陳暢

摘 要：生活即數(shù)學(xué)?！皵?shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上?！痹凇读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中被明確提出。同時(shí)，新課標(biāo)也提出“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)。”強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；生活情境；動(dòng)機(jī)

一、引入生活情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

小學(xué)階段是學(xué)生認(rèn)識(shí)思維迅速發(fā)展的階段，學(xué)生對(duì)一切新事物有著強(qiáng)烈的好奇心。教師應(yīng)該認(rèn)真研習(xí)、仔細(xì)分析新課標(biāo)的課程目的，巧妙地引入生活情境和問(wèn)題情境，即根據(jù)小學(xué)生這種特有的心理特征，充分地將他們所熟悉的方方面面的生活場(chǎng)景、已掌握的生活經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)與教學(xué)教材相結(jié)合。這樣不僅可以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，而且使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)豐富、簡(jiǎn)單易懂，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講授“方向與位置”這一節(jié)時(shí)，首先教師要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，其次，教師可以利用問(wèn)題情境法，讓學(xué)生說(shuō)出自己的家在學(xué)校的什么方向和具體的位置，并給定比例，讓學(xué)生計(jì)算出圖上距離。因?yàn)槊總€(gè)人對(duì)自己的家與學(xué)校都很熟悉，會(huì)覺(jué)得方位與位置的知識(shí)比較親切、真實(shí)，從而有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。

二、情境展現(xiàn)方式多樣化，提高學(xué)習(xí)效率

數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)設(shè)的情境內(nèi)容可以是豐富多彩的，教師還要注重情境展現(xiàn)方式的多樣性。除了口頭講解和板書(shū)，教師還可以把多媒體資源充分地用于數(shù)學(xué)教學(xué)，通過(guò)閃爍的圖文、物像的反轉(zhuǎn)平移等立體效果，不僅能夠增大課堂容量，還能夠促進(jìn)學(xué)生調(diào)動(dòng)各種器官，開(kāi)闊其思維，創(chuàng)造良好的情境氛圍。教師還可以在創(chuàng)設(shè)生活情境的同時(shí)，利用游戲、競(jìng)賽等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，提出一個(gè)實(shí)際問(wèn)題的同時(shí)，可以用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的個(gè)人搶答積分的比賽方式，寓知識(shí)于活動(dòng)中，不僅可以鍛煉調(diào)動(dòng)所有學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思維敏捷度，還可以讓學(xué)生很快地掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)到成功感，最終達(dá)到提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的效果。

三、解決實(shí)際問(wèn)題，明確學(xué)習(xí)目的及重要性

陶行知先生說(shuō)：“課堂是教學(xué)的基礎(chǔ)，課外是提高和發(fā)展的用武之地”。數(shù)學(xué)源于數(shù)學(xué)、寓于生活又用于生活。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，有利于幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的和意義。如，在學(xué)習(xí)完“100以內(nèi)的加法和減法”這一節(jié)后，我們可以讓學(xué)生跟爸爸媽媽去商店超市購(gòu)物，并讓自己獨(dú)自去柜臺(tái)計(jì)算結(jié)賬，用自己學(xué)到的知識(shí)去解決生活中的問(wèn)題，這樣的實(shí)踐過(guò)程能讓學(xué)生產(chǎn)生自豪感和成就感，學(xué)習(xí)熱情一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，使原本枯燥的數(shù)學(xué)計(jì)算變得快樂(lè)輕松。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)結(jié)合實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，并使其展現(xiàn)和進(jìn)行的方式多樣化，最后在生活中實(shí)踐應(yīng)用所學(xué)知識(shí)這三部曲，不僅可以在不知不覺(jué)中增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，

還會(huì)實(shí)現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

謝廣山.案例教學(xué)在師范教育中的運(yùn)用[J].河南教育學(xué)院學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2002（1）.

（作者單位 四川省武勝縣城南小學(xué)）