蔡晶晶

摘 要：識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)中最重要的一項內(nèi)容。嘗試在尊重科學(xué)的基礎(chǔ)上尊重兒童心理特點、尊重漢字特點，從激發(fā)學(xué)生識字興趣、單一識字、歸類識字、生活識字等多方面、多維度入手，摸索出一些科學(xué)的識字方法，拓寬識字教學(xué)的深度與寬度，發(fā)展學(xué)生的思維能力，進而為閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)掃清障礙。從教學(xué)實踐來看取得了良好的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生把課堂上所學(xué)的識字方法運用到生活中，在歸類識字的同時學(xué)生有了歸類辨析總結(jié)的意識，思維能力得到發(fā)展，同時由于識字量的提高為閱讀掃清障礙，大量的閱讀為表達打下扎實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：尊重科學(xué)；識字方法；閱讀表達

識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)最重要的一項內(nèi)容，識字教學(xué)的方法是否科學(xué)，直接關(guān)系到整個語文教學(xué)的效果。低效的識字教學(xué)嚴重影響了兒童書面語發(fā)展的關(guān)鍵期學(xué)習(xí)，造成兒童的閱讀能力低下、習(xí)慣不良、方法不當。如何提高識字效率呢？筆者認為，識字教學(xué)首先必須尊重漢字特點，做到科學(xué)性，同時兼顧兒童心理特點，注重趣味性，還要注意簡潔性。這樣的識字教學(xué)才能真正培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，發(fā)展學(xué)生的思維，并陶冶學(xué)生的情操。

經(jīng)過摸索實踐，我試圖在尊重漢字特點、尊重兒童心理特點的基礎(chǔ)上，構(gòu)建科學(xué)的識字方法。

一、識字入心

首先，教師要讓自己成為學(xué)生中的一員，學(xué)會與學(xué)生合作、學(xué)會與學(xué)生溝通、學(xué)會觀察學(xué)生，從中發(fā)現(xiàn)他們樂于參與的學(xué)習(xí)方式，并根據(jù)學(xué)生的年齡特點，采用多種方式，讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來，使學(xué)生的心靈舒展開來，思維也隨之活躍起來。其次，營造氛圍。教室里為每個學(xué)生提供展示空間，展示空間分兩部分：一是“瞧，我識的字”；二是“看，我讀的書”。學(xué)生把自己的課外識字及讀故事的題目寫在上面，學(xué)生常常圍在下邊得意地把自己學(xué)到的字詞指給同學(xué)看，讀給伙伴聽。另外，改變評價方式。用建設(shè)性的、激勵的方式評價學(xué)生。對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的點滴進步都給予語言、動作上的激勵，對學(xué)生創(chuàng)造上的點滴成功都給予充分的賞識。讓學(xué)生真切地感到自己的每一天都在進步，這樣激活學(xué)生的熱情，促進學(xué)生主動參與，使學(xué)生產(chǎn)生成功感，增強參與的

信心。

二、識字得法

1.個別識字

每個漢字都是一個獨立的方塊體，寫法各不相同，一個漢字一般都讀成一個音節(jié)。漢字是表意文字，也就是說它是形、音、義的統(tǒng)一體。它和語音不發(fā)生固定的聯(lián)系，而且聲音相同而意義不同的詞或語素往往要用不同的字來表示，這樣又形成大量的同音字?；跐h字的特點，再根據(jù)低年級學(xué)生好動、好玩、好奇、好勝的特點，運用生動、活潑、有趣的教學(xué)方式，直觀演示法、字理講解法、奇特想象法、兒歌記憶法、自編謎語法、形近比較法、加減替換法……讓課堂活起來，讓學(xué)生在活動和游戲中識字。如：“青”加上不同偏旁就變成不同的生字，同時根據(jù)偏旁還能幫助我們理解字義，學(xué)生再根據(jù)自己的理解編出一首兒歌：有水就能清潔，有心做好事情，有日就有晴天，有目看清東西，語言發(fā)出邀請。學(xué)生在編兒歌的過程中記住了字型，理解了字義，最重要的是習(xí)得了識字的方法。在教學(xué)“燕、山、川、林”一些象形文字時，我首先在黑板畫出圖形，讓學(xué)生猜猜是什么字，并說說理由，學(xué)生學(xué)的興趣盎然。課下布置學(xué)生繼續(xù)搜集這類文字然后分小組交流，沒有想到學(xué)生在家長的幫助一下子共搜集了二十多個，有自然現(xiàn)象的、動物的、人體部位的，我借機引導(dǎo)同學(xué)們感受祖先造字的智慧，體會祖國文字的神奇有趣，產(chǎn)生想了解漢字一筆一畫的興趣，更重要的是在識字的過程中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的方法。

2.歸類識字

在掌握一定識字方法的基礎(chǔ)上，為了進一步提高識字效率，我開始引導(dǎo)學(xué)生進行歸類識字。首先從預(yù)習(xí)開始，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字音、結(jié)構(gòu)或自己掌握的識字方法進行歸類學(xué)習(xí)，課上先分小組進行交流，然后從各組推選出最佳的識字方法加以推廣。如：教學(xué)《三個小伙伴》學(xué)生通過預(yù)習(xí)歸類識字，一個小組交流匯報：本課四會字里六個左右結(jié)構(gòu)的字“伙、伴、把、拉、沒、就”，其中四個是形聲字，“伙伴”就是朋友的意思，所以都是單人旁，“把”和“拉”都與手有關(guān)，因此是提手旁?！皼]”的右邊和以前學(xué)過的“朵”很像，提醒同學(xué)們不要把下半部寫成“木”?！熬汀庇眉右患拥姆椒▉碛?，注意右邊的“尤”不要寫成“龍”。另一組匯報：本課有三個后鼻音“拱、筐、同”和一個翹舌音“鋤”。最需要注意的是“要”還是個多音字，“需要（yào）、要（yāo）求”。還有一組說道：“同”的反義詞是“異”，“拉”的反義詞是“推”。我驚奇地發(fā)現(xiàn)學(xué)生從平時的教學(xué)中逐步掌握識字的多面性，能從漢字的字音、字形、字義、運用、反義詞或近義詞等多方面去認識漢字，使得原本枯燥的識字一下子變得豐富有趣。

