宮 麗，周 靜

沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)，遼寧 沈陽(yáng) 110161

一、建設(shè)實(shí)驗(yàn)中心是提升高校經(jīng)管類專業(yè)教學(xué)及科研水平的迫切要求

我國(guó)著名物理學(xué)家馮端說(shuō)過：“實(shí)驗(yàn)室是現(xiàn)代大學(xué)的心臟”，由此可見實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面起著不可替代的作用。雖然近年來(lái)面向21世紀(jì)的教育教學(xué)改革和實(shí)踐正在不斷深入，但實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教育理念、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)備等遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的要求。

為什么學(xué)生考試成績(jī)都不錯(cuò)，但碰到實(shí)際問題卻束手無(wú)策？為什么經(jīng)過系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，但到了企業(yè)卻不知如何運(yùn)用。為什么大學(xué)生在首次創(chuàng)業(yè)中，失敗比例高達(dá)95%以上？其根本原因是傳統(tǒng)教學(xué)模式，將理論教學(xué)放在首位，以課堂講授為主，以理論教學(xué)為中心的模式，實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研處于其附屬地位，學(xué)生接觸不到現(xiàn)實(shí)工作環(huán)境，最終導(dǎo)致理論與實(shí)際脫節(jié)。

傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)習(xí)，一般都安排到相關(guān)的業(yè)務(wù)單位及關(guān)系單位進(jìn)行，這種安排有其積極的意義。一方面，學(xué)生通過在單位經(jīng)過一段時(shí)間的業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)，可以將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)與單位業(yè)務(wù)充分結(jié)合起來(lái)，提高其獨(dú)立應(yīng)用專業(yè)知識(shí)分析問題解決問題的能力；另一方面，在單位的專業(yè)實(shí)習(xí)，也為學(xué)生提供了一個(gè)接觸社會(huì)了解社會(huì)的良好機(jī)會(huì)，通過實(shí)習(xí)進(jìn)一步明確自身發(fā)展的努力方向，減少畢業(yè)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的盲目性，幫助和引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)和社會(huì)職業(yè)的需要，選擇最能發(fā)揮自己才能的職業(yè)，實(shí)現(xiàn)其人生價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提高高等教育質(zhì)量，保持高等教育持續(xù)健康發(fā)展。

然而，現(xiàn)實(shí)的情況是這種實(shí)習(xí)方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到所要求的目標(biāo)，主要原因在于：首先，從企業(yè)角度看，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，企業(yè)面臨十分激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。每個(gè)工作人員的任務(wù)十分飽滿，個(gè)人工作責(zé)任重大，學(xué)生會(huì)使實(shí)習(xí)單位“忙上添亂”。再加上，現(xiàn)階段多數(shù)企業(yè)已開始利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行業(yè)務(wù)處理和事務(wù)管理，對(duì)系統(tǒng)數(shù)據(jù)的保密性和安全性有一定保護(hù)和考慮，即使接受了實(shí)習(xí)學(xué)生，也一般不愿意讓沒有經(jīng)驗(yàn)的人接觸系統(tǒng)，因此，實(shí)習(xí)學(xué)生基本沒有直接參與工作實(shí)踐的機(jī)會(huì)。其次，從學(xué)校角度講，一是實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不足，二是實(shí)習(xí)時(shí)間過于集中，場(chǎng)地分散，不利于教師指導(dǎo)實(shí)習(xí)和答疑解惑，三是本科生就業(yè)形勢(shì)競(jìng)爭(zhēng)曰趨激烈，許多學(xué)生在安排的實(shí)習(xí)期間，忙于尋找工作單位，不能安心認(rèn)真完成實(shí)習(xí)任務(wù)，實(shí)習(xí)計(jì)劃完全流于形式，無(wú)法達(dá)到預(yù)期的實(shí)習(xí)效果。如何使學(xué)生更具競(jìng)爭(zhēng)力呢?我們應(yīng)當(dāng)突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，根據(jù)高等教育培養(yǎng)目標(biāo)特征，即培養(yǎng)的大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有“創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神”的應(yīng)用型人才。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育與創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面有著不可替代的作用。所以許多高校重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的開發(fā)和改革，根據(jù)課程教學(xué)需要提供基本的教學(xué)條件，重點(diǎn)提供就業(yè)及創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)室、模擬教學(xué)軟件、就業(yè)信息資源等，通過運(yùn)用模擬軟件、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等方式，努力將相關(guān)教學(xué)過程情境化，使學(xué)生更真實(shí)地學(xué)習(xí)知識(shí)、了解原理、掌握規(guī)律，希望能在教學(xué)中使用仿真模擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，給學(xué)生提供一個(gè)高效的模擬實(shí)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能在一個(gè)仿真的環(huán)境中切身體會(huì)到現(xiàn)實(shí)相關(guān)專業(yè)業(yè)務(wù)流程，從而幫助學(xué)生在一個(gè)較短的時(shí)間內(nèi)全面、系統(tǒng)、規(guī)范地掌握從事專業(yè)實(shí)務(wù)的主要操作過程，并且從多個(gè)方面去理解和熟悉相關(guān)實(shí)務(wù)和各種標(biāo)準(zhǔn)。

二、加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的對(duì)策建議

隨著經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，科研成果越來(lái)越顯著。為了能更好地實(shí)行人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)相結(jié)合，為順應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)本科、研究生教育及學(xué)科建設(shè)的需要，我們必須加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。

（一）總體規(guī)劃，集中建設(shè)

