曹建英

(益陽市海棠中學，湖南益陽413000)

LUO Qin, ZHOU Ke- jiang

（Hunan First Normal University，Changsha Hunan 410205）

一、作文教學要培養(yǎng)學生的審題意識

進商店首先要看清楚招牌，買東西首先要看清楚品牌，乘車首先要看清楚線路。同樣，作文首先要看清楚文章的題目。審題是作文的第一步，而且是文章成敗關(guān)鍵性的一步，審題的準確與否，直接決定了文章質(zhì)量的優(yōu)劣。寫作的成敗,是寫作文前首先要做好的事。否則，就會出現(xiàn)“文不對題”、“下筆千言，離題萬里”的毛病。文章的立意是在審題時確定。審題的具體任務，就是通過對作文題目的思考和分析，了解命題者的意圖，弄清寫作對象、范圍和重點，明確立意，并確定作文的體裁。在考試中，作文肯定需要審題。在平時訓練中，作文也需要審題。

中考作文“不設審題障礙”，但不等于沒有障礙，2011年的多數(shù)作文題有一定的審題難度。如大連題“這樣做，值得”（命題），審題時首先要明白這是寫“我”的生活、“我”的思考、“我”的行動、“我”的成長；之后考慮“做”的內(nèi)涵，“做”可以是堅持、放棄、選擇、改變、付出、奉獻、回報、追求、創(chuàng)新、責任、超越自我等等；其次要構(gòu)思文章的行文思路，即一部分寫“這樣做”具體是怎樣做的，一部分寫“這樣做”為什么是“值得”的；最后選用表達方式及表達技巧，在寫“具體是怎樣做的”部分選用記敘為主要表達方式，輔以描寫與抒情，同時采用鋪墊、烘托渲染等表達技巧，處理好詳略與細節(jié)。在寫“這樣做為什么是值得的”這一部分時，用簡練深刻的語句點明或升華中心。這個審題的過程要順暢不那么容易。

福州中考作文題：“化解生活難題，跨越學習高度，迎接機遇挑戰(zhàn)，架設心靈橋梁，獨辟創(chuàng)新蹊徑，領(lǐng)略人生風景，常常需要‘走一步再走一步’的不懈努力。少走一步，也許功虧一簣；多走一步，可能柳暗花明。請以《走一步再走一步》為題，寫一篇文章，文體不限，詩歌除外，600字以上。”這道作文注重思辨性、哲理性，啟發(fā)成長期的孩子思考堅持與成功、積累與突破、量變與質(zhì)變的關(guān)系。這是一道給提示語的命題作文，其核心意思應該是“善于積累，貴在堅持”，題目的立意指向性較鮮明，除了寫堅持不懈、積少成多、循序漸進、不斷嘗試，還可以寫將大目標分解成小目標，將大困難分解成小困難，一步一個腳印，各個擊破……我們要在較短時間內(nèi)審清題意，需要下一番功夫。

中考作文的審題具有一定的難度，普通考試的作文審題也有一定的難度。如果平時作文訓練持之以恒地引導學生審題，考試中就得心應手，化難為易。因此，語文老師在平時的作文教學中要加強審題訓練。

不少學生沒有審題的意識，還沒有看清題目，沒有弄明白題目的意思的要求，就迫不及待地動筆作文，于是造成“下筆千言離題萬里”，作文成績自然非常低劣。例如，北師大版七年級下冊有一個題目叫《聰明反被聰明誤》，有不少同學審題不清，或者只表現(xiàn)聰明，或者只表現(xiàn)失敗的教訓，而沒有將二者之間的聯(lián)系寫清楚。筆者在指導時告訴學生，這個題目沒有主語，因此寫作的對象既可以是自己，也可以是他人；寫作時，要抓住聰明與被聰明誤二者之間是關(guān)系，或自作聰明自以為是做錯事，或自作聰明不努力而失敗。教師在平時每一次作文前，都持之以恒地訓練學生審題，使學生自覺地養(yǎng)成了審題的習慣。

二、作文教學要教會學生掌握審題步驟

（一）初讀題目，找出關(guān)鍵詞，思考關(guān)鍵詞的內(nèi)涵，揣摩命題意圖

作文題目是幾個詞語連接起來的，找到了關(guān)鍵詞就找到了題目的骨架，領(lǐng)會了關(guān)鍵詞的內(nèi)涵就是抓住了題目的靈魂，就弄明白了命題者的意圖，就不會跑題。如2011年河南中考作文題《懷念_______的日子》，是一道半命題作文。整個標題形式屬于動賓短語結(jié)構(gòu)，“懷念”限定了所選定的內(nèi)容必須是自己過去特別熟悉的人和事以及自己的感悟，強調(diào)的是學生的生活體驗與認知。橫線上可填寫的詞是“日子”的修飾語，大致可以從三個方面來考慮：一是時間詞，如“過去”、“初中”、“昨天”、“中考前”、“前年”等等，以時間為敘事線索，描述曾經(jīng)的日子發(fā)生的人和事，從中提煉出自己的感悟，說明自己懷念的緣由；二是動詞，如“相逢”、“初識”、“合作”、“探究”、“別離”、“攜手”、“讀書”等等，以這些詞為核心詞，圍繞這些詞展開篇幅，凸顯這些詞所彰顯的難以忘懷的意義；三是填寫比較抽象的、虛實結(jié)合的詞語，如“美麗”、“被關(guān)愛”、“愛相隨”、“緊張”、“拼搏”、“輕松”、“與困難作斗爭”等等，這些詞作為核心詞，主要凸顯考生自己心靈獨特的感受。這篇文章旨在引導考生學會觀察生活，思考生活，學會分析與提煉生活，學會將自己與生活真正融在一起，進行真正的觀察與感悟。