3.生活識字

學(xué)習(xí)是生活的一部分，為了進一步鞏固學(xué)生掌握的識字方法，擴大學(xué)生的識字量，我極力推崇生活識字。

（1）電視識字

根據(jù)低年級兒童喜歡看廣告和動畫片的特點。我鼓勵學(xué)生在課余看電視的時候也學(xué)著認識生字，既提高識字興趣，又大大提高了識字效率。如：《喜羊羊和灰太狼》學(xué)生很感興趣，我就引導(dǎo)孩子利用看電視分別認識：美羊羊的“美”、懶羊羊的“懶”，沸羊羊的“沸”，暖羊羊的“暖”。孩子看電視出現(xiàn)頻率高的字就能記住，日子久了就會大大提高孩子的識字量。

（2）商標識字

布置學(xué)生收集商標。市場經(jīng)濟社會、商品無處不在，兒童幾乎天天在與商品接觸，讓兒童做有心人，收集精致的商標。收集商標不僅對識字起到意想不到的效果，而且讓兒童養(yǎng)成不亂扔包裝紙的習(xí)慣。有一次，班上展示同學(xué)們收集的商標，老師發(fā)現(xiàn)有一位同學(xué)收集的一張食品商標制作粗糙，原來是一個“三無”食品，老師及時捕捉資源，上了一堂識別“三無”食品的課。第三冊“識字1”的識字中，同學(xué)們想辦法識記“登”，很快就有同學(xué)拿出“鮮橙多”的商標，說“橙”字去掉“木”字為登，就是“登山”的登。生活是個大課堂，生活在哪，我們識字就應(yīng)在哪。這種識字教學(xué)才會豐富多彩，意味無窮。

（3）餐飲識字

現(xiàn)在人們生活水平提高，很多家庭經(jīng)常外出旅游，需要住賓館、吃飯店，我鼓勵學(xué)生把每次外出旅游所住的賓館名稱記錄下來并互相交流，還可以把自己在飯店里吃過的很有特點的菜名給同學(xué)們報一下。這樣一來，學(xué)生不僅識字量提高，還記住一個個別具特色的賓館名字，了解各地風土人情，品嘗到不同地方的菜品。

三、實踐效果

1.養(yǎng)成意識

經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，班級里的孩子掌握了一定的識字方法，培養(yǎng)識字的興趣，耳邊總是聽到學(xué)生類似的語言：老師，那個字我認識，銀行的“銀”，把“很”的雙人旁換成金字旁，星期六媽媽帶我去銀行辦事時認識的；老師，我的識字展示欄又滿了，我已經(jīng)填滿4張了；老師，你來看我的商標本，這些商標我都認識……每到課余時間同學(xué)們都爭先恐后地來和我交流識字的收獲。我覺得學(xué)生們收獲的不僅是一個個字詞，而是主動識字的意識和識字的方法。

2.閱讀提升

大量識字是為閱讀做準備，本學(xué)年班級孩子由于識字量的提高，閱讀了很多書籍，如：《小豬唏哩呼?！贰ⅰ冻烧Z故事》、《好習(xí)慣故事》、《金太陽卷》、《小屁孩日記》、《陽光姐姐伴你讀》等，還有各種適合低年級學(xué)生閱讀的雜志，如：《種星星》、《寶葫蘆》、《雞小飛》、《快樂科學(xué)》、《超級小神探》等。大量的閱讀為學(xué)生積累了豐富的語言，課上學(xué)生回答問題語言豐富，成語脫口而出、接連不斷，編創(chuàng)字謎想象力豐富，語句通順。在閱讀能力檢測中，得分率高達87%。

3.惠及表達

葉圣陶先生說：“國文教學(xué)自有它獨當其任的任，那就是閱讀與寫作訓(xùn)練。”所以，為了提高識字的運用效果，我利用教材的空白，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生進行想象說話、寫話或者給學(xué)生一幅圖訓(xùn)練學(xué)生看圖說話、寫話。從寫簡單的一、兩句話開始到寫流利的一段話；從看圖寫話到看圖想象寫話。學(xué)生在寫話的過程中，積累的語言得到很好的運用，更喜人的是孩子們愛上了寫話。我想下學(xué)期又可以在寫話上大做文章了。

一年時間的摸索實踐讓學(xué)生養(yǎng)成了主動識字的意識，掌握了識字的方法，在逐步認識很多字的同時激發(fā)更大的識字興趣，為閱讀掃清障礙，甚至惠及寫話。這要感謝尊重科學(xué)，構(gòu)建方法，它讓我在低年級教學(xué)中嘗到甜頭。我想在今后的語文教學(xué)中都要有這種科學(xué)的方法意識，它會使我們的教學(xué)達到事半功倍的效果。

（作者單位 江蘇省常州新北區(qū)泰山小學(xué)）