崔魯祥，劉 斌

（1.沈陽(yáng)體育學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110102；2.湖南師范大學(xué)，湖南 長(zhǎng)沙 410081）

“全國(guó)通用教材”是指在全國(guó)各地都可以使用的教材。從清末開(kāi)設(shè)體操課開(kāi)始，政府一直試圖編寫(xiě)一套可以在全國(guó)通用的體育教科書(shū)，1907年學(xué)部編譯局出版的《初等小學(xué)體操教授書(shū)》，它是當(dāng)時(shí)清政府試圖在全國(guó)使用的體育教科書(shū)，但是由于這套書(shū)從第一冊(cè)出版后就開(kāi)始遭到社會(huì)的詬病，所以這套書(shū)也沒(méi)有在全國(guó)得到推廣使用，整套書(shū)也沒(méi)有編寫(xiě)完整［1］。國(guó)民黨統(tǒng)治時(shí)期，隨著政局的穩(wěn)定，教育事業(yè)也得到了快速發(fā)展，教科書(shū)的編寫(xiě)水平逐步提高，編寫(xiě)體育教科書(shū)的力量也越來(lái)越強(qiáng)大。1935-1936年間，由上海商務(wù)印書(shū)館和勤奮書(shū)局負(fù)責(zé)出版了教育部主編的《體育教授細(xì)目》，它是有體育課以來(lái)第一套全國(guó)通用的自編體育教科書(shū)。它的編寫(xiě)出版在我國(guó)體育教科書(shū)史上有著重要的意義，本文將結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景對(duì)這套教科書(shū)的特點(diǎn)和意義進(jìn)行分析。

一、《體育教授細(xì)目》的編寫(xiě)出版

1923年6月教育部頒行的《中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)綱要》正式把“體操科”改為“體育科”，學(xué)校兵操被徹底廢除，體育課程發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)新的歷史階段，體育教科書(shū)的內(nèi)容也隨之發(fā)生了根本性的變化。尤其是1928年后黨化教育，強(qiáng)化思想控制，通過(guò)教育立法及制度建設(shè)來(lái)加強(qiáng)對(duì)教育的管理，并加大了對(duì)教育的投入，到1937年抗戰(zhàn)前，中國(guó)教育體制日趨完善，中小學(xué)體育也取得了較為顯著的發(fā)展。

新學(xué)制后，國(guó)民政府也先后出臺(tái)了一些有關(guān)學(xué)校體育制度的文件。如1928年5月第一次全國(guó)教育會(huì)議通過(guò)的《整頓中華民國(guó)學(xué)校系統(tǒng)案》，1929年頒布的《小學(xué)課程暫行標(biāo)準(zhǔn)總說(shuō)明》、《初級(jí)中學(xué)暫行課程標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)明》、《高級(jí)中學(xué)普通科暫行課程標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)明》。1932年頒布的《小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)總綱》、《初級(jí)、高級(jí)中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)總綱》。1936年頒布的《小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)總綱》、《修正初級(jí)中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《初中課程標(biāo)準(zhǔn)變更之概況》、《修正高級(jí)中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《高中課程標(biāo)準(zhǔn)變更之概況》等等，圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)的教科書(shū)也如雨后春筍般出現(xiàn)了，《體育教授細(xì)目》是其中編寫(xiě)比較好的教材之一。

“1936年，國(guó)民黨政府教育部聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)專(zhuān)家，編印出版中、小學(xué)《體育教授細(xì)目》，為中國(guó)近代第一套較完備的中、小學(xué)體育教科書(shū)?！雹龠@套書(shū)是上海體育學(xué)院第一任院長(zhǎng)吳蘊(yùn)瑞先生主編的，每分冊(cè)的作者各有不同，它包括從小學(xué)到高中的所有年級(jí)的體育教科書(shū)，有男生和女生教材，一共24冊(cè)，包括《初小學(xué)體育教授細(xì)目》（3冊(cè)）、《高小學(xué)體育教授細(xì)目》（3冊(cè)）、《初中男生體育教授細(xì)目》（3冊(cè)）、《初中女生體育教授細(xì)目》（3冊(cè)）、《高中男生體育教授細(xì)目》（6冊(cè)），《高中女生體育教授細(xì)目》（6冊(cè)）。各個(gè)階段的教材內(nèi)容相互銜接，形成了小學(xué)—初中—高中的系統(tǒng)教材。