（二）讀提示語或材料，弄清寫作對象、范圍和重點。

在考試作文中，往往出現(xiàn)提示語或提供了材料，在提示語或材料中，往往或明或暗地告訴學生寫作的對象、范圍和重點。只有認真讀提示語或材料，才能弄清它們。只有弄清楚寫作的對象、范圍和重點，才能正確構(gòu)思立意，才能有效選擇材料。如2011年北京中考題“知識的豐富，認識的提高，情感的加深，習慣的養(yǎng)成……都需要天長日久地堅持，一點一滴地積累。請以‘日積月累’為題目，寫一篇文章?！弊魑念}目中的提示語給考生提供了選材范圍，可以是知識、認識、情感、習慣等內(nèi)容，涉及到學習生活的方方面面，如：課堂生活、校園生活、校內(nèi)外實踐活動、閱讀活動及體驗等；也對立意有明顯的提示：關(guān)鍵詞“豐富”、“提高”、“加深”、“養(yǎng)成”，提示作文要有一個從量變到質(zhì)變的過程，應該從幾件事中體現(xiàn)一種逐漸深入、遞進的變化，即思想認識、心智上的提升和飛躍。

2011年內(nèi)蒙古中考作文題同樣有一定難度：

讀下面的材料，按要求作文。

煤、石墨、鉆石的化學成分相同，都是碳。碳經(jīng)過高溫高壓，分子結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，就成了璀璨奪目、堅硬無比的鉆石。因此，即使是石墨，只要愿意忍受高溫高壓，也可以有一個華麗的轉(zhuǎn)身--變成鉆石。在價格上，鉆石遠遠超過了煤和石墨，因為它的珍稀，因為它在切割高硬度物品時無可替代的作用。但不能因此否認煤和石墨的價值。在寒冷的絕境，你是要可以取暖的煤，還是要閃閃發(fā)光的鉆石？在需要聯(lián)通電路時，你是選擇能導電的石墨，還是選擇價值連城的鉆石？

這則材料對你有何啟迪？請你選擇感受最深的一點寫成一篇文章。要求：（1）寫出真情實感，不套作抄襲；（2）自擬題目，自選文體，字數(shù)在600字以上。

本題無疑是一則較好的給材料作文題目。從材料前半部分看，可緊緊抓住“即使是石墨，只要愿意忍受高溫高壓，也可以有一個華麗的轉(zhuǎn)身--變成鉆石”?？商釤挸觥澳サZ”、“壓力”、“追求卓越”等話題。從材料的后半部分看，“但不能因此就否認煤和石墨的價值”一句，可提煉“價值”這一話題。考生可以圍繞內(nèi)容選擇最佳角度，即最能體現(xiàn)命題者思想傾向的角度、自己又較多的積累和感悟，最容易出彩的角度，寫出自己最拿手的文體作文。

（三）根據(jù)題目、提示語或材料，構(gòu)思立意

題目讀懂了，提示語或材料弄明白了，構(gòu)思立意就水到渠成、瓜熟蒂落了。構(gòu)思巧妙、立意積極的作文就成功了一半。如上述福州中考作文題《走一步再走一步》，學生在弄明白了題目即提示語的意思后，就可以立意為：“人生的路只走一步是行不通的”、“歷盡艱辛才會看到前行路上的好風景”等等。《日積月累》可以立意為：“當我們面臨巨大的困難時，千萬不要放棄，堅強起來，日積月累地付出，在歷經(jīng)磨難之后，陽光終將降臨”、“人人都獻出一點微笑，世界將變成美好的人間”等等。2011年內(nèi)蒙古中考作文題可以立意為：“經(jīng)受壓力磨練——將壓力變成動力——給自己施壓，之后方可成功”、“在仰慕成功人士的光環(huán)時，也不要鄙視普通人的價值”等等。

（四）根據(jù)題目的要求或暗示，選擇適當?shù)奈捏w

在考試中有的作文對文體有明確要求，有的沒有明確的要求。如果命題已對文體有明確要求，就務必要按要求作文。如2011年湖南懷化中考題“請以‘伴著________出發(fā)’為題寫一篇記敘文”；福建龍巖題是二選一，要求將文題一“聽，真美”寫成記敘文，將文題二“改變”寫成議論文。有些題目雖沒有具體要求，但題目或提示語中已作了暗示。如2010年宜賓中考題《流淌在逝去歲月里的溫馨》，“歲月”二字暗示合適寫記敘文，而夾敘夾議或先敘后議的寫法無疑是最切題的。對不限文體的文題，要盡量充分分析可以運用的體裁，然后根據(jù)自己的長處，選用一種合適的文體，絕不能寫成非驢非馬的文章。比如《也是一堂語文課》，如果你擅長敘事，那就可以娓娓地講述“也是一堂語文課”的細節(jié)；如果你擅長散文，那就用優(yōu)美的文筆暢談生活中處處有語文、時時可以學語文的體會；如果你擅長議論，那就可以針砭時弊，反思“也是一堂語文課”的索然寡味，重塑語文學科的人文精神。

總之，審題是關(guān)鍵性的第一步，語文老師要意識地培養(yǎng)學生的審題意識，使其掌握審題步驟。只有著意于平時的訓練，按照步驟認真進行審題訓練，才能使學生提高寫作能力，寫出一篇篇好文章，并得意于考場，在考試中拿到高分。

[1]蔡智敏.2011年中考滿分作文[M].長沙：湖南人民出版社,2011.

[2]楊泉良.寫作教學中審題能力的培養(yǎng)與自主表達的弱化[J].湖南第一師范學院學報，2012（2）：32-34.

[3]陳果安.寫作學概論[M].長沙：湖南文藝出版社,2006.