以此為宗旨，創(chuàng)新教學(xué)方法，要把對(duì)學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)和全面提高學(xué)生人文素質(zhì)有機(jī)地結(jié)合起來。人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)，不僅關(guān)系到學(xué)生日常文化的交流，也關(guān)系到學(xué)生思維能力的發(fā)展，對(duì)專業(yè)能力的發(fā)展將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。要改革傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式，把傳授知識(shí)與培養(yǎng)人才結(jié)合起來，使他們不但學(xué)有專長(zhǎng)、學(xué)有所用，而且學(xué)有所思、學(xué)有所感，培養(yǎng)美好的道德情操、審美觀念與價(jià)值取向。

改革傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式，就是要改變傳統(tǒng)語文教學(xué)中教師的主導(dǎo)地位。傳統(tǒng)語文教學(xué)中，教師在課堂設(shè)計(jì)過程中，往往以教師講授為主，采取教師講授學(xué)生記錄和教師提問學(xué)生回答的形式，學(xué)生只是被動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)性和積極性不高。要改變這種被動(dòng)式的教學(xué)模式，教師必須創(chuàng)新教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容?？筛鶕?jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)精心安排，采用學(xué)生主講式教學(xué)模式，通過師生互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生真正喜歡語文這門學(xué)科，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

3.1 篩選重點(diǎn)課文進(jìn)行講解

由高職教育的特點(diǎn)所決定，各院校的語文課課時(shí)一般安排較少，而且內(nèi)容較多。如果按照高中、初中式的教學(xué)方法對(duì)每一篇課文都逐點(diǎn)、逐句、逐段地分析，大多數(shù)高職生根本學(xué)不到適用社會(huì)的知識(shí)。對(duì)高職院校的學(xué)生來說，采用針對(duì)重點(diǎn)課文進(jìn)行講解的教學(xué)模式是可取的。教師可以把所有的課程通過精心編制，分解成不同的專題，把相同的課程要求歸納總結(jié)到一起。針對(duì)一個(gè)專題，圍繞中心論點(diǎn)，結(jié)合社會(huì)實(shí)踐，以語文的藝術(shù)底蘊(yùn)為主線，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性為分線，以樹立學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀為核心進(jìn)行教學(xué)，從而讓學(xué)生感受到語文在自己的工作、學(xué)習(xí)、生活中是無處不在、無處不用的。

3.2 根據(jù)教學(xué)要求增加小組討論

教師要改變以往“滿堂灌”的教學(xué)方法，就應(yīng)該多留些時(shí)間給學(xué)生開展小組討論，通過交流與討論，不僅可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，還會(huì)集思廣益得到更準(zhǔn)確的答案，增進(jìn)小組間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，這是創(chuàng)新式教學(xué)方法的一種體現(xiàn)。教師在設(shè)置小組討論時(shí)，也可以采用辯論賽的形式，充分挖掘?qū)W生的潛能，提高學(xué)生語文運(yùn)用的綜合能力。

4 改革考核方式，注重體現(xiàn)能力

一般而言，高職院校各學(xué)科的最終考核結(jié)果由兩部分組成，平時(shí)成績(jī)占20%，期末考試成績(jī)占80%。而且傳統(tǒng)的考核方式從內(nèi)容上看過多地倚重學(xué)科知識(shí)，特別是課本的知識(shí)，而忽略了實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神、心理素質(zhì)以及情緒、態(tài)度和綜合素質(zhì)的考察。對(duì)于語文教學(xué)的考核而言，更應(yīng)注重體現(xiàn)考核學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，在綜合評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，更關(guān)注個(gè)體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展?jié)撃?，尤其是?chuàng)新、探究、合作與實(shí)踐等能力，以適應(yīng)人才發(fā)展多樣化的需求。也就是說，對(duì)于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，我們不僅要落在期末一張卷紙上，還要滲透在平時(shí)考核的過程中。因此，語文教師可根據(jù)具體專業(yè)情況，結(jié)合平時(shí)的教學(xué)模式，適當(dāng)加大平時(shí)考核成績(jī)所占比例。比如，把平時(shí)的一些小型比賽成績(jī)、撰寫的社會(huì)調(diào)查報(bào)告、專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告等均計(jì)入學(xué)期末總成績(jī)中，有效地避免學(xué)生平時(shí)不認(rèn)真學(xué)習(xí)、期末考試前突擊惡補(bǔ)的現(xiàn)象，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的日常學(xué)習(xí)中真正掌握所學(xué)知識(shí)并加以運(yùn)用，為其未來的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，語文是一門工具性很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，在高職教育中應(yīng)該受到高度重視。高職院校的語文教師在授課過程中，應(yīng)以學(xué)生為主體，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，以培養(yǎng)綜合能力強(qiáng)的高素質(zhì)人才為目標(biāo)，以適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)需求為出發(fā)點(diǎn)，把語文教學(xué)和學(xué)生能力培養(yǎng)緊密結(jié)合起來，不斷更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，為高職院校培養(yǎng)出高素質(zhì)、技能型人才。

[1]孫靜.淺議職高語文教學(xué)中學(xué)生審美能力培養(yǎng)[J].考試周刊,2013(62):28-29.

[2]何軍,張小忠.語文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的開發(fā)和培養(yǎng)[J].唐山師范學(xué)院學(xué)報(bào),2005(3):95-97+101.

[3]王月華.淺論高職語文教育中學(xué)生的能力培養(yǎng)[J].考試周刊,2010(14):57-58.

[4]吳海東.高職語文教學(xué)更應(yīng)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].語文學(xué)刊,2011(18):120-121.