聶娜

摘 要：寫(xiě)字教學(xué)是學(xué)校教育活動(dòng)中的一種，是語(yǔ)文教學(xué)和素質(zhì)教育的重要組成部分，當(dāng)然也要致力于良好習(xí)慣的培養(yǎng)。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)字習(xí)慣遠(yuǎn)比字寫(xiě)的好差與否重要得多，而良好的寫(xiě)字習(xí)慣，只有在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，特別是在寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程中才能得到培養(yǎng)。要培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣，應(yīng)從低年級(jí)就開(kāi)始抓起。

關(guān)鍵詞：習(xí)慣；培養(yǎng)；鞏固

一、培養(yǎng)習(xí)慣

1.躬親示范

小學(xué)生模仿性強(qiáng)，對(duì)教師有一種特殊的信任感，其習(xí)慣的形成，都具有模仿的因素。為此，教師要注重給學(xué)生示之以范。比如，正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，單從道理上講容易懂，但要真正做到就不容易了，這時(shí)候，教師可把正確的寫(xiě)字姿勢(shì)編成順口溜，練字前掛到黑板上，邊講解邊示范，讓學(xué)生牢記。同時(shí)，再請(qǐng)寫(xiě)字習(xí)慣初步形成的學(xué)生示之以范，讓大家觀察、評(píng)議?；蛘咭部山柚嗝襟w教室，把拍攝下的學(xué)生寫(xiě)字的實(shí)況播放給學(xué)生看，讓他們親眼目睹自己的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)與運(yùn)筆現(xiàn)狀，并對(duì)照正確的“書(shū)寫(xiě)形象”尋找不足，這樣，有利于學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)不正確之處，從而主動(dòng)地加以自我矯正，取得的效果要比教師不厭其煩地說(shuō)教理想的多，也能增強(qiáng)學(xué)生自我改正錯(cuò)誤的積極性和主動(dòng)性，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

2.興趣入手

聽(tīng)故事是每一個(gè)孩子都喜歡的。中國(guó)幾千年來(lái)出現(xiàn)了許多著名的書(shū)法家，他們給我們留下了許多感人的故事。我便讓學(xué)生收集一些有關(guān)他們的故事，從而激發(fā)他們練字的興趣。

二、鞏固習(xí)慣

1.精講多練

正確的寫(xiě)字姿勢(shì)與規(guī)范的運(yùn)筆方法，是提高學(xué)生寫(xiě)字能力的基本保證。這方面，我是這樣做的：一節(jié)寫(xiě)字課，教師的講解不超過(guò)十分鐘，學(xué)生的練字時(shí)間不少于二十五分鐘，學(xué)生提筆前要先進(jìn)行“眼練”“心練”即在教師示范、講解的基礎(chǔ)上，自己認(rèn)真用眼讀帖，用心記字，掌握運(yùn)筆方法，記住間架結(jié)構(gòu)，然后再著手書(shū)寫(xiě)，在練字過(guò)程中，教師注意巡視指導(dǎo)，做到“眼快”“腳勤”“手到”。一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，共性的毛病集中講解，個(gè)性的問(wèn)題手把手地糾正，力求達(dá)到實(shí)效。

2.強(qiáng)化訓(xùn)練

良好的習(xí)慣有一個(gè)形成和鞏固的過(guò)程，而不好的習(xí)慣也總具有一種回歸的本能。對(duì)個(gè)別長(zhǎng)時(shí)期里形成的錯(cuò)誤姿勢(shì)，我們不能要求他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)一下子改正，而要一步一步，逐個(gè)擊破，以增強(qiáng)學(xué)生的糾錯(cuò)能力。那么對(duì)于已經(jīng)養(yǎng)成的良好寫(xiě)字習(xí)慣，就要通過(guò)多種形式加以強(qiáng)化鞏固，直到成型。

總之，把培養(yǎng)小學(xué)生的良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣當(dāng)成自己課堂教學(xué)必不可少的一項(xiàng)常規(guī)任務(wù)去認(rèn)真完成。

參考文獻(xiàn)：

張亞偉.淺談小學(xué)生良好寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)[J].才智，2009（27）.

（作者單位 山東省濟(jì)南市歷城區(qū)唐王鎮(zhèn)老南小學(xué)）