● 通訊員 付步雄

“輕輕的我走了，正如我輕輕的來，我輕輕的招手，作別西天的云彩……”10月17日下午，一首《再別康橋》拉開了咸寧市實驗小學青年教師詩歌朗誦比賽的序幕。低沉舒緩的音樂，聲情并茂的朗誦，讓臺下教師不知不覺進入了詩歌營造的意境中。整個活動精彩紛呈，掌聲雷動，高潮迭起，讓全體教師和來校跟崗研修的“影子教師”共享了一頓精神大餐。

是什么讓活動如此精彩

青年教師詩歌朗誦比賽是咸寧市實驗小學開展“推廣普通話，共筑中國夢”系列活動中的一個項目，也是學校夯實教師基本功、加強教師隊伍建設(shè)的一個常規(guī)動作。

用“內(nèi)容豐富、形式各異”來形容整個比賽活動一點也不夸張。全校共有9個組參加比賽，朗誦篇目有情感細膩的《再別康橋》，有慷慨激昂的《我驕傲，我是教師》，有內(nèi)涵豐富的《古詩聯(lián)誦》，有如歌如泣的《小草在歌唱》，有古樸典雅的《嘆紅樓》等，現(xiàn)代詩歌與古典詩詞相映成趣，相得益彰。

比賽中，各組不是簡單地用聲音演繹文本，而是集全組之智慧，展全員之才能，融入各種才藝元素，讓人耳目一新。四年級組的話劇《白雪公主》，在富有磁性的男中音的旁白中，兇狠跋扈的皇后、美麗動人的公主以及七個小矮人的表演，讓全場為之叫好；一年級組的《嘆紅樓》，一溜女教師小碎步出場，個個身著古裝，“彩繡輝煌，恍若神妃仙子”，共同朗誦《紅樓夢》中的詩詞歌賦，讓人大開眼界；三年級組的《小草在歌唱》，向聽眾講述張志新的遭遇，如歌如泣，聽眾無不為之動容；體育組和英語組的《我驕傲，我是教師》，慷慨激昂，直抒胸臆，詮釋了教師的喜怒哀樂；六年級組的《一滴水》，平緩深情地講述一滴水的渺小與偉大、平凡與深刻；二年級組的《古詩聯(lián)誦》以書畫、器樂等形式展示古詩中蘊含的“筆墨紙硯、琴棋書畫”。與其說這是一次普通話朗誦比賽，不如說是一次青年教師才藝大展演。

這樣一項常規(guī)工作，為何能讓全體教師如此積極參與、激情澎湃呢？

“年級組是學校工作中一層非常關(guān)鍵的組織，我們優(yōu)化年級組的管理，充分發(fā)揮年級組的工作職能，最大程度地激發(fā)團隊潛能，凝聚集體智慧，使其成為推動學校發(fā)展的巨大力量?！毙ｉL習海平說。

咸寧市實驗小學實行分級管理，注重年級組的建設(shè)，學校各項活動都以年級組為單位開展，目的在于展示年級組的風采與實力。每次活動，組長與組員齊心協(xié)力，推陳出新，組與組之間暗中較勁，良性競爭。學期評優(yōu)時，也淡化個人榮譽而重獎年級組。

學校教師已經(jīng)形成共識，每次活動都不是一個人在戰(zhàn)斗，而是團隊在作戰(zhàn)；參與活動不僅僅是展示個人形象，更是承載了全組的希望。這種積極昂揚的團隊文化已經(jīng)深入人心，“組內(nèi)擰成一股繩，學校匯成大河流”，強大的凝聚力成為學校持續(xù)發(fā)展的不竭動力。

是什么讓教師如此美麗

“年輕真好！”觀看朗誦比賽的過程中，不少老教師情不自禁地發(fā)出如此感慨，并對年輕教師的表演嘖嘖稱贊。參加本次朗誦比賽的教師共有80余人，年齡均在35歲以下，占據(jù)了全校教師的半壁江山。

“一支充滿朝氣與活力的教師隊伍是實驗小學的希望?！绷暫Ｆ礁锌卣f，“年輕不僅指年齡，更是心態(tài)，是永不懈怠的職業(yè)進取精神?！?/p>

近年來，學校規(guī)模不斷擴大，面向高等師范院校招聘了一批大學畢業(yè)生充實教師隊伍?！拔覀円浴虏偶?zhèn)洹臉藴拾凑諏W科需求選拔大學生，而對那些具有特長的畢業(yè)生，我們更是青睞有加。”學校黨總支書記杜小清告訴筆者。