現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)中心，在建設(shè)目標(biāo)上，要體現(xiàn)高起點(diǎn)、跨越式發(fā)展思路，以實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本建設(shè)——實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革——實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果為主線，突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的規(guī)范化、制度化和科學(xué)化，突出實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的成果。以提高經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)為核心，以培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的人才為目的，把實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成布局合理、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、管理有序、開放實(shí)用、資源共享的省級(jí)甚至是國(guó)家級(jí)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，形成一套基于網(wǎng)絡(luò)化和信息化管理的先進(jìn)管理方式和運(yùn)行模式，建立和完善實(shí)驗(yàn)室各類管理規(guī)章制度，重點(diǎn)加強(qiáng)儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室環(huán)境和安全建設(shè)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)及管理人員整體素質(zhì)。對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、手段、方式方法及考核等進(jìn)行全面綜合改革，建立和完善基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)+提高型實(shí)驗(yàn)+研究型實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系，完善開放型實(shí)驗(yàn)的開設(shè)與管理模式，重點(diǎn)發(fā)展一批有專業(yè)特色的經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，使經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室成為具有一流水準(zhǔn)，集實(shí)用性、先進(jìn)性、示范性為一體的高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基地和搖籃。

（二）注重軟件系統(tǒng)建設(shè)

國(guó)外經(jīng)濟(jì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)起步較早，著名的Santa Fe實(shí)驗(yàn)室成立于1984年，該實(shí)驗(yàn)室在實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)方面和復(fù)雜系統(tǒng)研究方面的成就舉世矚目。而我國(guó)高等院校經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的開端是在1994年，即中國(guó)人民大學(xué)建立的經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)室。在建設(shè)指導(dǎo)思想上，我們要不斷追蹤國(guó)內(nèi)外同類實(shí)驗(yàn)室的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，在充分利用好現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件的基礎(chǔ)上，有計(jì)劃、有步驟地購(gòu)進(jìn)最新的實(shí)用性軟件，擴(kuò)充與完善實(shí)驗(yàn)設(shè)備，并盡快應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中；開出切合實(shí)際的、先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)。展開以金融投融資、企業(yè)管理信息系統(tǒng)、項(xiàng)目管理、電子商務(wù)、會(huì)計(jì)電算化、市場(chǎng)營(yíng)銷等為主的專業(yè)性與綜合性相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)與研究。使綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目從驗(yàn)證型轉(zhuǎn)變?yōu)橐栽O(shè)計(jì)型、研究型為主的開放性實(shí)驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)理論課教師在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的積極性，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室在培養(yǎng)人才和提高教師教學(xué)、科研水平的作用，同時(shí)使之成為對(duì)外服務(wù)的實(shí)驗(yàn)基地。

（三）創(chuàng)新管理，建設(shè)完全開放的實(shí)驗(yàn)室

實(shí)驗(yàn)室需要有專業(yè)性，但不是自我封閉的獨(dú)立性。因此，必須建立一種新的實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制和通用平臺(tái)，強(qiáng)調(diào)管理的服務(wù)功能和管理責(zé)任到人，使實(shí)驗(yàn)室有效開放。開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教學(xué)改革的具體體現(xiàn)，既能充分利用實(shí)驗(yàn)室的空間和資源，又能充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。實(shí)驗(yàn)室實(shí)行教育超市的開放運(yùn)行模式，在時(shí)間、資源、管理方式和服務(wù)等方面全方位的對(duì)學(xué)院內(nèi)各專業(yè)開放。實(shí)驗(yàn)教學(xué)上按驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)綜合性實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃內(nèi)必須完成的實(shí)驗(yàn)和教學(xué)計(jì)劃外的課外實(shí)驗(yàn)。此外，根據(jù)學(xué)院教學(xué)科研計(jì)劃，通過實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)統(tǒng)一安排教學(xué)實(shí)驗(yàn)及科研實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，資源共享，最大限度提高實(shí)驗(yàn)室的有效利用率。

（四）建設(shè)一流的實(shí)驗(yàn)教學(xué)及實(shí)驗(yàn)室管理隊(duì)伍

實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍是學(xué)校教學(xué)、科研工作的一支重要力量，是保證教學(xué)、科研活動(dòng)順利進(jìn)行的一支骨干隊(duì)伍，是建設(shè)好一流實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)一流人才的基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的關(guān)鍵。要明確這支隊(duì)伍的功能定位和建設(shè)目標(biāo)，分類管理，分類指導(dǎo)。對(duì)于實(shí)驗(yàn)中心實(shí)行教學(xué)院長(zhǎng)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下的中心主任負(fù)責(zé)制，中心成員引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，嚴(yán)格實(shí)行聘任制，人員由富有創(chuàng)新精神和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?qiáng)的，涵蓋教師系列和實(shí)驗(yàn)系列的專職為主、專兼結(jié)合的專業(yè)技術(shù)人員組成。同時(shí)，提高實(shí)驗(yàn)人員在高校中的地位和作用，逐步扭轉(zhuǎn)高校在職稱的評(píng)定、崗位的獎(jiǎng)勵(lì)制度、培訓(xùn)制度等方面過多地考慮教學(xué)崗位的局面，從而重視穩(wěn)定實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍。

總之，經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)不僅是一項(xiàng)重要工作，而且是一個(gè)比較復(fù)雜的系統(tǒng)工程。實(shí)驗(yàn)室建成以后并不代表能夠很好地開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，而是要基于這樣的一個(gè)平臺(tái)，完善教學(xué)工具和教學(xué)體系，使之能夠更好地為教學(xué)服務(wù)，培養(yǎng)出更多更好的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。每個(gè)學(xué)校自身的情況不同，要發(fā)展自己的特色，就要對(duì)實(shí)驗(yàn)室有一個(gè)明確的定位。學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身的特點(diǎn)和研究方向，從對(duì)策中選擇符合自己高校的建設(shè)方向。相信在不斷進(jìn)行科學(xué)合理化改革后，高校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理工作一定會(huì)上新臺(tái)階。