在教科書(shū)的序言中，編者說(shuō)明了編寫(xiě)這套教科書(shū)的目的，“吾國(guó)體育，比較落后，各級(jí)學(xué)校之體育教授細(xì)目，至近年始有由教育部主持編輯之建議。在各省教育廳體育股未設(shè)之前，此議末始不可見(jiàn)諸實(shí)行。然以吾國(guó)幅員之廣，人口之眾，各省體育程度之不齊，南北氣候之差別，以及地勢(shì)高低之迥異，欲求—適于全國(guó)之教授細(xì)目。則又戛戛乎其難矣，故本書(shū)編輯之宗旨：其一在供給新穎之教材；其二在樹(shù)立體育教授之標(biāo)準(zhǔn)，使小學(xué)至高中有由淺入深，循序前進(jìn)之教材，以免從前漫無(wú)標(biāo)準(zhǔn)之弊；其三在于全國(guó)以試驗(yàn)之材料，俾主編者他日依據(jù)各方試驗(yàn)之結(jié)果，逐漸修改，以得一全國(guó)適用之本。初非敢謂此即全國(guó)適用之書(shū)，各級(jí)學(xué)校須一一照教也。”［2］可以看出，編者力圖將此書(shū)作為全國(guó)通用的教科書(shū)，事實(shí)上這套教材在全國(guó)各地都有學(xué)校在使用。

從清末正式設(shè)置體操課以來(lái)，一方面由于中國(guó)幅員遼闊，各地的氣候、教學(xué)環(huán)境、師資等因素不同，很難采用統(tǒng)一的教科書(shū)；另一方面《奏定學(xué)堂章程》頒布之時(shí)也正是清朝政府風(fēng)雨飄搖之時(shí)，隨著清政府的滅亡，辛亥革命后民國(guó)的建立，國(guó)家一直處于政權(quán)更迭頻繁的年代，政權(quán)不統(tǒng)一，所以統(tǒng)治階級(jí)也無(wú)暇顧及統(tǒng)一教材。在以蔣介石為首的國(guó)民黨政府名義上統(tǒng)一了中國(guó)后，到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前，政權(quán)比較穩(wěn)定，教育也有很大的改觀(guān)，因而他們也有時(shí)間和精力編寫(xiě)統(tǒng)一的中小學(xué)體育教科書(shū)。

二、《體育教授細(xì)目》的特點(diǎn)

1.從現(xiàn)代體育項(xiàng)目到軍事訓(xùn)練內(nèi)容，教科書(shū)內(nèi)容全面而完整

教材內(nèi)容以西方現(xiàn)代體育為主，從教科書(shū)的內(nèi)容安排看，現(xiàn)代西方體育占了比較大的分量，如初中男生的教材安排，第一學(xué)年游戲約占30%，以后逐減，球戲約占16%，以后漸加，田徑運(yùn)動(dòng)約占20%，以后略加，器械運(yùn)動(dòng)（包括機(jī)巧運(yùn)動(dòng)，活潑器械運(yùn)動(dòng)及木馬，雙杠等）占27%，以后漸加，護(hù)身活動(dòng)第三學(xué)年始編入，國(guó)術(shù)約占六分之一。女生教材第一學(xué)年游戲占15%，球戲占30%，韻律活動(dòng)占25%，墊上運(yùn)動(dòng)及機(jī)巧運(yùn)動(dòng)各占3%，體操占14%。隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，現(xiàn)代西方體育所占的比例逐漸提高。小學(xué)教材主要包括體操和游戲。女生教材主要包括游戲（15%）、球戲（30%）、韻律運(yùn)動(dòng)（25%）、田徑運(yùn)動(dòng)（10%）、墊上運(yùn)動(dòng)（3%）、機(jī)巧運(yùn)動(dòng)（3%）、體操（14%）及附錄內(nèi)容之和緩運(yùn)動(dòng)與游戲9類(lèi)。高中教材包括田徑、游泳、健身操、游戲、壘球、器械操、籃球、手球、舉重、攻守法等。所有的教材國(guó)術(shù)未列入，而是另外單獨(dú)編寫(xiě)了國(guó)術(shù)教材。