朗誦比賽中的一個客串節(jié)目讓全體教師印象非常深刻。今年畢業(yè)于武漢體育學院舞蹈系的陳琴、徐小偉老師表演的拉丁舞，以動感的韻律、剛?cè)嵯酀膭幼?，詮釋了青春與美麗，散發(fā)著力量與激情?！八麄兊奈璧刚駣^人心，也讓我們看到了實驗小學的希望?！崩辖處焺喠嵘钋榈卣f。

其實，實驗小學教師的美麗不僅僅局限于青春靚麗，也不僅僅局限于年齡優(yōu)勢，正如學校教務(wù)處主任李娟萍所說，“美麗是由內(nèi)而外的一種自我豐富，一種自我提升，一種自我發(fā)展。”

教師最大的幸福來自于自我價值的實現(xiàn)，而要更好地實現(xiàn)自己的價值，必須始終保持職業(yè)生命的活力。

打造一流的教師隊伍一直是咸寧市實驗小學的辦學目標之一，學校通過教師自我修研與學校培訓的方式，不斷促進教師成長。35歲以下的教師每周都要上交一篇硬筆書法作品，并由分管教學的副校長親自批改。每個學期，學校都會聘請盧方祥老師給年輕教師開展書法知識講座，聘請咸寧市語言文字工作委員會主任孫和平為教師培訓普通話。近年來的寒暑假，每位教師都要向?qū)W校上交作業(yè)——撰寫一篇文章。每個學期的教師教學比武更是促進青年教師成長、提高教師教學水平的重要舞臺。

實驗小學的教師十分珍惜外出培訓的機會，視其為最大的福利。凡外出學習的教師，回到學校后，都會以各種方式反饋學習所得，或者是小型匯報，或者是講授示范課，或者是撰寫學習札記，等等。新的教育理念和方法，源源不斷地輸入進來，并與學校的優(yōu)秀傳統(tǒng)融合、重生，豐富了學校文化，也豐富了教師的生命。

是什么讓教師生活如此豐富多彩

“我們平時除了上幾節(jié)課，就是在家?guī)Ш⒆樱吹綄嶒炐W的教師生活這樣豐富，我決定要改變自己的生活方式。”來學校參加“影子教師”跟崗培訓活動的詹紅霞老師，看完教師朗誦比賽后在QQ群中這樣留言。

實驗小學今年學生人數(shù)高達4558人，有66個教學班，教師工作繁重、事務(wù)繁雜，然而卻個個干勁十足，積極上進，精神飽滿，生活充實。秘訣是什么呢？

“首先，熱愛學校、愛崗敬業(yè)、勤奮工作，是我校的優(yōu)良傳統(tǒng)；其次，豐富的業(yè)余生活讓教師的幸福指數(shù)大大提升；再次，良性競爭的年級組文化深入人心。”學校工會主席劉安平給出了答案。

實驗小學在繁重的工作之余開展了豐富多彩的教師活動，比如成立了自行車小組、排球小組、羽毛球小組、廣場舞小組等興趣小組，周末定期開展活動，讓教師加強交流，凝聚人心，釋放壓力。這些活動的開展，讓全體教師感受到了集體的力量和溫暖。

在學校管理上，實驗小學則給予教師更多的人文關(guān)懷。比如考勤管理，學校采取彈性手段，每天為教師提供早餐，校車按時接送教師上下班。這樣既讓教師享受到學校的福利，同時也基本杜絕了遲到、早退現(xiàn)象。再比如，學校教師遇到困難時，學校黨總支、工會總會在第一時間給予關(guān)注與問候。2013年上半年，學校一位年輕教師的愛人患病住院，全體教師自發(fā)捐款，把學校的溫暖與溫情延伸到教師的家庭。

“管理基本上分為三種境界，一是以人管人，二是以制度管人，三是以文化化人。實驗小學追求的是管理的最高境界，積極構(gòu)建和諧輕松的校園文化，讓文化的力量浸潤每位教師?！绷暫Ｆ秸f。

文化的力量無形卻十分強大。這次青年教師詩歌朗誦比賽，參賽教師都是利用課外時間排練，有很多年級組甚至每天都要到天黑才回家，可教師們毫無怨言，更不曾向?qū)W校提出要加班費。比賽中的衣服租賃、道具制作、演員化妝等，全部由年級組負責，不給學校講條件。

一次朗誦比賽，只是實驗小學教師成長文化的一個片段。這個片段之前和之后，是學校為促進教師成長、提升教師幸福指數(shù)而設(shè)計的一系列制度和文化鏈條。通過這個鏈條，教師們走向了職業(yè)的成功與幸福，走向了生命的豐滿與圓潤。