朱政賢

（浙江師范大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院 浙江·金華 321004；嘉興廣播電視大學(xué) 浙江·嘉興 314001）

一、引言

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)突出的是輔助功能，即輔助教師提高教學(xué)的效果，實(shí)際上還是以課堂和課本為基礎(chǔ)的、課本是學(xué)生知識(shí)的唯一來(lái)源的、以教師為課堂主導(dǎo)、學(xué)生為知識(shí)被動(dòng)接受對(duì)象的教學(xué)模式?？梢?jiàn)，以計(jì)算機(jī)輔助的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)并沒(méi)有從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也就不能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

教育技術(shù)作為一種新興的教學(xué)資源和助學(xué)手段，在外語(yǔ)教學(xué)中有著巨大的潛力，并極大地影響著外語(yǔ)教學(xué)模式。隨著教育技術(shù)和高等教育事業(yè)的發(fā)展，新型教學(xué)模式的研究和實(shí)踐已經(jīng)成為我國(guó)高等教育教學(xué)改革的熱點(diǎn)。國(guó)家教育部頒布的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《課程要求》）提出了新的英語(yǔ)教學(xué)模式，即網(wǎng)絡(luò)化自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式：“各高等學(xué)校應(yīng)充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，采用新的教學(xué)模式改進(jìn)原來(lái)的以教師講授為主的單一課堂教學(xué)模式。新的教學(xué)模式應(yīng)以現(xiàn)代教育技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，使英語(yǔ)教學(xué)不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，朝著個(gè)性化學(xué)習(xí)、自主式學(xué)習(xí)方向發(fā)展。”（《課程要求》6，2007）?？梢?jiàn)，新的大學(xué)成人英語(yǔ)教學(xué)模式應(yīng)建立在教育技術(shù)基礎(chǔ)之上。

本文主要探討在成人英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提出成人英語(yǔ)教學(xué)新模式。

二、理論依據(jù)

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論（Constructivism）是認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的一個(gè)重要分支。根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，學(xué)習(xí)過(guò)程是人們認(rèn)識(shí)思維活動(dòng)過(guò)程的主動(dòng)建構(gòu)過(guò)程，是通過(guò)自己原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與外界進(jìn)行交互活動(dòng)以獲取和建構(gòu)新知識(shí)的過(guò)程。學(xué)習(xí)者不是知識(shí)的被動(dòng)接受者，而是知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者。外界施加的信息，只有經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)者的主動(dòng)建構(gòu)才能變成學(xué)習(xí)者自己的知識(shí)。該理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體作用以及學(xué)習(xí)者所處社會(huì)學(xué)習(xí)環(huán)境的促進(jìn)作用，認(rèn)為學(xué)習(xí)過(guò)程是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜意義的建構(gòu)過(guò)程。該理論注重學(xué)習(xí)者之間以及學(xué)習(xí)者與自身所處社會(huì)學(xué)習(xí)環(huán)境之間的協(xié)作關(guān)系。該理論還認(rèn)為學(xué)習(xí)活動(dòng)是在特定情境中發(fā)生的，特別在真實(shí)客觀(guān)世界的情境中才能使學(xué)習(xí)變得更加有效，學(xué)習(xí)活動(dòng)不是簡(jiǎn)單、枯燥和抽象的活動(dòng)，而是應(yīng)該發(fā)生在最佳狀態(tài)的知識(shí)習(xí)得過(guò)程（Piaget，1928；Vygotsky，1978）。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論有兩個(gè)重要的分支理論：認(rèn)知建構(gòu)主義理論（Cognitive Constructivism）和協(xié)同式建構(gòu)主義理論（Collaborative Constructivism）。前者強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的概念化過(guò)程，認(rèn)為學(xué)習(xí)是發(fā)展、測(cè)試和完善學(xué)習(xí)者智力的 過(guò) 程 （Leidner＆ Jarvenpaa， 1995；Thompson等 ，1996；Shuell，1986）。如果給予學(xué)習(xí)者個(gè)體更多的指導(dǎo)和及時(shí)的反饋，那么學(xué)習(xí)效果就會(huì)更好（Bovy，1981；Brunning，1983）。后者是前者的理論延伸，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中與其他學(xué)習(xí)者的信息互換和社交互動(dòng)（Slavin，1990）。通過(guò)與小組中其他學(xué)習(xí)者的信息互換使學(xué)習(xí)者自身的知識(shí)得以實(shí)踐、豐富、鞏固和完善 （Tyran＆Shepherd， 2001）。

三、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)是一種新型的互聯(lián)網(wǎng)方式，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用（Web Applications）促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)上人與人之間的信息交換和協(xié)同合作，其模式更加以用戶(hù)為中心。

播客（Podcasting）是指一種在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)布文件并允許用戶(hù)訂閱feed以自動(dòng)接收新文件的方法?！安タ汀币辉~系蘋(píng)果電腦的“iPod”與“廣播”（broadcast）的混成詞。由于英文中的Podcast、Podcaster或Podcasting等詞的相關(guān)性，中文中往往統(tǒng)稱(chēng)為“播客”。播客與其他音頻內(nèi)容傳送的區(qū)別在于其訂閱模式，它使用RSS 2.0文件格式傳送信息，該技術(shù)允許個(gè)人進(jìn)行創(chuàng)建與發(fā)布相應(yīng)的信息。除了音頻文件，視頻文件也可以通過(guò)播客發(fā)布。近年來(lái)，在世界范圍內(nèi)，特別是在北美地區(qū)的國(guó)家的大學(xué)里的教授通常將他們的課程講解內(nèi)容錄制成音頻或視頻文件，通過(guò)播客讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)（Lee＆ Chan，2007）；同時(shí)很多使用播客的美國(guó)大學(xué)老師聲稱(chēng)通過(guò)采用播客進(jìn)行授課，學(xué)生對(duì)于所講授課程存在的問(wèn)題比以前有了明顯的減少（Fichter，2006）。學(xué)習(xí)者可以將相應(yīng)的課程音頻或視頻文件拷貝到現(xiàn)代化的移動(dòng)通訊設(shè)備，如手機(jī)或手提電腦等中，從而實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地、自主式學(xué)習(xí)，打破傳統(tǒng)意義上的、受時(shí)空限制的學(xué)習(xí)模式。

