● 汪文旭 熊 昭

隨著“健康課堂”課題實驗的不斷深入，黃石市中山小學(xué)的師生們在閱讀活動中收獲了知識，收獲了快樂，收獲了成長。

讀書節(jié)——讀書樂。為了讓閱讀成為伴隨中山學(xué)子成長的好習(xí)慣，中山小學(xué)2012 年4 月開展了“讓讀書成為習(xí)慣”為主題的讀書節(jié)。通過“淘書樂”“我和爸爸媽媽一起講故事”“經(jīng)典誦讀比賽”“閱讀教學(xué)展示”“讀書節(jié)手抄報、黑板報評比”“書香家庭評比”活動，讓全校師生共同徜徉書海，博覽群書。

故事爸媽——走進(jìn)校園。如何利用好家長資源，達(dá)到資源共享？中山小學(xué)率先在一、二年級開展“故事爸爸媽媽進(jìn)校園”活動。活動中，學(xué)校邀請既喜歡讀書，又擅長講故事的爸爸媽媽走進(jìn)課堂，用動聽的故事教育孩子，用生動的語言感染孩子，讓孩子從小愛上閱讀，在閱讀中享受快樂。

故事大王——巡講巡演。學(xué)校于2012 年11-12 月，組織課題實驗班級每周安排一名學(xué)生到對口班級講故事，開展“故事大王巡講活動”。此舉不但能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，分享閱讀成果，挖掘語言潛能，提高綜合素質(zhì)，還能讓學(xué)生在讀書中感受快樂，在故事中感悟成長，不斷提升自我閱讀品味。

讀書交流——書香蕩漾。2012年上半年，學(xué)校開展了書香家庭、書香班級教師代表交流活動。部分教師和家長從不同方面暢談了自己在學(xué)校教育中如何引導(dǎo)孩子讀書的經(jīng)驗與方法。彭靖老師在班上依托書友隊有效開展讀書會活動，李小芳老師通過大聲朗讀激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

講述童話——展示風(fēng)采。2012年年初，學(xué)校組織課題組的教師們參加第六屆全國小學(xué)（幼兒）教師講述大賽。親近母語理念下的“講述”，是尋找母語閱讀“回歸”之途的有效實踐之一，它向孩子敞開了母語溫暖的懷抱，引領(lǐng)孩子從聽教師講故事開始，逐漸愛上閱讀、親近書籍。因此，它要求每一個小學(xué)語文教師都應(yīng)該也必須成為一個優(yōu)秀的講述者。因為一位會講故事的教師一定是受孩子歡迎的教師。

家訪沙龍——深入家庭。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的讀書氛圍，單靠學(xué)校教師的力量是難以解決的。因此，幫助家長提高讀書意識也很重要。在“家訪沙龍”活動中，教師們把有相同愛好和興趣的家庭，組織在一起開展誦讀活動，“如何養(yǎng)成讀書好習(xí)慣”“如何選書、如何讀書”成為了“家訪沙龍”的主題。還有教師把家長請進(jìn)課堂，和學(xué)生一起上導(dǎo)讀課，感受讀書氛圍，學(xué)習(xí)讀書方法，分享讀書的快樂。目前，閱讀成了他們和孩子共同的愛好，淡淡的書卷味成了他們和孩子共同的氣質(zhì)。

為了促進(jìn)讀書活動常態(tài)化進(jìn)行，中山小學(xué)還進(jìn)行了學(xué)習(xí)評價模式的改革。

以評促讀，書香滿園。學(xué)校制定了書香班級評價方案，每年舉行的讀書節(jié)開展各項活動，將每次活動結(jié)果納入班主任考核內(nèi)容，作為評選書香班級的依據(jù)。書香班級的定期評選，豐富了師生的閱讀生活，提高了班級管理水平，促進(jìn)了學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

閱讀考級，綜合評價。學(xué)校于每年6 月讀考級根據(jù)學(xué)生的年齡和認(rèn)知水平，各年級分別設(shè)為一個級別，根據(jù)考核結(jié)果在同一級別中分為優(yōu)秀、良好、合格三個等級。考級采取平時考核與集中考核相結(jié)合的辦法。低年級考核內(nèi)容為平時考核、講故事、古詩背誦；中高年級考核內(nèi)容為平時考核、朗讀、古詩背誦、筆試。平時考核由語文教師根據(jù)學(xué)生完成《閱讀手冊》情況打分，集中考核內(nèi)容以《閱讀手冊》必讀書目、背誦內(nèi)容為準(zhǔn)。經(jīng)考核合格后頒發(fā)閱讀等級證書。