廖軍萍

摘要：小學(xué)生在幼兒園階段就接觸過圖畫，對(duì)讀圖有一定的興趣，到一年級(jí)，數(shù)學(xué)教材中更多的是以完整的圖畫呈現(xiàn)豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分利用課本上生動(dòng)、直觀的圖片，還可以在網(wǎng)上找一些與數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)的圖片拿給學(xué)生分析，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在教學(xué)過程中，除了注意插圖所包含的數(shù)學(xué)知識(shí)外，還要充分開發(fā)插圖的趣味性、思想性，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、分析圖的能力，讓他們從圖形中學(xué)到知識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 讀圖能力 培養(yǎng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在他們能從不同角度發(fā)現(xiàn)豐富的數(shù)學(xué)信息，探索多種解決問題的方式與方法，并能運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立地解決某些簡(jiǎn)單的問題的能力。新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要培養(yǎng)學(xué)生直接從圖中搜集、分析和處理信息的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過讀圖、分析圖，去發(fā)現(xiàn)相關(guān)的數(shù)學(xué)信息，有利于幫助學(xué)生理解基本的數(shù)學(xué)概念。學(xué)生在理解圖意的基礎(chǔ)上，用簡(jiǎn)練的語言將圖有序地進(jìn)行描述，有助于學(xué)生理解算理，進(jìn)而達(dá)到順利解決問題的目的。那么怎樣在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生的讀圖能力呢？下面筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)淺顯的看法。

一、注重讀圖的情感培養(yǎng)

一般說來，小學(xué)生在學(xué)前班階段就廣泛接觸過圖畫，對(duì)讀圖已有一定的經(jīng)驗(yàn)。加之在低年級(jí)期間，學(xué)生對(duì)生動(dòng)有趣、色彩絢麗的圖畫，已經(jīng)有過初步了解。因此，數(shù)學(xué)教師要注重通過讀圖培養(yǎng)學(xué)生的情感。低年級(jí)的數(shù)學(xué)教材中更多的是以一幅完整的圖畫呈現(xiàn)豐富的數(shù)學(xué)信息。比如，一年級(jí)上冊(cè)第一單元“數(shù)一數(shù)”中用豐富多彩的圖畫展現(xiàn)了美麗的校園，圖中畫著一面國旗、2副單桿、3條凳子等，教師要充分利用這些生動(dòng)、直觀的畫面，激發(fā)學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣。教師在教學(xué)中，除了注意插圖所包含的數(shù)學(xué)知識(shí)外，還要充分挖掘插圖的趣味性、思想性等因素，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感，以便使學(xué)生在進(jìn)入到小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中能充分利用圖畫，從直觀的圖畫中得到更多的數(shù)學(xué)信息，從信息中理解題意。

觀察能力是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的基本能力之一，剛?cè)雽W(xué)的兒童看圖隨意性大，目的性不強(qiáng)。教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生有目的地按一定順序觀察畫面。對(duì)學(xué)生的觀察要求表述要簡(jiǎn)練、清晰，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度觀察畫面，從中選擇有用的數(shù)學(xué)信息提出問題，解決問題。引導(dǎo)學(xué)生感知自然數(shù)的概念。學(xué)生通過用眼觀察、動(dòng)手點(diǎn)數(shù)、動(dòng)口讀圖，感知事物的數(shù)量特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初

