桑春國

摘要：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，預(yù)習(xí)策略是非常重要的一個部分，借助預(yù)習(xí)策略能夠為后續(xù)課程內(nèi)容講解打下基礎(chǔ)，并且這又是學(xué)生主動學(xué)習(xí)，從而獲得新知識的一個過程，可以說，這對建立新的知識結(jié)構(gòu)起到十分重要的作用.本文主要對預(yù)習(xí)策略在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用進(jìn)行了深入的探討和分析，并且又提出了一些實施預(yù)習(xí)策略的方法.希望可以通過本文的探討對今后初中數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)策略的實現(xiàn)產(chǎn)生一些積極影響.

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；預(yù)習(xí)策略；探究

一、有效預(yù)習(xí)在初中數(shù)學(xué)中發(fā)揮的作用

1.更熟練的掌握知識構(gòu)架，及時找出薄弱點

事實上，數(shù)學(xué)學(xué)科具有較強的系統(tǒng)性，而且是和很多學(xué)科的知識點聯(lián)系十分緊密的.學(xué)生通過預(yù)習(xí)能夠進(jìn)一步復(fù)習(xí)和鞏固舊知識，將新知識與舊知識二者間建立緊密的練習(xí)，構(gòu)建完整的知識構(gòu)架.此外，通過預(yù)習(xí)，學(xué)生便會找出自己在學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，以便教師在課堂教學(xué)中，結(jié)合自己的薄弱環(huán)節(jié)重點進(jìn)行補救，彌補知識漏洞.

2.掌握知識的重點與難點

通常情況下，在每一堂新授課中，教師都會指出知識的重點與難點，而如果學(xué)生在課前對教學(xué)內(nèi)容提前做好充足的預(yù)習(xí)，那么便提前了解教師授課的重點與難點，這樣一來，學(xué)生在聽課的時候，思路會更具針對性，切實提高學(xué)生的聽課質(zhì)量與效率.

3.培養(yǎng)與提高學(xué)生的自學(xué)能力

事實上，預(yù)習(xí)過程又可以看成是一個學(xué)習(xí)的過程，和課堂聽課有所不同的就是，在預(yù)習(xí)活動中，學(xué)習(xí)與理解新知識等都是由學(xué)生獨立去完成的.由此看來，高效預(yù)習(xí)活動可以大大提高學(xué)生自學(xué)知識的能力.

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施預(yù)習(xí)策略的方法

1.結(jié)合課程內(nèi)容創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)熱情

在實際生活中，大多數(shù)學(xué)生都不愿意在課前開展預(yù)習(xí)活動，學(xué)生片面的認(rèn)為只要上課認(rèn)真聽講便會很容易理解課本中的知識.所以，教師使學(xué)生順利開展預(yù)習(xí)活動，那么就不斷激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣.比如，教師在講解關(guān)于“勾股定理應(yīng)用”知識前，教師要求學(xué)生進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，為使學(xué)生產(chǎn)生極大的預(yù)習(xí)興趣，在預(yù)習(xí)前可以為學(xué)生講解關(guān)于“勾三股四玄五”說法，同時還要提出具體的預(yù)習(xí)要求.這樣一來，學(xué)生容易在故事的刺激下，對勾股定理知識的應(yīng)用便會產(chǎn)生極大的興趣，有效開展預(yù)習(xí)活動.

2.認(rèn)真閱讀教材

閱讀教材是開展預(yù)習(xí)活動的第一步，同時也是非常關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，學(xué)生在閱讀教材后，能夠?qū)π轮R有一個初步的了解，進(jìn)而確定新授課內(nèi)容的重點與難點，只有這樣，才可以順利開展預(yù)習(xí)活動.但是，對于看上去十分簡單的閱讀教材過程，必須講究一定的技巧.特別是在學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)教材時，應(yīng)該帶有問題進(jìn)行閱讀，尤其是重點知識，例如，公式、定理等都要進(jìn)行認(rèn)真閱讀，而且可以適當(dāng)用筆進(jìn)行標(biāo)記，良好的閱讀習(xí)慣有利于預(yù)習(xí)活動的開展.

