趙旺，周薇薇，陳永紅

(淮南師范學(xué)院 物理與電子信息系，安徽 淮南 232038）

19世紀(jì)初，德國教育家、思想家洪堡基于新人文主義思想，提出“教學(xué)與科研相統(tǒng)一”的著名原則。教學(xué)是大學(xué)的根本，而科研是提升大學(xué)實(shí)力與地位的重要手段；教學(xué)是科研的基礎(chǔ)，科研則是教學(xué)的發(fā)展與提高，以科研促進(jìn)教學(xué)是提高大學(xué)教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效途徑。教學(xué)與科研作為高校的兩大基本職能應(yīng)互相促進(jìn)、協(xié)同發(fā)展，因此二者的有機(jī)融合一直是高校教育領(lǐng)域乃至整個社會關(guān)注的熱點(diǎn)。

一、現(xiàn)階段“教學(xué)與科研相統(tǒng)一”的困境

目前，在貫徹這一原則、實(shí)現(xiàn)二者協(xié)調(diào)發(fā)展卻存在一定的困難，主要體現(xiàn)在以下三個方面：

（1）教學(xué)內(nèi)容與科研體系的脫節(jié)

教學(xué)與科研脫節(jié)是我國高等教育中存在的一個普遍性問題。教學(xué)需要考慮內(nèi)容的廣度，以適應(yīng)學(xué)生不同的需求，對科研所需的知識難以進(jìn)行深入的剖析；反過來，科研的專業(yè)性與深度，也限制了其在教學(xué)中的推廣。教師普遍認(rèn)識到教學(xué)內(nèi)容更新緩慢，教學(xué)（包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)）內(nèi)容陳舊、針對性不強(qiáng)，與現(xiàn)代科技聯(lián)系不上，缺乏時代氣息，并且對科研意識的培養(yǎng)明顯不足，學(xué)生缺乏興趣。但即使主觀上希望將教學(xué)與科研結(jié)合，可能因?yàn)檎n時的限制或所研究的科研領(lǐng)域與所授課程聯(lián)系不多，最終無法將科研成果系統(tǒng)地轉(zhuǎn)化成教學(xué)內(nèi)容。

（2）教學(xué)與科研時間分配的沖突

教學(xué)或科研，做好其中任何一項(xiàng)都需要付出大量的精力，何況兩項(xiàng)兼顧。人的時間是有限的，用于其中一項(xiàng)多一點(diǎn)，那么用在另一項(xiàng)的必然會減少。這種時間分配上的矛盾在青年教師身上表現(xiàn)的尤為突出。以淮南師范學(xué)院為例，每年會引進(jìn)幾十位博士、碩士，相當(dāng)數(shù)量的青年教師沒有研究生或帶研究生資格，科研工作需要親力親為，他們在教學(xué)、科研、家庭難以兼顧，難免顧此失彼。

（3）對待教學(xué)與科研，存在厚此薄彼的情況

對教學(xué)與科研正確定位，處理好教學(xué)與科研的關(guān)系、是當(dāng)前我國大學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。但由于政策導(dǎo)向、經(jīng)費(fèi)投入、評價機(jī)制、主觀認(rèn)識等因素，造成對教學(xué)與科研的區(qū)別對待，阻礙了教學(xué)與科研的均衡發(fā)展，這進(jìn)一步削弱了二者的統(tǒng)一與融合。

二、結(jié)合科研課題的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式是促進(jìn)“教學(xué)與科研相統(tǒng)一”的重要途徑

（1）結(jié)合科研課題的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，是對國家、省教育政策的貫徹與執(zhí)行

為貫徹落實(shí)教育部等部門《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》（教思政〔2012〕1號）、《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》（教高〔2012〕4 號）等文件精神，2012 年 6 月 18日安徽省結(jié)合我省實(shí)際下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校實(shí)踐教學(xué)工作的若干意見》（皖教高 〔2012〕5號），就加強(qiáng)新形勢下高等學(xué)校實(shí)踐教學(xué)工作提出了指導(dǎo)性意見。文件中明確指出“鼓勵教師將科研成果應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)理論與方法的不斷提高與更新。組織學(xué)生參加各級各類科技創(chuàng)新實(shí)踐活動和教師的科研工作，培養(yǎng)和提高學(xué)生的研究能力、創(chuàng)新能力”。

（2）結(jié)合科研課題的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，對學(xué)生、教師大有裨益