二、重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)圖的觀察能力

觀察能力是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本能力之一。數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)不同年級(jí)段的學(xué)生讀圖要求也不一樣，在低年級(jí)期間，表述要簡(jiǎn)練、清晰，培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去觀察圖畫，從中獲取數(shù)量上的多少等一些直觀性的教學(xué)信息，來解決問題。而高年級(jí)不光是從圖中獲取有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，還要從圖中獲取有關(guān)的理論性的知識(shí)，去展開聯(lián)想，不但要從不同角度去觀察圖，還要從不同角度去思考。如教學(xué)長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)時(shí)，學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體有6個(gè)面，8個(gè)頂點(diǎn)，12條棱，相對(duì)的面相等，還有長(zhǎng)、寬、高等特征容易理解。但在作業(yè)時(shí)，判斷哪些物體是長(zhǎng)方體的時(shí)候，有些學(xué)生就不是很清楚了。比如，我在布置作業(yè)時(shí)就列舉了，一張普通的打印紙、一根鋁合金線槽、一個(gè)塑料壓線夾等，學(xué)生在判斷時(shí)就出現(xiàn)錯(cuò)誤了。其實(shí)它們都是長(zhǎng)方體，只不過它們的高度不同而已。我們?cè)谌粘Ｉ钪姓f的長(zhǎng)短、薄厚、深淺等這些實(shí)際也是長(zhǎng)方體的高。因此要求數(shù)學(xué)教師要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生有目的、有順序地去觀察圖，再用自己的話說出圖畫的大概意思。教師在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上提出有針對(duì)性的問題，再讓學(xué)生帶著問題去觀察圖，使題意與圖畫相結(jié)合。學(xué)生通過用眼觀察，動(dòng)手畫，動(dòng)腦想，動(dòng)口說，感知了事物的數(shù)量特征，培養(yǎng)了他們的觀察能力和初步的數(shù)感。

三、注重讀圖方法的指導(dǎo)

隨著學(xué)生識(shí)字量的增大，圖文結(jié)合的題目也相應(yīng)增多了，但有的學(xué)生往往只注意看圖而忽略讀文字。針對(duì)這些情況，在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生先讀圖，了解圖中的信息，再去讀文字，接著分析已知哪些信息，要求的問題是什么，讓學(xué)生知道圖和文字是有聯(lián)系的，要把圖文結(jié)合起來讀，結(jié)合起來理解。如在五年級(jí)下冊(cè)課本中，求長(zhǎng)方體的表面積時(shí)，學(xué)生不僅要觀察圖，從圖中獲取信息，更重要的是要抓住題目中的語言描述，準(zhǔn)確地獲取信息。如用玻璃做魚缸，要用多少玻璃；用木板做抽屜，至少要多少木板；給游泳池四周與底面鋪瓷磚，總共需要多少瓷磚。解決這類問題，學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)從圖中提取數(shù)據(jù)，還要緊緊抓住題目中的語言描述，根據(jù)生活實(shí)際解答問題。如魚缸、抽屜、游泳池都沒有蓋，求它們的表面積只需求5個(gè)面就可以了。像這種特殊的計(jì)算立方體表面積的問題，學(xué)生通過認(rèn)真讀圖，說出圖意，理清圖和文之間的聯(lián)系，解決問題就有理有據(jù)了。

四、引導(dǎo)學(xué)生從圖中獲取信息

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，美妙的圖形不僅是給我們帶來美感，也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的積極性，又喚醒了學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在興趣盎然中展開學(xué)習(xí)。更重要的是，學(xué)生可以從圖形中獲取更多信息，來解決很多實(shí)際問題。如“長(zhǎng)方體和正方體的表面積”這節(jié)，是在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體之后學(xué)習(xí)的。1.首先從表面積的意義入手，這里說的表面積是指正方體的六個(gè)面的面積總和，我們把長(zhǎng)方體看成是一個(gè)實(shí)體；2.長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高與各個(gè)面的關(guān)系。長(zhǎng)、寬、高各所表示的數(shù)據(jù)與求長(zhǎng)方體表面積的重要性；3.長(zhǎng)方體怎么樣擺放，對(duì)“上、下、前、后、左、右”六個(gè)面的改變，以及求表面積的一些生活實(shí)際問題的影響。這些問題都要求學(xué)生在仔細(xì)觀察圖形的基礎(chǔ)上，在表面積概念的形成過程中，將抽象的知識(shí)變成學(xué)生看得見、想得到的東西，在觀察操作中，把對(duì)知識(shí)的思考和實(shí)物模型有機(jī)的結(jié)合起來，在頭腦中形成表象，建立概念。此外，教師要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)他們從直觀的實(shí)物圖中，去感知圖形的美妙之處，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要使學(xué)生從圖中獲取信息，把所學(xué)的抽象知識(shí)反饋到直觀的圖形中去，再由直觀形象的感性思維，歸納、總結(jié)到抽象的理性思維上來，進(jìn)而達(dá)到對(duì)知識(shí)的理解和掌握，使學(xué)生更加準(zhǔn)確無誤地解決實(shí)際問題，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

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