邱麥嬋

摘 要：英語寫作在英語學(xué)習(xí)中占據(jù)著不可忽視的地位，也是一項學(xué)生必備的基本技能。探討中職生英語寫作中存在的問題，給出了提高中職生寫作能力的一些教學(xué)對策。

關(guān)鍵詞：英語寫作；寫作興趣；寫作訓(xùn)練

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生英語基礎(chǔ)知識薄弱，寫作能力普遍較差，

針對這一現(xiàn)狀，教學(xué)大綱明確把寫作列入了英語語言技能的目標(biāo)中。但在我國，教師只注重語言知識的傳授和學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，忽視了對學(xué)生寫作的有效訓(xùn)練。那么中職生的英語寫作能力如何

進行以及如何提高，是廣大中職教師共同面對的一個重要課題。

一、中職生英語寫作中存在的主要問題

1.學(xué)生方面的問題

（1）寫作基礎(chǔ)方面

平時在寫作中，中職生習(xí)慣用母語的思維組織句子，所以，常常會出現(xiàn)中國式的英語。對于基本語法不能完全掌握，句子結(jié)構(gòu)混亂，文體格式不會正確應(yīng)用，寫出來的文章缺乏條理性。加之詞匯量匱乏，單詞拼寫錯誤多，遣詞造句能力差，簡單詞語重復(fù)使用，寫出的文章質(zhì)量不高。

（2）寫作習(xí)慣方面

英語寫作是一個復(fù)雜的過程，好多中職生在寫作時無從下筆，或者不愿意進行英語寫作。甚至對英語寫作失去興趣和信心。加之在寫作過程中，往往不太會注意整篇文章的結(jié)構(gòu)、人稱以及時態(tài)的用法，影響了整篇文章的完整性。

2.教師方面的問題

（1）忽略寫作訓(xùn)練

在英語教學(xué)中，中職教師往往側(cè)重對學(xué)生聽、說、讀的訓(xùn)練而往往會忽略對其寫作的訓(xùn)練，從課程設(shè)置來看，很少有專門的英語寫作課，很多教師完全沒有意識到英語寫作的重要性。在教學(xué)過程中大多數(shù)的課時都用于語言知識的講解和練習(xí)，對課文中要求的寫作練習(xí)只是一帶而過，寫作課程得不到充分的重視。

（2）寫作課的教學(xué)方法

目前，中職英語寫作的教學(xué)方法一般是教師先講授一些寫作技巧，然后分析范文，接著讓學(xué)生模仿范例進行練習(xí)，最后收集學(xué)生的習(xí)作進行批改，這種教學(xué)方法陳舊落后，學(xué)生很不感興趣。同時由于教師往往在下課前幾分鐘，匆匆布置給學(xué)生一篇作文，這樣同學(xué)們在課下把寫作當(dāng)成了一項任務(wù)，而且在寫作中得不到教師的幫助和指導(dǎo)。加之批閱寫作題費時費力，即使學(xué)生按要求完成，教師也不一定全批全改，久而久之學(xué)生不可避免地產(chǎn)生了輕視英語寫作的想法，也失去了英語寫作的興趣。

二、解決中職生英語寫作問題的對策

《中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)大綱》要求學(xué)生能寫簡單的應(yīng)用文，如：通知、電子郵件、個人履歷以及活動安排和讀后感等，這說明中職英語的寫作教學(xué)必須從學(xué)生的實際出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行交際的能力。

1.加強英語基礎(chǔ)知識訓(xùn)練

英語基礎(chǔ)知識不扎實是造成許多學(xué)生寫作水平不高的主要原因，因而要提高英語寫作水平必須從基礎(chǔ)知識抓起。

（1）積累充實詞匯

要寫好一篇好作文，必須有足夠的詞匯量做基礎(chǔ)，因此，教師要利用多種途徑，幫助學(xué)生積累詞匯。例如，學(xué)習(xí)英語構(gòu)詞法、習(xí)慣用法及短語搭配，在講解單詞時，其常用詞條要詳細(xì)講，并舉例說明，給學(xué)生創(chuàng)造機會進行遣詞造句的訓(xùn)練。另外鼓勵學(xué)生進行大量的閱讀，只有通過大量的閱讀，學(xué)生才能不斷擴大和鞏固詞匯量，加強英語語感，寫作時才能準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)文章的意思。

