黃桂山

摘要：怎樣才能提升數(shù)學(xué)課堂的效率，已經(jīng)是各位教師學(xué)生普遍面對(duì)的一個(gè)問題，提高數(shù)學(xué)課堂有效性的關(guān)鍵在于讓學(xué)生占據(jù)課堂中的主動(dòng)地位和教師的輔助配合.學(xué)生的參與度高了，教師的輔助工作做足了，課堂的氛圍才會(huì)融洽，教學(xué)效果才能顯而易見.

關(guān)鍵詞：情景創(chuàng)設(shè)；興趣；參與度；效率

一、 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)的本身就可以說是一種有著一定目的的自覺行為，它需要有一種源自自身的內(nèi)部動(dòng)力來達(dá)到學(xué)習(xí)目的.學(xué)習(xí)目的放在數(shù)學(xué)教學(xué)中來說就是愿意學(xué)數(shù)學(xué).究竟怎樣才能讓學(xué)生愿意學(xué)數(shù)學(xué)呢？重要的是激發(fā)出他們自身的內(nèi)在動(dòng)力.換言之，就是要激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的對(duì)數(shù)學(xué)這門課程的興趣.這是一種源動(dòng)力.學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有了興趣才會(huì)用積極主動(dòng)的心態(tài)來進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí).可是興趣的調(diào)動(dòng)要求教師必須花費(fèi)很多心思去實(shí)踐驗(yàn)證.數(shù)學(xué)本身就是一門對(duì)理性思維要求較高的學(xué)科，具有很強(qiáng)的伸展性，這為我們調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望提供了很好的契機(jī).我們完全可以借助于數(shù)學(xué)本身提供的這種優(yōu)勢(shì)，積極培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

1. 創(chuàng)設(shè)合理有趣的教學(xué)情境

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境， 從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的數(shù)學(xué)情境”.在問題情境的創(chuàng)設(shè)過程中，我們可以選擇將問題趣味化，以趣味型的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣.這種趣味化可以放在課程的任何一個(gè)時(shí)間段，但最好放在課前，這會(huì)取得最大的授課效益.比如，在課堂伊始，曾就某個(gè)練習(xí)題進(jìn)行修飾，以故事的形式，帶領(lǐng)學(xué)生一起探索相關(guān)的知識(shí)：讓大家將難題想象成一個(gè)個(gè)即將被大灰狼吃掉的小羊羔.如果大家沒有將問題的答案找出來，一只只的小羊就會(huì)被大灰狼相繼吃掉；相反，如果答對(duì)一道題就能挽救一只小羊.于是，大家紛紛開始投入全部的熱情去答題，每個(gè)人都不愿意看到小羊被大灰狼吃掉的結(jié)局.就這樣，一開始大家就以一種完全沉浸的方式開始了課堂學(xué)習(xí).教學(xué)效果也就可想而知了.諸如此類的情境到處都是，而且它還可以應(yīng)用于其他科目的課堂中，因?yàn)樾再|(zhì)都是一樣的.

2.有效利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備輔助課堂教學(xué)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，無非就是教師在課堂上或板書或講解，多少都圍繞著課本來回轉(zhuǎn).長(zhǎng)期處于這種教學(xué)模式之下，學(xué)生也都出現(xiàn)了審美疲勞.課堂氛圍一直處在一種呆滯的狀態(tài)，不但教師講課感覺費(fèi)勁，學(xué)生聽課也感覺費(fèi)勁，既消耗了大量的時(shí)間和精力，又毫無教學(xué)效率可言.在新課標(biāo)大行其道的今天，教師可以借助這種趨勢(shì)，利用一切可以利用的方式，改進(jìn)課堂教學(xué)模式來提高效率.現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備就成了我們的首選.首先它能夠在形式上給學(xué)生提供一種眼前一亮的感覺；其次，現(xiàn)代化的設(shè)備改善了知識(shí)的表現(xiàn)方式，使其充滿了趣味性，給學(xué)生帶來課堂學(xué)習(xí)的全新體驗(yàn).學(xué)生本身就對(duì)這些全新的授課方式充滿期待感，當(dāng)這種期待感得到滿足，學(xué)生自然會(huì)以一種興奮、愉快的心態(tài)進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興奮感，教學(xué)活動(dòng)的開展的也會(huì)變得更加精彩.作為數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該多拿些時(shí)間來研究現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用，學(xué)習(xí)它的相關(guān)功能，試圖能將授課所需要的各種要素恰當(dāng)?shù)拇┎暹M(jìn)去.避免出現(xiàn)混亂感，使學(xué)生也出現(xiàn)摸不清東西南北的現(xiàn)象.可以通過穿插圖片、視頻、音頻能形式，將教學(xué)內(nèi)容向縱深方向擴(kuò)深.但要做到始終圍繞著主題進(jìn)行授課，不要偏題，為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，教師在備課方面要下足功夫，合理把握授課形式、授課內(nèi)容.可見，在新課標(biāo)形勢(shì)下，我們做教師的需要學(xué)習(xí)的東西還有許多，為了提升教學(xué)的效率，更為了做一名合格的教師，我們何樂而不為呢.

二、 精選能力訓(xùn)練測(cè)試題

初中生經(jīng)常面對(duì)過多的練習(xí)題的困擾，不但需要付諸許多時(shí)間去探尋解題方式，而且耗費(fèi)相當(dāng)?shù)木?，?duì)教師也同樣如此.本身就沒有多少課堂時(shí)間，再被大量的練習(xí)題這么一折騰，何談?wù)n堂效率？為此，我們應(yīng)該做好兩方面的工作.

1. 挑選合適的例題做練習(xí)、講解

所選的這類問題要能集中許多相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)或是包含多種技巧，這樣一來，通過一道練習(xí)題就可以穿插學(xué)生所學(xué)的多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容起到一個(gè)鞏固、提升的作用.這類練習(xí)題能鍛煉學(xué)生的思維能力，訓(xùn)練他們的解題技巧，使他們?cè)诿鎸?duì)日后的練習(xí)時(shí)能夠得心應(yīng)手.從而也就增強(qiáng)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，這無疑是給教學(xué)中帶來的一大收獲.

2. 調(diào)節(jié)好能力測(cè)試題的難易程度

所選的練習(xí)題應(yīng)該難易適中，要兼顧學(xué)困生和特優(yōu)生.不能使特優(yōu)生感覺問題過易，也不能使學(xué)困生感覺問題過難.這也是長(zhǎng)期困擾著許多教師的難題.唯一可行的辦法在于教師要學(xué)會(huì)取中間而為之.這里需要加入學(xué)困生與特優(yōu)生的互動(dòng)，各自闡述觀點(diǎn).在這里，教師要允許學(xué)生對(duì)某個(gè)問題存在的疑點(diǎn)進(jìn)行“爭(zhēng)執(zhí)”，允許出現(xiàn)面紅耳赤的場(chǎng)面，這是一種觀點(diǎn)爭(zhēng)鳴的好的現(xiàn)象.實(shí)現(xiàn)以優(yōu)帶差.再難的問題也會(huì)迎刃而解，再簡(jiǎn)單的問題也會(huì)衍生出許多有趣的細(xì)枝末節(jié).在尋找解題方式、總結(jié)解題技巧的同時(shí)，不但加深了學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)、鞏固，還融洽了班級(jí)的整體學(xué)習(xí)氣氛.

參考文獻(xiàn)：

[1] 呂傳漢，汪秉彝.數(shù)學(xué)情境與數(shù)學(xué)問題[M].重慶：重慶大學(xué)出版社，2001.

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