吳津津

摘 要：知識教育與德育教育是不矛盾的，是相輔相成的。在知識教育中可以滲透德育教育，在德育教育取得一些成效的同時，又能促進知識教育。

關(guān)鍵詞：知識教育；德育教育；數(shù)學(xué)教學(xué)

以前一直有個錯誤的觀點，總認為德育教育應(yīng)該出現(xiàn)在班會課、思想品德課或語文課中，而數(shù)學(xué)這門知識傳授性較強的學(xué)科，總覺得都是一些概念的理解和計

算、解方程、幾何證明之類的，好像很難與德育教育聯(lián)系起來。但是，在一次進行統(tǒng)計圖的教學(xué)中，我原先的想法被徹底地改變了，同時也讓我深刻地體會到在進行數(shù)學(xué)知識教學(xué)的同時，也可以這么好地與德育教育融合在一起。有了這次這么成功地在數(shù)學(xué)教學(xué)中進行德育滲透的經(jīng)驗，在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我便有目的地、有意識地進行了一些德育教育方面的嘗試，也取得了不錯的效果?，F(xiàn)舉其中一個例子，與大家分享。

在浙教版七上學(xué)習(xí)“扇形統(tǒng)計圖”時，我給學(xué)生布置了一個作業(yè)，讓學(xué)生記錄他們一個星期中每天生活和學(xué)習(xí)的一切開銷，包括上下學(xué)乘車、一日三餐、零食、學(xué)習(xí)用品、課外讀物、衣服等費用，凡是錢花在他們自己身上的都要求記下來，然后寫一篇簡短的文字，敘述一下對他們的統(tǒng)計結(jié)果的感受。經(jīng)過一個星期這么有目的的記錄，統(tǒng)計結(jié)果很快就出來了。但這個統(tǒng)計的結(jié)果對我的學(xué)生觸動很深。因為我所在學(xué)校是一個典型的農(nóng)村學(xué)校，大部分家長的經(jīng)濟收入普遍較低，所以，這些學(xué)生一個星期下來的開銷占他們家庭一個星期總收入這一塊，是相當(dāng)大的一個比例。其實，我布置這個作業(yè)的初衷是讓學(xué)生明白父母賺錢的不容易，要他們學(xué)會感恩，希望他們能通過努力學(xué)習(xí)來報答父母親對他們的付出。我的意外收獲是喜歡吃零食的學(xué)生少了很多，這可是我在班會課上多次強調(diào)的一個問題，竟然在我的一次數(shù)學(xué)作業(yè)中得到了解決，這著使讓我高興了好幾天。

作為班主任的我，明顯地感覺到在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師有意或者無意之間進行的德育教育，遠比在班會課上一

些苦口婆心的說理和勸告來的有效果，也更容易觸動學(xué)

生的心靈。由此可見，知識教育與德育教育是不矛盾的，是相輔相成的。在知識教育中可以滲透德育教育，在德育教育取得一些成效的同時，又能促進知識教育。新課程標(biāo)準把德育教育放在十分重要的地位，作為一名初中數(shù)學(xué)

教師，在教育教學(xué)工作中，應(yīng)有意識、有目的地抓住每一個可以滲透德育教育的契機，對學(xué)生進行廣泛的德育教育，既教書又育人。

（作者單位 浙江省溫州市甌海區(qū)潘橋中學(xué)）