實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研課題的有機(jī)結(jié)合對于激發(fā)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣和潛能，調(diào)動學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性和主動性，提高學(xué)生的科研實(shí)踐能力、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題能力，對培養(yǎng)具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才具有非常重要的作用。以淮南師范學(xué)院物理與電子信息系學(xué)生為例，約有1/3考取研究生，其余將走向工作崗位。無論讀研還是就業(yè)，動手能力、創(chuàng)新能力都是不可或缺的。通過與科研課題相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，強(qiáng)化動手能力與創(chuàng)新能力，增強(qiáng)了學(xué)生對相關(guān)產(chǎn)業(yè)與實(shí)驗(yàn)室操作的感性認(rèn)識，將會為學(xué)生從事研究生學(xué)習(xí)和走上社會工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

對教師而言，此教學(xué)模式可將個人科研方向與教學(xué)內(nèi)容緊密銜接，有利于科研成果向教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)化。并且，學(xué)生輔助完成科研項(xiàng)目，可節(jié)省教師的時間，這樣教師有精力更新知識結(jié)構(gòu)，提升自身素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)手段，提高教學(xué)與科研效果。

（3）結(jié)合科研課題的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，可以帶動相關(guān)實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展

在新建本科院校中，相當(dāng)部分的本科畢業(yè)設(shè)計命題都是綜述類，缺少原創(chuàng)性實(shí)驗(yàn)類的課題，并且許多畢業(yè)論文書寫不規(guī)范；另外，申報學(xué)生課外科技實(shí)踐創(chuàng)新活動基金項(xiàng)目也不夠踴躍。假如能夠以此實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺為依托，學(xué)生通過大量的科學(xué)實(shí)踐活動，可以更快地走近科學(xué)研究，培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維，使學(xué)生能盡快地進(jìn)入各級各類科技創(chuàng)新實(shí)踐活動、課程論文與設(shè)計、畢業(yè)論文與設(shè)計、畢業(yè)實(shí)習(xí)等后續(xù)研究性學(xué)習(xí)階段，進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。

三、國內(nèi)高校結(jié)合科研課題的實(shí)驗(yàn)教學(xué)開設(shè)現(xiàn)狀

實(shí)踐證明，開設(shè)結(jié)合科研課題的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是促進(jìn)“教學(xué)與科研相統(tǒng)一”的一項(xiàng)行之有效的措施，可以增加實(shí)驗(yàn)技術(shù)教學(xué)的實(shí)用性、多樣性和先進(jìn)性，對培養(yǎng)新世紀(jì)全面發(fā)展的綜合性人才具有不可估量的作用。四川大學(xué)材料科學(xué)與工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心開設(shè)的實(shí)驗(yàn)都與科學(xué)研究和工程應(yīng)用密切結(jié)合，許多實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目都是由教師的科研課題提煉而來的。吉林大學(xué)生命科學(xué)院建立與科研課題結(jié)合的分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式，實(shí)驗(yàn)課堂中滲透了科學(xué)研究的思想方法和內(nèi)容，顯著提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)①崔銀秋,林鳳,逯家輝,周慧,滕利榮：《建立與科研課題相結(jié)合的分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式》，《實(shí)驗(yàn)室研究與探索》2009年第11期，第109-111頁。。湖南科技大學(xué)材料科學(xué)與工程系將材料化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)與科研課題相結(jié)合，學(xué)生的課程論文、畢業(yè)論文的60%以上均來自教師的科研項(xiàng)目②田俐,申少華,劉清泉,張欣,張馨：《材料化學(xué)實(shí)驗(yàn)與科研課題結(jié)合的教學(xué)模式》，《實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)》2011年第6期，第131-133頁。。此外，蘇州大學(xué)③張舒羽：《建立與科研課題結(jié)合的分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式分析》，《吉林醫(yī)學(xué)》2012年第30期，第6719頁。、吉林醫(yī)藥學(xué)院④隋春紅,王程,韓麗琴,董順福：《與科研課題結(jié)合的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式在教學(xué)型高校的實(shí)踐和體會》，《中國校外教育》2012年第25期，第41頁。、紹興文理學(xué)院⑤金葉飛,尹軍霞,沈國娟：《微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)與科研課題結(jié)合教學(xué)模式探索》，《實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)》2011年第3期，第103-104頁。等兄弟院校紛紛開設(shè)相關(guān)實(shí)驗(yàn)課程，并取得了良好的教學(xué)效果。通過此類實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的開展，學(xué)生不僅順利完成了實(shí)驗(yàn)教學(xué)、畢業(yè)論文任務(wù)，還有部分學(xué)生在國內(nèi)外期刊雜志、會議上發(fā)表相關(guān)學(xué)術(shù)論文。

