摘 要：高職院校社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)已成為當(dāng)前高職教育領(lǐng)域關(guān)注的熱點(diǎn)問題。社會(huì)服務(wù)是高職院校最主要、最核心的功能，也是高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力最直接的反映和體現(xiàn)。高職院校開展社會(huì)服務(wù)的功能定位主要包括人才服務(wù)、技術(shù)服務(wù)、培訓(xùn)服務(wù)、文化服務(wù)、咨詢服務(wù)。提升高職院校社會(huì)服務(wù)能力是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)、夯實(shí)服務(wù)基礎(chǔ)、創(chuàng)新服務(wù)模式、構(gòu)建服務(wù)機(jī)制、健全服務(wù)體系。

關(guān)鍵詞：高職院校；社會(huì)服務(wù)能力；核心競(jìng)爭(zhēng)力

作者簡(jiǎn)介：雷久相（1963-），男，湖南東安人，株洲職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授，碩士，株洲市園區(qū)與縣域經(jīng)濟(jì)研究所研究員，研究方向?yàn)楦呗毥逃蛥^(qū)域經(jīng)濟(jì)。

基金項(xiàng)目：全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2010年度教育部重點(diǎn)課題“高職教育服務(wù)兩型社會(huì)建設(shè)研究”（編號(hào)：DJA100318），主持人：雷久相；湖南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“提升湖南地方高校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)能力研究”（編號(hào)：11YBB142），主持人：李超任。

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-7518（2012）36-0008-03

當(dāng)今世界，開放和競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)成為高等職業(yè)教育發(fā)展的主流。置身于經(jīng)濟(jì)全球化、社會(huì)多樣化以及高等教育的大眾化、國(guó)際化的大背景下，隨著教育市場(chǎng)的加大開放、生源數(shù)量的逐年減少和高職辦學(xué)模式的趨同性，高職院校之間的競(jìng)爭(zhēng)會(huì)日趨激烈。在核心競(jìng)爭(zhēng)力理論視野之下，高職學(xué)院要在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中制勝，就必須具備可持續(xù)的競(jìng)爭(zhēng)力，而強(qiáng)大的社會(huì)服務(wù)能力正是形成和維系競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的戰(zhàn)略基礎(chǔ)和外顯影響力。社會(huì)服務(wù)是高職院校最主要、最核心的功能，是高等教育教學(xué)和科研職能的延伸，也是高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力最直接的反映和體現(xiàn)。

一、高職院校開展社會(huì)服務(wù)的現(xiàn)實(shí)意義

威斯康星大學(xué)校長(zhǎng)范·海斯指出：“服務(wù)應(yīng)該是大學(xué)唯一的理想”。我國(guó)《高等教育法》第三十一條明確規(guī)定：大學(xué)具有教學(xué)、科學(xué)研究和為社會(huì)服務(wù)的功能?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010一2020）》明確提出，“高校要牢固樹立主動(dòng)為社會(huì)服務(wù)的意識(shí)，全方位開展服務(wù)”。高職院校作為實(shí)施高職教育的重要載體，必須堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨”，充分發(fā)揮社會(huì)服務(wù)功能，以提高辦學(xué)質(zhì)量為核心，以強(qiáng)化辦學(xué)特色為重點(diǎn)，提高高職教育經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)率，保持持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的能力。

（一）開展社會(huì)服務(wù)是高職院校的基本職能

高職教育是與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展最緊密的教育，其宗旨和生命力在于主動(dòng)并有效地服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。2005年，《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》明確提出，職業(yè)教育要“以服務(wù)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)為宗旨，培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和數(shù)以千萬計(jì)的高技能專門人才”，為我國(guó)走新型工業(yè)化道路，調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和轉(zhuǎn)變?cè)鲩L(zhǎng)方式服務(wù)，為農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移服務(wù)，為建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村服務(wù)，為提高勞動(dòng)者素質(zhì)特別是職業(yè)能力服務(wù)。2006年，教育部和財(cái)政部啟動(dòng)國(guó)家示范職業(yè)院校建設(shè)項(xiàng)目，對(duì)高職院?！霸鰪?qiáng)社會(huì)服務(wù)能力”提出了具體的要求，“要積極為社會(huì)提供技術(shù)開發(fā)與服務(wù)，大力開展職業(yè)技能培訓(xùn)，努力為提高勞動(dòng)者素質(zhì)、促進(jìn)就業(yè)，以及轉(zhuǎn)移農(nóng)村勞動(dòng)力提供服務(wù)；積極開展地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間的對(duì)口支援與交流，主動(dòng)為區(qū)域內(nèi)職業(yè)院校培訓(xùn)師資，促進(jìn)地區(qū)職業(yè)教育的協(xié)調(diào)發(fā)展”[1]。正如黃炎培先生所言：職業(yè)學(xué)校從其本質(zhì)說來，就是社會(huì)性；從其作用說來，就是社會(huì)化。職業(yè)性和服務(wù)社會(huì)是高職院校的根本性質(zhì)和使命[2]。

