另芳

摘 要：要想改變農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的困境，需要教師在教學(xué)中想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機，順應(yīng)時代潮流，多做教材與教法的研究，切實提高農(nóng)村中學(xué)生的英語綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；語音教學(xué)；創(chuàng)設(shè)語境；多法并用；全面發(fā)展

在農(nóng)村，英語這門學(xué)科得到了人們的普遍重視。從小學(xué)三年級開始，在課程設(shè)置中就有了英語這門課程。甚至有些孩子在幼兒園就會說一些日常用語和簡單的表示事物的單詞，如：“Good

morning！”“apple”等。但為何到了初中，學(xué)生仍然覺得英語難學(xué)，老師依舊認(rèn)為學(xué)生難教，教學(xué)質(zhì)量還是難以提高。

筆者根據(jù)自身的從教經(jīng)歷，總結(jié)出農(nóng)村學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的困難主要表現(xiàn)在：興趣不濃，單詞難記，語法難學(xué)，聽、說、讀、寫能力差。

怎樣去克服這些困難，讓學(xué)生像喜歡音樂、體育一樣去喜歡英語，逐步提高農(nóng)村中學(xué)生的英語水平呢？我認(rèn)為可從以下幾方面進行努力。

一、從培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣入手

“興趣是最好的老師?！币箤W(xué)生對英語有濃厚的興趣，首先要建立和諧融洽的師生關(guān)系。教師要加大對學(xué)生的感情投入，關(guān)愛每一位學(xué)生，優(yōu)生和學(xué)困生一視同仁。要努力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，當(dāng)學(xué)生取得進步時，要及時鼓勵和表揚。這樣能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就感，增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。

其次，教師在授課時要面帶微笑，語言親切幽默，富有激情，用言行去感染學(xué)生，發(fā)揮教師的人格魅力。久而久之，學(xué)生就會對老師產(chǎn)生愛戴，對英語課的興趣越來越濃。

二、重視語音教學(xué)，運用多種教學(xué)詞匯手段

農(nóng)村學(xué)生從小學(xué)到初中對音標(biāo)不夠重視，平常在英語課堂上接觸也很少。有些學(xué)生單詞聽不懂、讀不準(zhǔn)、記不住，于是，就在單詞旁注上漢字或拼音。部分老師對學(xué)生的這種做法采取默認(rèn)的態(tài)度，殊不知，長此以往，會使學(xué)生難以糾正錯誤的發(fā)音。因此，在單詞教學(xué)中：

1.教師自己要做到發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、清晰

學(xué)生要根據(jù)教師的要求對照錄音多聽多讀，盡量做到發(fā)音準(zhǔn)確。

2.教給學(xué)生根據(jù)音標(biāo)拼讀單詞的方法

讓學(xué)生知道元音和輔音音素，把他們熟知的漢語拼音和音標(biāo)相聯(lián)系。拼音中的聲母就相當(dāng)于音標(biāo)中的輔音音素，韻母相當(dāng)于元音音素。拼音中是把聲母和韻母相拼，大部分單詞的音標(biāo)就是輔音音素和元音音素相拼，這樣學(xué)生很容易理解。每次學(xué)單詞時都按這種方法練習(xí)拼讀，不用多久，學(xué)生就會掌握這種技能。讓他們預(yù)習(xí)單詞時，不需要老師教，就會準(zhǔn)確讀單詞了。并且用這種方法記單詞，速度也很快，擺脫了死記硬背的困境，學(xué)生們不會再覺得單詞難記了。

3.在詞匯教學(xué)中，還可采取多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)可以把文本、圖像、聲音、動畫等融為一體，將枯燥的知識變成一個圖文并茂、視聽結(jié)合的教學(xué)場景，充分刺激學(xué)生的感官，加強記憶。如：在學(xué)習(xí)climb時，出現(xiàn)一只貓正在爬樹，學(xué)生就很容易理解單詞的意思了。

教學(xué)設(shè)備較差的農(nóng)村中學(xué)，可以直接用實物或卡片教學(xué)。如在學(xué)習(xí)basketball，football，volleyball，tennis，ping-pong時，用實物

演示，同時配以寫有單詞的卡片。這些方法都可以使學(xué)生全方面感受到學(xué)習(xí)的快樂，從而收到良好的教學(xué)效果。

三、創(chuàng)設(shè)真實的語境，在交際中學(xué)習(xí)語法

以往，我們都非常注重語法規(guī)則的學(xué)習(xí)?？墒怯行W(xué)生雖然已經(jīng)掌握了大量的語法知識，但在交際中卻開不了口。我們使用的新教材更加注重語法在實際交往中的運用，充分體現(xiàn)了它的交際性。我們要明白語法是從交際中來，又要回到交際中去。對于農(nóng)村學(xué)生來說，學(xué)習(xí)英語的環(huán)境和條件遠遠不如城里的孩子。除了上課，他們沒有機會再去接觸英語。針對這一狀況，需要老師為學(xué)生精心創(chuàng)設(shè)語法語境，使學(xué)生在身臨其境的語境中進行語法學(xué)

習(xí)，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的語言認(rèn)知及交際能力。

語境創(chuàng)設(shè)的途徑較多，可以讓學(xué)生看、聽、讀有一定語境的含有語法的語篇，讓學(xué)生感知、體驗語法知識。語篇為語法規(guī)則的講解提供了很好的上下文語境，使語法知識變得有活力。

另外，還可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)對話語境，如：在教“Why do you like pandas？”一課時，我把收集到的各種動物的圖片、視頻、動畫等展示給學(xué)生，讓學(xué)生展開對話。通過對話活動，讓學(xué)生緊貼句子，嘗試從句子中掌握“why，because及第三人稱單數(shù)”的用法。

四、多種方法并用，加強對學(xué)生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)

聽、說、讀、寫四種技能是相輔相成的，聽和讀是理解和吸收口頭信息的手段，說和寫是表達思想，是輸出技能。因此，在教學(xué)中要注重這四種技能訓(xùn)練的多樣化。

1.教師要盡量用學(xué)生聽得懂的英語口語組織教學(xué)，并且要長期堅持

用英語口語組織教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生英語聽說能力的基本要求和先決條件。在課堂上要充分利用聽力課，設(shè)計聽力練習(xí)。課外，讓學(xué)生聽英文歌，鼓勵學(xué)生多看英語原聲影片。

對于課本中的對話和短文，教師要反復(fù)帶領(lǐng)學(xué)生讀，要求讀清楚、讀準(zhǔn)確、讀流利，還要注意語音和語調(diào)。好的文章要求背熟，記住好詞好句。這樣可以營造英語學(xué)習(xí)的氛圍，可以增強學(xué)生的記憶，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

2.在課堂上，教師要多組織豐富的交流活動，營造說的條件和環(huán)境

每次課前，可以用幾分鐘的時間讓學(xué)生用英語復(fù)述一篇短

文。課堂師生問答也是培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的常用方法，可以充分訓(xùn)練口頭表達能力。

3.對于寫作能力的培養(yǎng)，要狠抓基本功訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和正確的寫作思路

教師首先要想方設(shè)法地夯實學(xué)生的英語基礎(chǔ)，從詞、詞組、句子入手，幫助學(xué)生掌握時態(tài)和語態(tài)的用法。其次，要避免學(xué)生用漢語習(xí)慣寫英語文章。

（作者單位 湖北省鐘祥市舊口一中）