就淮南師范學(xué)院而言，無論是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、測試平臺，還是承擔(dān)教科研項(xiàng)目、發(fā)表論文狀況，已基本具備開設(shè)結(jié)合科研課題的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的條件，并已產(chǎn)生結(jié)合科研課題的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的萌芽。在化學(xué)化工系，一些用于課題研究的科研設(shè)備用于本科教學(xué)，大部分實(shí)驗(yàn)室面向?qū)W生開放。一些高年級學(xué)生積極參與教師課題，許多學(xué)生畢業(yè)論文選題與指導(dǎo)教師科研課題密切結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生從事科學(xué)研究的熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高了畢業(yè)論文質(zhì)量。在生命科學(xué)系，常年有20多位同學(xué)活躍在教師實(shí)驗(yàn)室，利用課余和寒暑假時間充當(dāng)教師的科研助手，截止2012年末，共有20余位同學(xué)與教師共同署名發(fā)表學(xué)術(shù)論文，其中有12篇為SCI收錄。但我們也應(yīng)看到，上述活動大多是自發(fā)行為，并未完全納入教學(xué)體系。假如能夠開設(shè)結(jié)合科研課題的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，形成規(guī)范的教學(xué)組織模式，建立科學(xué)客觀的實(shí)驗(yàn)成績評價體系，最終將有效促進(jìn)教學(xué)與科研的統(tǒng)一。

四、結(jié)合科研課題的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開設(shè)需要注意的幾個問題

（1）開設(shè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的選擇

任課教師要充分考慮到學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)與接受能力，將科研課題分解為幾個微型的具有內(nèi)在關(guān)聯(lián)性與系統(tǒng)性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目內(nèi)容需兼有應(yīng)用型與科學(xué)性，既有前沿性內(nèi)容，又能夠和學(xué)生所學(xué)基礎(chǔ)理論知識相印證；強(qiáng)調(diào)了實(shí)驗(yàn)的綜合性、探索性和連續(xù)性，實(shí)現(xiàn)由孤立單一性的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)向設(shè)計性、綜合性、應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變。根據(jù)學(xué)科專業(yè)發(fā)展動態(tài)和特點(diǎn)，不斷錘煉實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，編寫內(nèi)容新穎、體系科學(xué)、特色鮮明的實(shí)驗(yàn)講義。

（2）實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)

由于本科學(xué)生普遍缺少相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作鍛煉，可能導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗，甚至還會造成儀器的損壞。如果不能得到科學(xué)研究所需的有效實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，對教師的科研工作沒有作用，還有可能影響科研任務(wù)的完成。這就需要教師花費(fèi)一定的精力培訓(xùn)學(xué)生，與學(xué)生充分交流；同時也要完善實(shí)驗(yàn)講義、儀器使用手冊等，使學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)之前對實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)充分了解。

（3）實(shí)驗(yàn)成績評價體系的完善

研究型實(shí)驗(yàn)既具有一般實(shí)驗(yàn)的共性，又具有自身特點(diǎn)?？傇u成績包括平時成績（實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)報告）和考試成績（理論考試和實(shí)驗(yàn)操作），且二者所占的比重需要優(yōu)化。建立能夠反映學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ亩鄻踊目己朔绞剑w實(shí)驗(yàn)態(tài)度、操作技能的熟練程度及探索創(chuàng)新精神等。

（4）安全管理

學(xué)生的安全始終是擺在第一位的。在實(shí)驗(yàn)過程中，可能會使用到有毒試劑，個別儀器設(shè)備的不當(dāng)使用也會導(dǎo)致爆炸、觸電等安全隱患。根據(jù)實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)，需要針對性制定《實(shí)驗(yàn)室安全守則》，加強(qiáng)安全管理；加強(qiáng)設(shè)備維護(hù)，增強(qiáng)安全意識，防患于未然。

總之，以增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為目標(biāo)，以未來社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才實(shí)踐能力需求為依據(jù)，結(jié)合院系教師隊(duì)伍專業(yè)方向，建立并完善這一新型的教學(xué)模式，將促使教學(xué)與科研能夠在大學(xué)中緊密結(jié)合，相輔相成，共同發(fā)展，進(jìn)入良性循環(huán)。通過難度適宜的研究性學(xué)習(xí)，不僅可以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的科研能力，也有利于高等學(xué)校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，滿足社會對具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級應(yīng)用型人才的需求。