（二）開展社會(huì)服務(wù)是高職院校的社會(huì)責(zé)任

作為一種特殊教育類型，高職教育具有高教性、職教性、地域性三大特征，立足和服務(wù)于所在區(qū)域是其重要的價(jià)值取向。一方面，區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展在很大程度上依靠廣大勞動(dòng)者素質(zhì)和技能水平的提高。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)需求的變化，作為以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高素質(zhì)技能型人才為主要任務(wù)的高職院校，在區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用日趨顯著。另一方面，區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展會(huì)不斷地釋放出不同的問題，作為與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展聯(lián)系最密切、服務(wù)最貼近、貢獻(xiàn)最直接的高職院校也有責(zé)任利用其人力、智力、科技優(yōu)勢(shì)去解決這些問題，為區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供全方位的服務(wù)。高職院校只有通過主動(dòng)而有效的社會(huì)服務(wù)才能實(shí)現(xiàn)其推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展兩大目標(biāo)，這既是高職院校的社會(huì)責(zé)任，也是高職院校存在的真正價(jià)值。

（三）開展社會(huì)服務(wù)是高職院校的內(nèi)在需求

高職院校在發(fā)展過程中需要政府、企業(yè)和社會(huì)各界在政策、經(jīng)費(fèi)、設(shè)備和技術(shù)等多方面給予支持，這是其生存與發(fā)展的一個(gè)重要的社會(huì)基礎(chǔ)。高職院校只有通過為所在區(qū)域的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，才能實(shí)現(xiàn)以貢獻(xiàn)謀發(fā)展，以服務(wù)求支持。如果高職院校不能承擔(dān)起社會(huì)服務(wù)功能，就失去了自身存在與發(fā)展的條件。同時(shí)，高職院校面向社會(huì)，服務(wù)社會(huì)，有利于解決學(xué)校脫離社會(huì)、理論脫離實(shí)際、科技脫離生產(chǎn)的弊端，有利于高職院校在辦學(xué)過程中把社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求引入學(xué)校，有利于促進(jìn)教育結(jié)構(gòu)、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教育方式的調(diào)整，激發(fā)高職院校改革的動(dòng)力，使學(xué)校不斷增強(qiáng)主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的活力[3]。因此，高職院校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的過程，既是高職院校與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展形成良性互動(dòng)的過程，也是高職院校不斷發(fā)展和壯大的過程。

二、高職院校開展社會(huì)服務(wù)的功能定位

高職院校社會(huì)服務(wù)功能的內(nèi)涵有廣義、狹義之分。廣義的社會(huì)服務(wù)，是指高職院校的社會(huì)功能和角色，它包括培養(yǎng)人才、發(fā)展科學(xué)技術(shù)以及直接為社會(huì)服務(wù)等。狹義的社會(huì)服務(wù)，是指高職院校在完成教學(xué)與科研任務(wù)之外以各種形式為社會(huì)發(fā)展所做的經(jīng)常的、具體的、服務(wù)性質(zhì)的活動(dòng)[4]。高職院校的社會(huì)服務(wù)主要任務(wù)是向區(qū)域和行業(yè)提供技術(shù)應(yīng)用型和高技能型的人才培訓(xùn)與培養(yǎng)，提供技術(shù)創(chuàng)新、推廣和服務(wù)，實(shí)施先進(jìn)文化的傳播和輻射，具有鮮明的區(qū)域性和行業(yè)性特征[5]。本文所談及的社會(huì)服務(wù)屬狹義范圍。筆者認(rèn)為，高職院校開展社會(huì)服務(wù)的功能定位主要包括以下五個(gè)方面：

（一）人才服務(wù)