這套教材涵蓋的內(nèi)容多而全。我們對(duì)出現(xiàn)的教材內(nèi)容進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，全套書(shū)涉及到的球類(lèi)中有籃球、排球、足球、壘球、網(wǎng)球、手球、棒球；體操有單杠、雙杠、木馬、跳箱、墊上運(yùn)動(dòng)、柔軟體操、健身操、機(jī)巧運(yùn)動(dòng)等；田徑中有跳高、跳遠(yuǎn)、鉛球、短距離跑、長(zhǎng)距離跑、撐桿跳高、接力跑、標(biāo)槍等；還有舞蹈、游泳、舉重等，幾乎涵蓋了大部分現(xiàn)代體育項(xiàng)目。并且為身體有殘疾的學(xué)生安排了專(zhuān)門(mén)的教材，“一部分學(xué)生因身體有特殊缺點(diǎn)，而不宜做某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)時(shí)，則以附錄內(nèi)的和緩運(yùn)動(dòng)代替?！保?］項(xiàng)目?jī)?nèi)容非常豐富，面面俱到。

為了準(zhǔn)備戰(zhàn)時(shí)需要，這套教材增加了部分軍事訓(xùn)練的內(nèi)容，當(dāng)然這些內(nèi)容和民初的兵式體操不一樣，主要是戰(zhàn)時(shí)的一些自我防護(hù)、自我救助的技能，以及適應(yīng)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期需要的身體鍛煉的方法等。在教科書(shū)的例言中說(shuō)：“護(hù)身活動(dòng)第三學(xué)年始編入。”［3］主要介紹一些戰(zhàn)時(shí)遇到對(duì)手入侵時(shí)如何保護(hù)自己的方法。高中階段安排的“攻守法”也和這個(gè)類(lèi)似，“攻守法是和敵人爭(zhēng)斗的時(shí)候，不拿武器能救全自己生命的一種方法，利用自己的機(jī)巧力量和手法，去誘用敵人的力量，并且使自己的力量發(fā)生最大的功效，藉以戰(zhàn)勝敵人而求得自身的安全?！保?］“本教材所列墊上運(yùn)動(dòng)及攻守法等，均為增加勇敢及國(guó)防之工具。”［4］在1929年公布的《教育宗旨實(shí)施方針八條》中就規(guī)定：“各級(jí)學(xué)校及社會(huì)教育，應(yīng)一體注重發(fā)展國(guó)民之體育。中等學(xué)校及大學(xué)專(zhuān)門(mén)，須受相當(dāng)之軍事訓(xùn)練。發(fā)展體育之目的，固在增進(jìn)民族之體力，尤須以鍛煉強(qiáng)健之精神，養(yǎng)成規(guī)律之習(xí)慣為主要任務(wù)?！保?］這套教科書(shū)也基本貫徹了這一規(guī)定的精神。

2.從封面到內(nèi)容，插圖豐富，編寫(xiě)規(guī)范

教材包括封面、序言、例言、按星期排列的教學(xué)內(nèi)容、附錄、考試標(biāo)準(zhǔn)、封底。初中階段的序言和例言都相同。除了小學(xué)是按照項(xiàng)目來(lái)編排外，初中及高中都是按照學(xué)年、學(xué)期、星期來(lái)分配教材。教材的編寫(xiě)非常規(guī)范，編排體例和現(xiàn)在的教材幾乎一致，例如：《初中女生體育教授細(xì)目》，它也是參照《初中男生體育教授細(xì)目》的格式編寫(xiě)，除游戲、球戲、韻律活動(dòng)及和緩運(yùn)動(dòng)外，其余均采用男生教材及教法，只是數(shù)量有所不同。各項(xiàng)教材根據(jù)需要的輕重，每學(xué)年分量有所不同，如球戲及田徑運(yùn)動(dòng)，第一學(xué)年較少，以后逐漸增加，其他則相反。一部分學(xué)生因身體有特殊缺點(diǎn)，而不宜做某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)時(shí)，則以附錄內(nèi)的和緩運(yùn)動(dòng)代替。游泳一項(xiàng)，可按各地氣候及設(shè)備之情形，在可能時(shí)，用附錄內(nèi)的游泳內(nèi)容。該教材各項(xiàng)內(nèi)容，每學(xué)年按季節(jié)排列，除游戲外，均由淺入深。大部分的練習(xí)都配了插圖，圖文并茂，一目了然。