維基（Wiki）是一組允許用戶(hù)修改所有內(nèi)容的網(wǎng)頁(yè)（Arreguin，2004）。它包含一套能簡(jiǎn)易制作、修改HTML網(wǎng)頁(yè)的系統(tǒng)，再加上一套記錄和編排所有改變的系統(tǒng)，并且提供還原改變的功能。使用wiki系統(tǒng)的網(wǎng)站稱(chēng)為wiki網(wǎng)站，wiki網(wǎng)站允許任何造訪(fǎng)它的人快速輕易地添加、刪除、編輯所有的內(nèi)容，而且通常都不用登錄，因此特別適合團(tuán)隊(duì)合作的寫(xiě)作方式。wiki系統(tǒng)也可以包括各種輔助工具，讓用戶(hù)能容易地追蹤wiki的歷史變化，或是讓眾用戶(hù)之間討論某個(gè)具體內(nèi)容。Wiki系統(tǒng)屬于一種人類(lèi)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，我們可以在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上對(duì)Wiki文本進(jìn)行瀏覽、創(chuàng)建、更改，而且這種創(chuàng)建、更改及發(fā)布的代價(jià)遠(yuǎn)比HTML文本?。慌c此同時(shí)Wiki系統(tǒng)還支持那些面向社區(qū)的協(xié)作式寫(xiě)作，為協(xié)作式寫(xiě)作提供了必要的幫助；最后，Wiki的寫(xiě)作者自然構(gòu)成了一個(gè)社區(qū)，Wiki系統(tǒng)可為這個(gè)社區(qū)提供簡(jiǎn)單的交流工具。與其它超文本系統(tǒng)相比，Wiki有使用簡(jiǎn)便且開(kāi)放的特點(diǎn)，可以幫助學(xué)習(xí)者在一個(gè)網(wǎng)絡(luò)社區(qū)內(nèi)輕易地共享某個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，或就某個(gè)具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分析、討論并發(fā)表自己的認(rèn)識(shí)和理解。基于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的Wiki教育技術(shù)給現(xiàn)代教育創(chuàng)造了一個(gè)可以跨越時(shí)空的交流平臺(tái)和豐富的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育資源。

可見(jiàn)，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)下的網(wǎng)絡(luò)資源特別適合學(xué)習(xí)者進(jìn)行基于自主發(fā)現(xiàn)和協(xié)同探究的個(gè)性化、自主式學(xué)習(xí)。

四、成人英語(yǔ)教學(xué)新模式

基于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)為支撐的成人英語(yǔ)教學(xué)打破了傳統(tǒng)的大學(xué)成人英語(yǔ)教學(xué)模式，教師可以通過(guò)教育技術(shù)進(jìn)行實(shí)時(shí)同步和非實(shí)時(shí)異步教學(xué)，學(xué)生可以不受時(shí)間和空間的限制進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)中教學(xué)實(shí)時(shí)地交流和協(xié)同式學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題時(shí)，可以隨時(shí)隨地詢(xún)問(wèn)教師，教師也能對(duì)學(xué)生的問(wèn)題隨時(shí)隨地進(jìn)行解答，因此該教學(xué)模式既能使師生進(jìn)行即時(shí)互動(dòng)，又能促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

其次，基于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)為支撐的成人英語(yǔ)教學(xué)可以使學(xué)生在成人英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的指引下，通過(guò)師生合作、生生合作、人機(jī)合作等形式進(jìn)行協(xié)同式探究式學(xué)習(xí)。教師可以就某個(gè)具體的教學(xué)內(nèi)容提供相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)鏈接信息資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)就某個(gè)具體的學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行討論，互相交流學(xué)習(xí)成果，提出自己的觀(guān)點(diǎn)、見(jiàn)解，共同來(lái)尋找和歸納問(wèn)題的答案，從而在協(xié)同式學(xué)習(xí)模式中培養(yǎng)自身分析問(wèn)題和實(shí)際解決問(wèn)題的能力。

五、結(jié)束語(yǔ)

沒(méi)有哪一種英語(yǔ)教學(xué)模式能夠滿(mǎn)足一切教學(xué)要求，基于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)為支撐的成人英語(yǔ)教學(xué)模式也是如此，因此，我們英語(yǔ)教師在實(shí)際的成人英語(yǔ)教學(xué)中要根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)對(duì)象以及教學(xué)內(nèi)容來(lái)靈活應(yīng)用相應(yīng)的教育技術(shù)，從而更好地貫徹教育部頒布的《課程要求》，達(dá)到大學(xué)成人英語(yǔ)教學(xué)改革的目的?；诂F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)為支撐的成人英語(yǔ)教學(xué)在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)改革中具有可行性和可操作性。不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段，而且促進(jìn)了教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，能夠幫助實(shí)現(xiàn)從以教師為中心、單純傳授語(yǔ)言知識(shí)和技能的教學(xué)思想向以學(xué)生為中心、既單純傳授語(yǔ)言知識(shí)和技能又更注重培養(yǎng)語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力和自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，有利于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)和協(xié)同式、探究式學(xué)習(xí)方法的形成，有利于促進(jìn)大學(xué)成人英語(yǔ)教學(xué)改革進(jìn)一步發(fā)展。

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