高職教育服務(wù)社會(huì)，最基本、最主要的形式和內(nèi)容就是為社會(huì)提供成千上萬合格的高技能應(yīng)用型人才。高職院校作為區(qū)域性的高校，在為社會(huì)進(jìn)行人才培養(yǎng)服務(wù)上，主要體現(xiàn)在根據(jù)地方對(duì)人才的需求，創(chuàng)辦特色和優(yōu)勢(shì)專業(yè)，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，開展學(xué)歷教育，為地方培養(yǎng)和輸送生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高素質(zhì)技能型人才，使培養(yǎng)的人才在地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展中下得去、留得住、用得上，為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供人才支持和智力基礎(chǔ)。

（二）技術(shù)服務(wù)

為地方、行業(yè)和企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)是高職院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)的重要方面。高職院校要善于發(fā)揮在發(fā)展過程中形成的專業(yè)優(yōu)勢(shì)和科研優(yōu)勢(shì)，利用“雙師”型教師專業(yè)實(shí)踐技能強(qiáng)及應(yīng)用性科研優(yōu)勢(shì)，要以面向地方開展應(yīng)用研究為導(dǎo)向，以滿足區(qū)域或行業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)開發(fā)需求為目標(biāo)，為行業(yè)、企業(yè)提供各類應(yīng)用性技術(shù)服務(wù)。通過主動(dòng)與地方政府、企業(yè)聯(lián)手，加強(qiáng)產(chǎn)、學(xué)、研合作，組織開展應(yīng)用性技術(shù)攻關(guān)、產(chǎn)品研發(fā)和橫向課題研究，開展技術(shù)傳播、技術(shù)推廣、技術(shù)培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)，在服務(wù)與貢獻(xiàn)中獲得自身更大的發(fā)展。

（三）培訓(xùn)服務(wù)

職業(yè)培訓(xùn)是職業(yè)教育的應(yīng)有之義，培訓(xùn)服務(wù)是高校為社會(huì)服務(wù)的主要形式，也是高職院校社會(huì)服務(wù)的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目。高職院校要著力構(gòu)建與政府、企業(yè)、社區(qū)、鄉(xiāng)村等受眾密切聯(lián)系的開放式培訓(xùn)體系，充分利用高職院校的辦學(xué)資源，建立靈活開放的職業(yè)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，開展社會(huì)服務(wù)。一是開展行業(yè)培訓(xùn)服務(wù)，為行業(yè)和企業(yè)開展各類相關(guān)項(xiàng)目培訓(xùn)，如高新技術(shù)人才培訓(xùn)、企業(yè)轉(zhuǎn)崗人員培訓(xùn)等。二是開展社區(qū)培訓(xùn)服務(wù)，為周邊社區(qū)的經(jīng)濟(jì)、文化建設(shè)提供各類培訓(xùn)服務(wù)，如城市職工繼續(xù)教育和再就業(yè)培訓(xùn)、進(jìn)城務(wù)工人員和社會(huì)待業(yè)青年培訓(xùn)。三是開展“三農(nóng)”培訓(xùn)服務(wù)，為傳統(tǒng)農(nóng)民向技能型勞動(dòng)者的轉(zhuǎn)變提供各類培訓(xùn)服務(wù)，如新型農(nóng)民培訓(xùn)、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)、新技術(shù)培訓(xùn)與推廣等。四是參加或承辦各類職業(yè)技能大賽，為行業(yè)和企業(yè)提高職業(yè)技能水平搭建平臺(tái)。

（四）文化服務(wù)

高職院校是所在區(qū)域的文化中心和文化高地，處于社會(huì)先進(jìn)文化改革和發(fā)展的前沿，引導(dǎo)著社會(huì)的價(jià)值取向和文化訴求。高職院校在吸收先進(jìn)的社會(huì)文化和企業(yè)文化、融合地方文化精華的基礎(chǔ)上，要努力提升文化滲透力和輻射力，以主動(dòng)地與企業(yè)、社區(qū)聯(lián)合組織文化活動(dòng)為重點(diǎn)，以組織師生開展送文化進(jìn)企業(yè)、送文化下鄉(xiāng)等活動(dòng)為抓手，以將學(xué)校的圖書資料、體育設(shè)施、文藝設(shè)施、醫(yī)療設(shè)施等資源共享和開放服務(wù)為基礎(chǔ)，促進(jìn)和推動(dòng)校園文化與地方文化的互動(dòng)融合。此外，高職院?？梢远冶仨氃诘胤轿幕Y源發(fā)掘、整理與研究，地方文化產(chǎn)品的創(chuàng)作、傳播與開發(fā)等領(lǐng)域作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)[6]。