3.從直線(xiàn)式排列到混合式排列，教材的編排形式多樣

體育教材有兩種基本的排列方法，直線(xiàn)式排列和螺旋式排列，直線(xiàn)式排列是某項(xiàng)教材教過(guò)之后，基本不再重復(fù)的排列方式。螺旋式排列是指教材在各年級(jí)反復(fù)出現(xiàn)，但逐年提高要求的排列方式。這一套體育教材有些內(nèi)容是采用直線(xiàn)式，如球類(lèi)中足球、籃球、壘球、排球等項(xiàng)目，盡管在不同的年級(jí)都穿插了這些項(xiàng)目，但是所學(xué)習(xí)的內(nèi)容并不相同，其排列方式屬于直線(xiàn)式排列。以籃球?yàn)槔?，從小學(xué)高年級(jí)一直到高中都開(kāi)設(shè)了籃球項(xiàng)目，小學(xué)階段和初中一年級(jí)，都是以游戲的形式讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)籃球的基本技術(shù)，在《初中男生體育教授細(xì)目》這套教材中，初中一年級(jí)第二學(xué)期有“擲籃球比遠(yuǎn)”、“人籃球游戲”、“籃球擲籃比賽”三個(gè)教材內(nèi)容，初中二年級(jí)第一學(xué)期介紹投籃（擲籃）技術(shù)，主要有：?jiǎn)问謹(jǐn)S球、胸前擲球、腹前擲球、擲籃比賽以及傳球練習(xí)等。初三年級(jí)介紹了籃球向前（后）轉(zhuǎn)身的練習(xí)、籃球的正式比賽以及中圈跳球、球出界時(shí)之陣法以及五人聯(lián)防等簡(jiǎn)單的戰(zhàn)術(shù)?！陡咧心猩w育教授細(xì)目》中高一年級(jí)開(kāi)始介紹區(qū)域防守、近擲進(jìn)攻法和個(gè)人防守步法、個(gè)人防守姿勢(shì)以及團(tuán)體進(jìn)攻法等，高二、三年級(jí)只是設(shè)計(jì)了一些比賽練習(xí)?？梢钥闯?，其排列方式采用的是直線(xiàn)排列法。其他一些內(nèi)容是采用螺旋式排列法，如舞蹈、游戲、健身操、墊上運(yùn)動(dòng)等項(xiàng)目。但是大部分內(nèi)容是采用混合型排列。兩種方式都混合使用，這比較符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。

4.通過(guò)游戲傳授知識(shí)，體現(xiàn)了“做中學(xué)”的實(shí)用主義思想

整套教材中沒(méi)有對(duì)每個(gè)練習(xí)的技術(shù)細(xì)節(jié)進(jìn)行過(guò)多的說(shuō)明，大多是通過(guò)設(shè)計(jì)的練習(xí)來(lái)傳授知識(shí)，如在教授足球的內(nèi)外側(cè)踢法，教材通過(guò)一個(gè)游戲使學(xué)生掌握踢法的要點(diǎn)，教材分4點(diǎn)說(shuō)明這個(gè)游戲的方法，試圖通過(guò)游戲使學(xué)生體會(huì)足球的內(nèi)外側(cè)踢法，然后對(duì)足內(nèi)邊踢法和足外邊踢法的技術(shù)動(dòng)作稍作描述，并且說(shuō)明足內(nèi)邊和外邊踢法的作用（在盤(pán)球、短處、接側(cè)而遞之來(lái)球，及射門(mén)等場(chǎng)合多用之）。這里看教材的文字雖然很平常，但是在內(nèi)容的設(shè)計(jì)方面還是比較科學(xué)的，先通過(guò)游戲，讓學(xué)生在游戲中感覺(jué)、體會(huì)，使他們有一定的感受之后再學(xué)習(xí)理論，體現(xiàn)了“做中學(xué)”的教育思想。

5.從課程標(biāo)準(zhǔn)到教科書(shū)內(nèi)容，政府對(duì)教科書(shū)的調(diào)控日益加強(qiáng)

