杜森

【摘要】通過對高校學前教育專業(yè)幼兒基本體操教學的調(diào)查，分析了現(xiàn)階段學前教育專業(yè)開設(shè)幼兒基本體操課程教學的現(xiàn)狀和特點，并提出改進方法。

【關(guān)鍵詞】學前教育 幼兒體操 教學

【中圖分類號】G610 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006-5902（2013）06（b）-0216-01

1、引言

高校學前教育專業(yè)是培養(yǎng)能主動適應(yīng)我國幼兒教育需要的，德、智、體全面發(fā)展的，擅長于幼兒藝體教學的骨干教師。在幼兒基本體操的教學過程中，教師必須具備較強的創(chuàng)編能力，同時還要結(jié)合幼兒園體育教學拓展知識領(lǐng)域，因材施教。目前，我國高校學前教育專業(yè)幼兒基本體操課的教學還存在很多的不足。特別是在教學這一環(huán)節(jié)上，教師和學生對幼兒基本體操的認識，以及教師在教學方法的研究上比較薄弱。

2、高校學前教育專業(yè)開展幼兒基本體操課的意義

2.1 使學生掌握教學的基本技能技巧，培養(yǎng)合格的幼兒教師隨著人們生活水平的提高，家長不只是重視孩子智力的發(fā)展，同時對孩子的身體發(fā)展也越來越重視。要想成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，只具有文化知識是不夠的，必須在音樂、體育、舞蹈、繪畫等多方面全面發(fā)展。學前教育專業(yè)開展幼兒基本體操能夠融音樂、舞蹈、體育包括美術(shù)等綜合能力于一體，全面提高學生的綜合素質(zhì)。

2.2 適應(yīng)幼兒園改革的需要

一直以來，幼兒園教學都重視孩子智力發(fā)展，卻對體能發(fā)展重視不夠。隨著全民健身活動的廣泛開展，幼兒基本體操作為一種幼兒體育教學活動越來越受到重視，成為幼兒健身、健心、健美的最佳運動方式。學前教育專業(yè)開設(shè)幼兒基本體操課，有助于學生系統(tǒng)地、科學地掌握基本的體育知識和體操知識，能盡快地適應(yīng)社會的需要和適應(yīng)幼教的教學需要，提高教學質(zhì)量。

3、高校學前教育專業(yè)開展幼兒基本體操的現(xiàn)狀

3.1 課程設(shè)置混亂，缺少科學依據(jù)

根據(jù)目前各高校該專業(yè)和課程設(shè)置調(diào)查顯示，有些學校同時開設(shè)了幼兒體育、幼兒藝術(shù)體操、幼兒武術(shù)、幼兒體操等課程，課時安排多，課程重復；有些高校將體育所有的內(nèi)容融為一體，統(tǒng)稱幼兒體育，課程安排得又太少；有些高校將幼兒基本體操與幼兒舞蹈融為一體，開設(shè)一門課程將幼兒基本體操的內(nèi)容和舞蹈混淆，這樣就造成教學目標不明確，教學內(nèi)容不清楚的局面，課程設(shè)置缺乏科學性。

3.2 專業(yè)專職教師缺乏，整體素質(zhì)不高

長期以來，我們有職工體操、學生體操、卻少有幼兒體操，我國幼兒基本體操的發(fā)展是在90年代后發(fā)展起來的。有些學校沒有專業(yè)教師，很多擔任此課程教學的教師，有些是體育專業(yè)畢業(yè)的體育教師，有些是舞蹈教師，甚至有些是在幼兒園聘請的幼兒教師等。

3.3 幼兒基本體操類教材系統(tǒng)整體性

中國關(guān)心下一代工作委員會、幼兒基本體操促進會編寫的《中國幼兒基本體操》和《中國3～6歲兒童健身方法100例》兩本教材涵蓋了柔韌素質(zhì)、力量素質(zhì)、速度素質(zhì)、協(xié)調(diào)素質(zhì)、平衡素質(zhì)、靈敏素質(zhì)、勇敢素質(zhì)七大方面的內(nèi)容，對于全面提高兒童身體素質(zhì)，從小培養(yǎng)兒童良好的生活習慣起到很好的指導作用。但總體上說，關(guān)于幼兒基本體操的各種音響資料、專業(yè)指導書籍等都非常匱乏，教師教學的內(nèi)容和形式都比較單一。

4、對幼兒基本體操教學的幾點思考

4.1 合理安排教學計劃

各高校學前教育專業(yè)在課程安排上應(yīng)該科學、合理，一般本科應(yīng)開設(shè)不少于4學期的課程，?？茟?yīng)開設(shè)不少于3學期的課程，并且每周的課時安排不應(yīng)少于2學時。只有合理的教學計劃，才有利于教師順利完成教學任務(wù)，學生循序漸進的掌握基本技能和技巧。

4.2 加強教師專業(yè)能力培養(yǎng)

另外，有關(guān)部門應(yīng)及時制作最新內(nèi)容的音像資料和文字資料，讓教師及時、方便地學習到最新知識，同時教師也應(yīng)該發(fā)揮自己的創(chuàng)編能力，結(jié)合自己的特長，編排一些適合幼兒發(fā)展的基本體操，激發(fā)學生的創(chuàng)編能力和學習熱情。只有教師的專業(yè)水平提高了，才能調(diào)動學生的學習積極性，才能培養(yǎng)出高學歷、高素質(zhì)、高水平的幼兒教師。

4.3 改進教學方法，科學組織教學

4.3.1 轉(zhuǎn)變教師和學生的思想觀念

幼兒基本體操充分體現(xiàn)了幼兒的天真與可愛，其動作是將體操和舞蹈等多種元素融為一體。但在教學中，教師和學生都是成年人，教師就必須運用《教育心理學》等知識對學生進行引導和指導，讓他們充分認知角色的特點。在這個階段，老師和學生應(yīng)互相溝通，著力解除學生思想上存在的害羞、愛面子等問題。

4.3.2 改進教學環(huán)境

師生關(guān)系的融洽可以減輕學生的心理壓力，教師應(yīng)通過對他們的關(guān)懷和鼓勵，營造良好的學習氛圍。在教學中應(yīng)使教學的形式和內(nèi)容更科學、更豐富，以調(diào)動學生的積極性，激發(fā)他們學習的興趣。

4.3.3 培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力和創(chuàng)新思維

在幼兒基本體操的教學中，教師應(yīng)著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力和創(chuàng)新思維。教師按照學生的具體情況合理分成幾個小組。并選出各組組長負責該組的組織工作。通過抽簽的形式將創(chuàng)編的內(nèi)容具體化，如大班的兒歌操、中班的棍棒操、小班的拍手操等，讓學生自己選音樂和編排動作，最后進行表演。這樣不但能提高學生的綜合素質(zhì)更能培養(yǎng)學生之間團結(jié)友愛的精神，增強學生的集體榮譽感。教師通過指導、觀摩學生的創(chuàng)編，也不斷地總結(jié)教學方法，提高自己的教學能力，以此達到共同促進的目的。

5、小結(jié)

通過對高校學前教育專業(yè)幼兒基本體操的教學分析與思考，希望學前教育專業(yè)能夠培養(yǎng)出更多適應(yīng)幼兒教育發(fā)展的人才，為我國幼兒教育專業(yè)的發(fā)展作出貢獻。