（五）咨詢服務(wù)

咨詢服務(wù)被認(rèn)為是高校為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的最簡(jiǎn)單、最原始、最基本、最常見的形式。相對(duì)于本科高校，高職院校大多歷史較短、學(xué)科單一、科研力量較弱，但仍然是所在地方智力密集、思想活躍的地方，是重要的智密區(qū)和信息源，加之大多高職院校擁有較豐富的信息資源，具有良好的區(qū)域、行業(yè)背景特點(diǎn)和地緣、人緣關(guān)系，高職院?？梢酝ㄟ^設(shè)立社區(qū)服務(wù)站，組織“假期社會(huì)實(shí)踐”和“青年志愿者”活動(dòng)，為地方政府、企業(yè)、社區(qū)等提供決策、管理、技術(shù)等方面的咨詢服務(wù)。從高校使命和地方需求的層面而言，高職院校應(yīng)該要有勇氣、有能力成為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的“思想庫(kù)”和“智囊團(tuán)”。

三、提升高職院校社會(huì)服務(wù)能力的策略

高職院校如何有效地開展社會(huì)服務(wù)，如何提升高職院校社會(huì)服務(wù)能力，是當(dāng)前高職教育領(lǐng)域關(guān)注的熱點(diǎn)和重點(diǎn)問題，是“全面提高高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量”實(shí)踐體系的重要組成部分。提升高職院校社會(huì)服務(wù)能力是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它具有復(fù)雜性、多樣性、長(zhǎng)期性的特點(diǎn)，其基本策略包括強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)、夯實(shí)服務(wù)基礎(chǔ)、創(chuàng)新服務(wù)模式、構(gòu)建服務(wù)機(jī)制、健全服務(wù)體系。

（一）強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)

社會(huì)服務(wù)的先進(jìn)理念是高職院校開展社會(huì)服務(wù)的首要前提。高職院校要更好地為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)，就應(yīng)該樹立和增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)。高職院校的社會(huì)服務(wù)要體現(xiàn)主動(dòng)性和多樣性， 突出應(yīng)用性和引領(lǐng)性。一是要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，樹立起主動(dòng)為社會(huì)服務(wù)的意識(shí)；努力克服自命清高不愿為社會(huì)服務(wù)，缺乏自信不敢為社會(huì)服務(wù)以及為社會(huì)服務(wù)思想消極、行動(dòng)疲軟等問題。二是要在科學(xué)發(fā)展觀理論的引領(lǐng)下，更新辦學(xué)理念和辦學(xué)指導(dǎo)思想，進(jìn)一步增強(qiáng)主動(dòng)為社會(huì)服務(wù)的意識(shí)；在服務(wù)理念上，要以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才為根本任務(wù)， 以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展為目標(biāo)，逐步實(shí)現(xiàn)從被動(dòng)適應(yīng)性合作向適應(yīng)性合作與導(dǎo)向性合作并重轉(zhuǎn)變。

（二）夯實(shí)服務(wù)基礎(chǔ)

高職院校要突出質(zhì)量和特色興校，加強(qiáng)“雙師”隊(duì)伍和基礎(chǔ)平臺(tái)建設(shè)，夯實(shí)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)。一要樹立質(zhì)量第一的理念，把提高教育教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校發(fā)展的第一要?jiǎng)?wù)，在學(xué)校的建設(shè)發(fā)展過程中積累和形成自身的辦學(xué)特色。二要加強(qiáng)“雙師”素質(zhì)隊(duì)伍建設(shè)，使教師不僅能夠勝任教學(xué)、科研，還要有意識(shí)、有精力、有能力為社會(huì)服務(wù)，為學(xué)校開展社會(huì)服務(wù)提供人才保障。三要結(jié)合自身辦學(xué)特征及優(yōu)勢(shì)，著力構(gòu)建校地合作平臺(tái)、校企合作平臺(tái)和校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)硬件基礎(chǔ)建設(shè)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)施設(shè)備，為開展社會(huì)服務(wù)奠定堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

