馬乃賓

摘 要：完形填空一直以來(lái)都是英語(yǔ)高考試卷中的必考內(nèi)容，它是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度以及知識(shí)綜合運(yùn)用能力的全面檢測(cè)與考評(píng)。很多學(xué)生面對(duì)完形填空都會(huì)感到力不從心，從而導(dǎo)致分?jǐn)?shù)下降。因此，開拓高中生完形填空解題思路，教會(huì)學(xué)生更多的解題技巧，是擺在英語(yǔ)教師面前的一個(gè)重要課題。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；完形填空；解題技巧

完形填空是重點(diǎn)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯等英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度，以及學(xué)生英語(yǔ)寫作和和閱讀能力進(jìn)行全面檢驗(yàn)的一種題型，它以難度大、要求高的特點(diǎn)，成為歷年英語(yǔ)高考試卷中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，也成了考生“奪分”的關(guān)鍵。完形填空題要求學(xué)生必須具備扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)功底，同時(shí)還要有很強(qiáng)的語(yǔ)感、邏輯推理能力，以及閱讀分析與理解能力。其往往是在200多個(gè)單詞數(shù)的短文中設(shè)立大概20個(gè)左右的空格，讓學(xué)生來(lái)選擇填空，這些短文中的空白，會(huì)使信息發(fā)生“中斷”，導(dǎo)致學(xué)生在解題時(shí)，思維出現(xiàn)“斷層”，這也是很多學(xué)生面對(duì)完形填空感到力不從心，無(wú)從下手的原因。因此，掌握正確的完形填空解題步驟和思路，通過(guò)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與訓(xùn)練，是提高學(xué)生完形填空解題能力的關(guān)鍵所在。以下是筆者通過(guò)多年從教經(jīng)驗(yàn)，對(duì)完形填空解題技巧的一些做法與認(rèn)識(shí)，希望對(duì)廣大同行能夠提供參考。

一、讓學(xué)生掌握完形填空的基本內(nèi)涵

在教學(xué)實(shí)踐中，高中英語(yǔ)教師應(yīng)以每一課為切入點(diǎn)，圍繞教材的內(nèi)、外部環(huán)境以及課文的性質(zhì)特點(diǎn)，讓學(xué)生掌握完形填空的基本內(nèi)涵，并由此實(shí)現(xiàn)在常規(guī)學(xué)習(xí)中提升學(xué)生的完形填空能力，繼而以此為基礎(chǔ)提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。

那么，如何讓學(xué)生掌握完形填空的基本內(nèi)涵？筆者認(rèn)為，通過(guò)教師引導(dǎo)使學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中感悟完形填空的內(nèi)涵是一種有效策略，但前提是教師必須向?qū)W生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方向。

例如，在課堂開篇以問(wèn)題直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)：什么是完形填空？它具有哪些基本特征？在學(xué)習(xí)實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)如何操作？進(jìn)而在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)之后進(jìn)入引導(dǎo)模式，首先，以多媒體圖片展示單詞：

Country，Nation，State，Power，對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題：詳細(xì)解釋每一個(gè)英語(yǔ)單詞的所有含義。

其次，導(dǎo)入完形填空例題：

I Love my（ ）.

提示：請(qǐng)從四個(gè)單詞中選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)奶钊肜ㄌ?hào)中。

如此，在進(jìn)行簡(jiǎn)單填空的基礎(chǔ)上再向?qū)W生提問(wèn)：什么是完形填空？它具有哪些特征？會(huì)涉及英語(yǔ)的哪些知識(shí)？相信學(xué)生都能夠準(zhǔn)確回答出來(lái)，通過(guò)一個(gè)階段的反復(fù)練習(xí)，學(xué)生也能夠深切體會(huì)到完形填空的基本內(nèi)涵，而在以后的學(xué)習(xí)中也會(huì)更加注意類似的知識(shí)。