這套教科書(shū)的內(nèi)容都是按照1932年教育部頒布的《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的教材內(nèi)容來(lái)編寫(xiě)的，能忠實(shí)地反映課程標(biāo)準(zhǔn)。以《小學(xué)體育教授細(xì)目》為例，教材目錄：“第二編作業(yè)要項(xiàng)說(shuō)明，第一章游戲……第二章韻律活動(dòng)……第三章體操……第四章運(yùn)動(dòng)……第五章其他……”［3］1932年教育部頒布的《小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)·體育》，各學(xué)年作業(yè)要項(xiàng)，類(lèi)別包括游戲、舞蹈、運(yùn)動(dòng)、其他。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教材類(lèi)別的規(guī)定和《小學(xué)體育教授細(xì)目》的作業(yè)要項(xiàng)說(shuō)明大同小異。正如該書(shū)編輯導(dǎo)言中說(shuō)的“本書(shū)系統(tǒng)，完全依照民國(guó)二十一年十一月本部所頒之小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)”［3］。按照課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定來(lái)編寫(xiě)教科書(shū)，也就是按照課程標(biāo)準(zhǔn)制定的教材選編范圍、教材選編標(biāo)準(zhǔn)以及教材組織要求來(lái)編寫(xiě)教材，這也是南京國(guó)民黨政府對(duì)教科書(shū)控制的主要手段之一。從這套教科書(shū)編寫(xiě)的目的也可以看出，當(dāng)時(shí)的國(guó)民黨政府力圖通過(guò)各個(gè)學(xué)科的教材編寫(xiě)來(lái)達(dá)到其對(duì)人們思想控制的目的。

三、《體育教授細(xì)目》編寫(xiě)出版的意義

《體育教授細(xì)目》作為最早的、最完備的通用體育教科書(shū)，在我國(guó)體育教材史上具有重要的意義，有關(guān)這套教科書(shū)的成就得到很多同行專(zhuān)家的好評(píng)。

1.開(kāi)啟編寫(xiě)全國(guó)通用體育教材的先河

從清末開(kāi)設(shè)體操課以來(lái)，中國(guó)政府一直想編寫(xiě)一套適合全國(guó)的體育教材，但是由于種種原因沒(méi)能如愿，《體育教授細(xì)目》開(kāi)啟了編寫(xiě)我國(guó)通用體育教科書(shū)的先河。它成為全國(guó)各個(gè)學(xué)校上體育課的教材，使全國(guó)的體育課的教學(xué)和考核都有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。

為了達(dá)到全國(guó)通用的目的，時(shí)任國(guó)民政府教育部體育督學(xué)的郝更生也在各種場(chǎng)合推廣這套教材，“1933年，國(guó)民政府教育部聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)體育專(zhuān)家著手編寫(xiě)中、小學(xué)體育教材，至1936年編印出版了24冊(cè)《體育教授細(xì)目》。這套中、小學(xué)體育教科書(shū)有《高中男生體育教授細(xì)目》《初中男生體育教授細(xì)目》《初中女生體育教授細(xì)目》和《小學(xué)體育教學(xué)細(xì)目》等，是以美國(guó)和德國(guó)學(xué)校體育教材為藍(lán)本編寫(xiě)的，按學(xué)生的年齡、性別，每學(xué)期、每周分單元排列教材，有一定的系統(tǒng)性、科學(xué)性，是中國(guó)第一部較完整的中、小學(xué)體育教科書(shū)。這套中、小學(xué)體育教科書(shū)的出版，使中國(guó)學(xué)校體育在教材方面初步有了可遵循的標(biāo)準(zhǔn)。”［6］從郝更生的話(huà)里也看出，這是教育部把它作為中國(guó)學(xué)校全國(guó)通用的體育教材來(lái)編寫(xiě)的。

2.促進(jìn)了“實(shí)用主義”教育思想在體育教學(xué)中的普及

1919-1921年杜威在訪(fǎng)華期間，實(shí)用主義教育思想在我國(guó)盛行，“體操”改為“體育”也是在其思想影響下發(fā)生的，最初我國(guó)使用了麥克樂(lè)翻譯自美國(guó)的《新學(xué)制體育教材》，這本教材體現(xiàn)了典型的實(shí)用主義教育思想，但是國(guó)人自編的體現(xiàn)實(shí)用主義教育思想的體育教材并不多見(jiàn)。直到《體育教授細(xì)目》的出版，內(nèi)容從小學(xué)到高中，從男生到女生的教學(xué)內(nèi)容才體現(xiàn)了實(shí)用主義教育思想，倡導(dǎo)學(xué)生在做中學(xué)。大部分的知識(shí)點(diǎn)都是通過(guò)完成設(shè)計(jì)的練習(xí)或者游戲來(lái)掌握的，設(shè)計(jì)的練習(xí)內(nèi)容更貼近學(xué)生生活，很容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.探索了中小學(xué)體育教科書(shū)成套編寫(xiě)的規(guī)律，使中小學(xué)體育教學(xué)更加系統(tǒng)