3.自己動手做例題

現(xiàn)如今，大多數(shù)學(xué)生在閱讀材料的過程中，只對教材中的例題進(jìn)行簡單的瀏覽，而此種預(yù)習(xí)方式并不是獲得更好的教學(xué)效果.眾所周知，看題與做題是完全不同的兩個概念，學(xué)生應(yīng)該將教材的例題再動手做一遍，并且要將自己的解題過程和教材中的解決思路進(jìn)行對比，從而使學(xué)生在做題的過程中找出自己存在的不足.

4.將知識進(jìn)行合理的擴(kuò)展

因初中數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性較強的學(xué)科，所以，在新課程授課時，必然會用到所學(xué)到的舊知識.所以，當(dāng)學(xué)生在對新知識進(jìn)行預(yù)習(xí)時，不能只將眼光放在新內(nèi)容中，而是要將所學(xué)的舊知識再進(jìn)行重新復(fù)習(xí)，同時還應(yīng)結(jié)合新知識將內(nèi)容加以擴(kuò)展，這樣一來，既能夠?qū)⑿轮R與舊知識的區(qū)別和聯(lián)系加以整理，而且又可以使學(xué)生對知識有一個更深化的理解.

5.多做一些課后練習(xí)

在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行練習(xí)，可以使學(xué)生更準(zhǔn)確的掌握新知識.而在預(yù)習(xí)時，對新知識有了更深刻的理解后，便嘗試?yán)盟鶎W(xué)知識做一些相關(guān)的練習(xí)，這樣一來，既能夠檢驗自身的預(yù)習(xí)效果，而且又能夠通過練習(xí)及時發(fā)現(xiàn)存在的問題.然而，因?qū)W生的預(yù)習(xí)活動并沒有教師講解，針對大多數(shù)的課堂練習(xí)必然會存在一定的困難，此時學(xué)生不能有過大的學(xué)習(xí)壓力，針對沒有做出的練習(xí)，在教師講課之后再做練習(xí)，便會大大提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與效率.

6.認(rèn)真反思預(yù)習(xí)過程

可以說，預(yù)習(xí)活動模式相對比較固定，但是，在實際預(yù)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生都要結(jié)合具體學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)習(xí)慣來選擇更適合自己的預(yù)習(xí)方式.在預(yù)習(xí)后，教師要根據(jù)教師授課內(nèi)容與自身的預(yù)習(xí)活動加以深刻的反思，及時找出在預(yù)習(xí)當(dāng)中存在的不足，并且做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，只有這樣，才可以使預(yù)習(xí)方法發(fā)揮出更大的優(yōu)勢.

總體來說，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，預(yù)習(xí)活動是否有效將會對后續(xù)的教學(xué)效果產(chǎn)生一定的影響，所以任何一個數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該對預(yù)習(xí)活動引起高度的重視，特別是要在預(yù)習(xí)活動中，教師應(yīng)該適當(dāng)給予學(xué)生科學(xué)的指導(dǎo)，采取更為有效的途徑或者是方法對預(yù)習(xí)活動實施監(jiān)察，只有通過有效預(yù)習(xí)，才能夠為后續(xù)教學(xué)活動打下堅實、牢固基礎(chǔ).通過大量實踐證明，通過預(yù)習(xí)，學(xué)生一方面可以找出自己在學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，以便教師在課堂教學(xué)中，結(jié)合自己的薄弱環(huán)節(jié)重點進(jìn)行補救，彌補知識漏洞.另一方面，通過預(yù)習(xí)，學(xué)生又可以提前了解教師授課的重點與難點，這樣一來，學(xué)生在聽課的時候，思路會更具針對性，切實提高學(xué)生的聽課質(zhì)量與效率.除此之外，高效預(yù)習(xí)活動可以大大提高學(xué)生自學(xué)知識的能力.由此看來，有效預(yù)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，占有非常重要的地位.