二、讓學(xué)生掌握完形填空的應(yīng)用技巧

綜合來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的完形填空能力是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，只有在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化的引導(dǎo)，學(xué)生才能掌握完形填空的應(yīng)用技巧。

1.教師需完成兩個(gè)層面的引導(dǎo)教育工作

（1）文本層面

眾所周知，文章分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文等幾種文體形式，而嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，文本與此相同，也可分為記敘、說(shuō)明、應(yīng)用以及議論等幾種形式。例如：

I have a pencil.——記敘

I like this pencil.——說(shuō)明

Give me a pencil.——應(yīng)用

The pencil is very beautiful.——議論

不同形式的文本所表達(dá)的內(nèi)涵也不盡相同，因此，在進(jìn)行完形填空過(guò)程中需首先對(duì)文本的形式進(jìn)行確認(rèn)，并評(píng)估一段文本的前文和后文內(nèi)容，進(jìn)而展開從文本到文章內(nèi)容的聯(lián)想，判斷文章的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，最后，才擇取相應(yīng)的單詞填空。

（2）單詞層面

英語(yǔ)單詞大多都具有一詞多義的基本特征，如“white”一般用于形容顏色，即白色。然而在西方文化中white又有“懷特”“純潔”“空白”等含義，因此，在培養(yǎng)學(xué)生完形填空能力的過(guò)程中教師需緊抓單詞層面，在分析文本形式特征的基礎(chǔ)上掌握單詞的不同含義和文本語(yǔ)境下的不同用法，繼而提升學(xué)生的完形填空能力。

2.在知識(shí)層面引導(dǎo)的基礎(chǔ)上教師需進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生的思維，

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，這仍然需要從兩個(gè)方面入手

（1）讓學(xué)生形成縝密的思維

當(dāng)他們面對(duì)著一道完形填空題時(shí)，首先應(yīng)做到抓準(zhǔn)主旨、透

析文章（文本）、理清邏輯，以便更準(zhǔn)確地把握文章內(nèi)涵。

（2）讓學(xué)生掌握閱讀技巧

當(dāng)學(xué)生面對(duì)的完形填空題是一篇短文，且短文中出現(xiàn)了多個(gè)需填空的地方，一般來(lái)說(shuō)，在解題前學(xué)生應(yīng)首先對(duì)短文進(jìn)行略讀、精讀和復(fù)讀。其中，略讀是為了了解短文的大致內(nèi)容、中心思想和初步判定填空的難易點(diǎn)；精讀是為了進(jìn)一步明確思路，確認(rèn)解題的方向和方法；復(fù)讀則伴隨著填空進(jìn)行，且填第二個(gè)單詞的時(shí)候需與所填的第一個(gè)單詞進(jìn)行對(duì)照，以確保通過(guò)填空使文章得以前后貫通，思想明確。此外，在閱讀的過(guò)程中需讓學(xué)生養(yǎng)成重點(diǎn)探究短文首句的習(xí)慣。首句是為短文的主題句，大多數(shù)完形填空題在首句不設(shè)空格，且向?qū)W生直截了當(dāng)?shù)靥峁┝藭r(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件以及論點(diǎn)等有價(jià)值的線索，因此，探究短文的首句是快速解決完形填空題的重要技巧之一。

完形填空是高中英語(yǔ)考試中的重點(diǎn)內(nèi)容，然而，其根本目的是為檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)水平，并提升學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。因此，在教學(xué)實(shí)踐中高中英語(yǔ)教師應(yīng)從知識(shí)與技能的角度對(duì)學(xué)生開展完形填空技巧培訓(xùn)，幫助學(xué)生深入和廣泛地積累知識(shí)，只有這樣，完形填空題的設(shè)立才具有意義，而我們也才能擺脫應(yīng)試教育的束縛，開發(fā)英語(yǔ)課程更大的教育功效。

（作者單位 江蘇省宿遷市沭陽(yáng)縣修遠(yuǎn)中學(xué)）