體育教科書(shū)對(duì)體育課有著重要的影響，從有體操課以來(lái)，我國(guó)的體育教材大部分是譯自國(guó)外的，即使是自編的體育教材也不盡如人意。胡紹之在其編寫(xiě)的教材《初級(jí)小學(xué)體育教材》第一冊(cè)的自序中就說(shuō)：

今日小學(xué)體育之不發(fā)達(dá)，固由于教育經(jīng)費(fèi)之不獨(dú)立，與辦學(xué)者之無(wú)誠(chéng)意，而適當(dāng)教材之缺乏要知厥為一大原因。查坊間所處，理論者專(zhuān)于理論，實(shí)施者專(zhuān)于實(shí)施，分門(mén)別類(lèi)，各將體育之一部，如“體育原理”也，“教學(xué)法”也，“游戲”也等等，從不曾融溶貫通，編為一彼此聯(lián)絡(luò)，先后銜接之體育佳本；且其編也，亦不過(guò)本其營(yíng)業(yè)之性質(zhì)，拉雜篡成，冀圖獲取余利而已；其于兒童身心發(fā)達(dá)之程序也，好尚之興趣也，氣候也，環(huán)境也，正教風(fēng)化也，雖部敢謂為以無(wú)所顧及，然卻不能稱(chēng)曰群盡無(wú)遺；是以各小學(xué)之于體育也，因感教材搜集之困難，敷敷衍了事者，所在皆是?！吧韵ⅰ薄傲⒄薄伴_(kāi)步走”為惟一之體育資料，“貓捕鼠”“捉迷藏”乃不二之游戲法寶，今年如斯，明年亦復(fù)如斯。一體之發(fā)達(dá)，欲其有助于兒童身心之健康也難矣［7］。

作者認(rèn)為教材是影響當(dāng)時(shí)體育不發(fā)達(dá)的主要原因之一，體育教材存在的問(wèn)題是不能將不同的體育項(xiàng)目融合在一起，有些人編寫(xiě)體育教材只是為了贏利，教材不考慮學(xué)生的身心發(fā)展的規(guī)律，不考慮學(xué)生的興趣，不考慮氣候，不考慮環(huán)境，教材重復(fù)率高，編寫(xiě)者敷衍了事，這些都嚴(yán)重影響兒童的健康，作者在文中表達(dá)了對(duì)當(dāng)時(shí)編寫(xiě)的體育教材的不滿(mǎn)。郝更生也表達(dá)了對(duì)中國(guó)體育教科書(shū)不滿(mǎn)意：“至于中學(xué)的體育方面，也大概有幾點(diǎn)，是亟應(yīng)改進(jìn)的，第一點(diǎn)，這是體育教材，應(yīng)當(dāng)積極改進(jìn)的。一般中學(xué)體育教材是很陳舊的，而且是散漫的，特別是早操以及課間操的教材，更是覺(jué)得陳舊。這是應(yīng)當(dāng)積極改進(jìn)的……”［8］

《體育教授細(xì)目》系列教科書(shū)包括了從小學(xué)到高中，從男生到女生的教學(xué)內(nèi)容，教材以現(xiàn)代體育項(xiàng)目為主，內(nèi)容豐富，小學(xué)到初中，初中到高中的知識(shí)點(diǎn)緊密結(jié)合起來(lái)，使教材內(nèi)容的編寫(xiě)更符合青少年生理、心理發(fā)展的規(guī)律；編制體例比較完備，它有機(jī)地將小學(xué)、初中和高中的教學(xué)內(nèi)容銜接起來(lái)，使教師在教學(xué)中有章可循，為其后通用教材的編寫(xiě)提供了可貴的經(jīng)驗(yàn)。

《體育教授細(xì)目》是教育部編寫(xiě)的力圖在全國(guó)推行的通用教材，但是由于其沒(méi)有考慮整個(gè)國(guó)家不同地區(qū)的情況而強(qiáng)行推行，其效果也難如人意。我們從當(dāng)時(shí)的一些史料可以看出使用的效果。