（2）加強語法和句型的訓(xùn)練

語法問題是學(xué)生英語寫作中所面臨的一個主要問題。因此，教師應(yīng)強化語法基本功的訓(xùn)練，讓學(xué)生牢記五種基本句型，掌握一些基本的復(fù)合句，如：定語從句、狀語從句、主語從句、表語從句、賓語從句、同位語從句等并能靈活運用。還可以通過一定的漢譯英練習(xí)，分析兩種語言在選詞、句法結(jié)構(gòu)、表達(dá)習(xí)慣等方面的不同，減少漢語式的英語思維。

2.積極培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

興趣是影響學(xué)生寫作的一個重要因素，因此，中職教師在寫作中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的寫作動力。為了提高寫作的趣味性，教師在布置作文題目時要始終以學(xué)生的興趣為出發(fā)點，讓學(xué)生寫他們愿意寫的、樂意寫的話題，寫他們真實的生活體驗，表達(dá)他們真實的思想感情。在平時的教學(xué)中，教師應(yīng)重視寫作的訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生堅持每天動筆，形式多種多樣，如：寫一句話，一段話或一些模仿等，還可以讓學(xué)生寫英語日記或周記，如果條件允許，還可以創(chuàng)辦英語周報，鼓勵學(xué)生寫英語微博或英語博客，提高他們運用英語的能力。

3.有效地加強聽力訓(xùn)練

英語聽、說、讀、寫四項基本技能，密切相關(guān)，在教學(xué)中如果將聽力理解與寫作訓(xùn)練結(jié)合起來，就可以有效地提高學(xué)生的寫作水平。聽與寫相結(jié)合的練習(xí)形式有許多種，如：邊聽邊填空，聽后判斷正誤，聽后重復(fù)句子等，這樣既能在聽寫填空中暴露出學(xué)生的拼寫及語法問題，又可以培養(yǎng)學(xué)生聽音會意的和遣詞造句的能力。同時鼓勵學(xué)生大膽開口講英語，為學(xué)生搭建英語活動的平臺，如創(chuàng)建英語角、舉行英語演講比賽、英語詩歌朗誦等，這些都能為提高學(xué)生英語寫作能力奠定扎實的基礎(chǔ)。

4.以范例作指導(dǎo)促進寫作

模仿范例在英語寫作教學(xué)中是一種最為有效的寫作訓(xùn)練形式。教師應(yīng)提供各種文體的范文，講明各種文體的要求。本著實用原則，范文一般選取工作生活中能用得到的體裁，一些不實用難度較大的文體，教師可以果斷刪除。比如在講海報的寫作時，在課堂上講解海報的行文特點后，我留出一些時間讓學(xué)生模仿范例，這樣學(xué)生積極主動，寫出來的海報內(nèi)容不僅完整，格式也很正確。通過模仿進行強化，然后進行自我創(chuàng)作，形成自己的能力，學(xué)生非常樂意這樣做。

英語寫作是一項綜合能力的訓(xùn)練，是對學(xué)生所學(xué)語言知識的綜合運用。當(dāng)然，寫作水平的提高不是一朝一夕的事，它是一個循序漸進的過程，這就需要學(xué)生在平時應(yīng)加強寫作訓(xùn)練，多動筆、多思考，持之以恒。同時也需要英語教師在實踐中不斷摸索，加強自身學(xué)習(xí)，對自己的課堂進行反思，找出適合學(xué)生的好的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，從而促進教學(xué)質(zhì)量的提高，并進而提高他們的寫作水平和綜合運用能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李紅.興趣與英語教學(xué).語言文化教育研究，2000（2）.

[2]陳金智，陳鈺.英語寫作新思路.上?？萍冀逃霭嫔?，2004-10.

[3]胡華芳.大學(xué)英語寫作現(xiàn)狀及教學(xué)對策.華東交通大學(xué)學(xué)報，2005（22）.

[4]劉寬平.提高中國學(xué)生英語寫作能力的有效途徑.外語教學(xué)，2003（11）.

（作者單位 山西省運城市體育運動學(xué)校）