（三）創(chuàng)新服務(wù)模式

由于地域、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、專業(yè)設(shè)置等的差別，不同的高職院校有著各自的社會(huì)服務(wù)模式。目前高職院校的社會(huì)服務(wù)模式主要有職教集團(tuán)模式、“訂單式”人才培養(yǎng)模式、崗位技能再培訓(xùn)的社會(huì)服務(wù)模式、高校對(duì)口支援模式和“三下鄉(xiāng)”服務(wù)模式等。高職院校開展社會(huì)服務(wù)要以面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)為立足點(diǎn)，以構(gòu)筑平臺(tái)、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)為切入點(diǎn)，以校地合作、校企合作為著力點(diǎn)，堅(jiān)持“三個(gè)并重”， 即教師個(gè)體或小團(tuán)隊(duì)的自發(fā)合作與學(xué)校有組織的合作并重、項(xiàng)目合作與長(zhǎng)期戰(zhàn)略合作并重、適應(yīng)性合作與導(dǎo)向性合作并重。通過開展“政府引導(dǎo)型”、“行業(yè)主導(dǎo)型”、“企業(yè)主導(dǎo)型”、“市場(chǎng)需求型”、“資源共享型”等多種形式的產(chǎn)學(xué)研合作[7]，建立面向區(qū)域的開放式社會(huì)服務(wù)模式，提升高職院校社會(huì)服務(wù)能力。

（四）構(gòu)建服務(wù)機(jī)制

社會(huì)服務(wù)機(jī)制的構(gòu)建是高職院校開展社會(huì)服務(wù)的重要保障。要真正地履行好社會(huì)服務(wù)職能，高職院校必須建立和完善社會(huì)服務(wù)機(jī)制。一是將社會(huì)服務(wù)工作列入學(xué)校的總體規(guī)劃和工作計(jì)劃，成立社會(huì)服務(wù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組和社會(huì)服務(wù)工作專門機(jī)構(gòu)，統(tǒng)籌規(guī)劃和具體實(shí)施學(xué)校的社會(huì)服務(wù)工作。二是將社會(huì)服務(wù)工作作為學(xué)校教職員工的職責(zé)要求，作為其評(píng)優(yōu)、評(píng)先、晉職的重要評(píng)價(jià)指標(biāo)，制訂相應(yīng)的目標(biāo)考核機(jī)制和工作激勵(lì)機(jī)制， 進(jìn)一步調(diào)動(dòng)廣大教師從事社會(huì)服務(wù)工作的積極性。三是設(shè)立社會(huì)服務(wù)工作專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，將社會(huì)服務(wù)工作經(jīng)費(fèi)納入學(xué)校年度預(yù)算，為社會(huì)服務(wù)工作提供強(qiáng)有力的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持。四是加強(qiáng)與地方政府、行業(yè)、企業(yè)及社會(huì)方面的溝通與聯(lián)系，建立有效的合作與對(duì)接機(jī)制，保障高職院校服務(wù)社會(huì)的渠道暢通和工作常態(tài)化。

（五）健全服務(wù)體系

建立健全高職院校社會(huì)服務(wù)體系，擴(kuò)大高職院校社會(huì)服務(wù)的外延和內(nèi)涵。一是拓展服務(wù)功能，“面向行業(yè)企業(yè)積極開展技術(shù)服務(wù)，面向新農(nóng)村提供農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣，農(nóng)村新型合作組織建設(shè)服務(wù)，面向社會(huì)積極開展高技能和新技術(shù)培訓(xùn)，面向社會(huì)開放學(xué)校的教育資源和文化體育設(shè)施，為當(dāng)?shù)鼐用裉峁┛破?、文化等方面的專業(yè)服務(wù)”[8]，構(gòu)建多層次的社會(huì)服務(wù)體系。二是完善服務(wù)平臺(tái)，通過建立和完善高校與政府合作平臺(tái)、高校與行業(yè)協(xié)會(huì)合作平臺(tái)、高校與企業(yè)合作平臺(tái)等多種服務(wù)平臺(tái)，構(gòu)建開放式的社會(huì)服務(wù)體系[9]。三是創(chuàng)新管理模式，通過開展應(yīng)用性技術(shù)攻關(guān)、產(chǎn)品研發(fā)和橫向課題研究等形式，組建以專業(yè)團(tuán)隊(duì)為核心的高水平合作團(tuán)隊(duì)，聯(lián)合政府與企、事業(yè)單位積極開展以技術(shù)傳播、技術(shù)推廣、技術(shù)培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)為主的產(chǎn)學(xué)研合作，構(gòu)建全方位的社會(huì)服務(wù)體系。

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責(zé)任編輯 殷新紅