教育部在1933年前后召集一些體育專(zhuān)家，參考了國(guó)外學(xué)校的教學(xué)情況，擬訂出中、小學(xué)體育教授細(xì)目各一部。從此，體育教師總算有了依據(jù)，不像先前那樣茫然無(wú)主了。但是，有了這樣的教授細(xì)目，體育教學(xué)是否就真的沒(méi)有問(wèn)題了呢？不然。只能說(shuō)情況稍微改觀(guān)了一些。其原因很多，擇要言之：其一，國(guó)民黨統(tǒng)治時(shí)期的教育部，對(duì)于教授細(xì)目的實(shí)施，并未采取適當(dāng)?shù)陌才糯胧＠?，教授?xì)目盡管規(guī)定了許多新的項(xiàng)目，但卻未給學(xué)校配備規(guī)定設(shè)備，沒(méi)有規(guī)定的器材，體育教師無(wú)法實(shí)施教學(xué)，只能是紙上談兵而已。其二，當(dāng)時(shí)一般學(xué)校中的體育教師只有一人，而教授細(xì)目中則洋洋大觀(guān)，從我國(guó)的武術(shù)一直到西洋體育全部皆需教授，一個(gè)體育教師一般很少能具有這種全面發(fā)展的“通才”。其三，當(dāng)時(shí)一般中學(xué)的體育課每周為兩小時(shí)，個(gè)別有一小時(shí)的，但細(xì)目的教程卻是按每周三小時(shí)來(lái)安排的，因而教學(xué)時(shí)間的安排、項(xiàng)目的銜接都大成問(wèn)題，兼以各校操場(chǎng)遇到雨天，則更難完成規(guī)定［9］。

從這里可以看出國(guó)民黨統(tǒng)治時(shí)期各個(gè)地方學(xué)校都開(kāi)設(shè)了體育課程，即使是在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一些學(xué)校仍然能堅(jiān)持體育課的教學(xué)。但是，多數(shù)學(xué)校的體育課，教學(xué)效果并不理想，一些老師教學(xué)不認(rèn)真，他們教學(xué)中既沒(méi)有教學(xué)計(jì)劃，也不備課；雖然有了體育教材，但是由于缺乏應(yīng)有的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地設(shè)備，或者教師的水平達(dá)不到要求，使得大多教材不能按規(guī)定執(zhí)行，很多學(xué)校無(wú)法按教材上課。器械體操教材，由于學(xué)校缺乏設(shè)備，學(xué)生多不感興趣，更不受重視?？梢?jiàn)民國(guó)時(shí)編寫(xiě)的教材，僅僅只是文本，在大部分學(xué)校還是得不到全面的實(shí)施。

注 釋?zhuān)?/p>

① 北京體育學(xué)院教務(wù)處編輯.省市自治區(qū)體委領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)班·體育科學(xué)專(zhuān)題講座，第一輯.

［1］劉 斌.清末中小學(xué)體育教科書(shū)的啟蒙研究［J］.湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào)，2012，（6）：53-57.

［2］教育部.初級(jí)中學(xué)男生體育教授細(xì)目（第一學(xué)年上學(xué)期用）［M］.上海：商務(wù)印書(shū)館，1936.

［3］教育部.小學(xué)體育教授細(xì)目［M］.上海：勤奮書(shū)局，1936.

［4］教育部.高中男生體育教授細(xì)目（第一學(xué)年上學(xué)期用）［M］.上海：商務(wù)印書(shū)館，1936.

［5］成都體育學(xué)院體育史研究所.中國(guó)近代體育史資料［M］.北京：中華書(shū)局，1990.

［6］羅時(shí)銘，趙諓華.中國(guó)體育通史（第 4卷）（1927～1949年）［M］.北京：人民體育出版社，2008.

［7］胡紹之.初級(jí)小學(xué)體育教材（第 1冊(cè)）［M］.太原：并州新報(bào)社，1930.

［8］郝更生.今后學(xué)校體育亟應(yīng)改進(jìn)之點(diǎn)［J］.勤奮體育月報(bào)，1935，（5）：20-22.

［9］王振亞.舊中國(guó)體育見(jiàn)聞［M］.北京：人民體育出版社，1987.