歐陽(yáng)忠

【摘 要】作為基礎(chǔ)學(xué)科，英語(yǔ)教學(xué)的目的是通過(guò)語(yǔ)言教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、想象能力、交往能力及合作精神，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)情感、認(rèn)識(shí)社會(huì)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在美，給予學(xué)生文化的熏陶。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)運(yùn)用正確的指導(dǎo)方法，把教學(xué)的“舞臺(tái)”讓給學(xué)生，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，增加英語(yǔ)知識(shí)的吸收，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的技能是教育改革的需要，也是社會(huì)發(fā)展的根本需要。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí) 培養(yǎng) 舞臺(tái)

一 改變教學(xué)觀念

把“舞臺(tái)”讓給學(xué)生，首先要改變師生的教學(xué)觀念。長(zhǎng)期的應(yīng)試教育使學(xué)生過(guò)分依賴(lài)教師、依賴(lài)課本，并以考試為最終目的，從而喪失了把握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，禁錮了學(xué)生的自主發(fā)展。首先要使學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是為了能使用這種語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行信息交流。其次，語(yǔ)言作為各類(lèi)信息的載體，充斥著大量的社會(huì)知識(shí)、自然知識(shí)和人文知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，必須豐富各種知識(shí)，以滿足語(yǔ)言運(yùn)用的需要?？傊?，要使學(xué)生明白他們面臨的是更加開(kāi)放、發(fā)達(dá)的未來(lái)社會(huì)，語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言能力是相輔相成、相互促進(jìn)的。同時(shí)，教師還要幫助學(xué)生提高英語(yǔ)成績(jī)，用事實(shí)說(shuō)服學(xué)生。

二 提高心理素質(zhì)

缺乏信心、膽怯、意志不堅(jiān)定、缺少興趣是阻礙學(xué)生英語(yǔ)課中實(shí)施自主學(xué)習(xí)的障礙，尤其是缺乏自信和膽怯，這也是如何開(kāi)發(fā)非智力因素的問(wèn)題。消除學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)的心理障礙可從以下幾個(gè)方面著手：

1.盡可能為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)

問(wèn)題的設(shè)計(jì)、學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的難度應(yīng)符合學(xué)生的實(shí)際水平，以避免挫傷學(xué)生的信心，從而達(dá)到消除學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理阻礙。

2.盡可能分層教學(xué)

學(xué)生的學(xué)習(xí)程度參差不齊，對(duì)于不同程度的學(xué)生，可給予不同程度的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如對(duì)話和課文的學(xué)習(xí)，其最終目的是語(yǔ)言運(yùn)用。對(duì)于語(yǔ)言能力差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要適當(dāng)背誦原文，應(yīng)向他們強(qiáng)調(diào)“背誦”指的是反復(fù)朗讀，直到脫口而出，從而達(dá)到了增加語(yǔ)言量，加強(qiáng)語(yǔ)感的目的?；A(chǔ)扎實(shí)、語(yǔ)言豐富的學(xué)生，他們有能力對(duì)材料進(jìn)行歸納、整理、重新組合。自主學(xué)習(xí)要面向全體學(xué)生，以避免挫傷部分學(xué)生的積極性。

3.盡量使用評(píng)價(jià)效應(yīng)

要使每個(gè)學(xué)生都能積極進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師就應(yīng)處理好學(xué)生的評(píng)價(jià)問(wèn)題。高中學(xué)生日趨成熟，希望自己能給周?chē)瑢W(xué)好的印象，然而他們還不能應(yīng)付情緒的波折，易產(chǎn)生挫折感，因此，教師在評(píng)價(jià)的過(guò)程中要以肯定與鼓勵(lì)為主。教師對(duì)學(xué)生回答的問(wèn)題暫時(shí)不做評(píng)價(jià)，為學(xué)生留下廣闊的思維空間。對(duì)結(jié)果的過(guò)早評(píng)價(jià)會(huì)中斷學(xué)生的思維脈絡(luò)，引發(fā)學(xué)生的心理不適和煩躁，喪失了發(fā)展學(xué)生自主解決問(wèn)題能力的良好時(shí)機(jī)，削弱了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

三 鞏固基礎(chǔ)知識(shí)

英語(yǔ)教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。要使學(xué)生高效率地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，就必須使學(xué)生不斷充實(shí)自身的語(yǔ)言知識(shí)。我們不妨用張思中外語(yǔ)教學(xué)法中的“適當(dāng)集中”，即語(yǔ)言集中教學(xué)、語(yǔ)法集中教學(xué)，創(chuàng)造良好的環(huán)境氣氛和條件，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地把握基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，為學(xué)生更高層的語(yǔ)言學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。知識(shí)準(zhǔn)備對(duì)于促進(jìn)學(xué)生自主進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的重要意義，提醒我們教師必須在宏觀上督促學(xué)生博覽群書(shū)，不斷充實(shí)深化廣義的知識(shí)內(nèi)涵，在微觀課堂教學(xué)中，注意具體的知識(shí)準(zhǔn)備，為學(xué)生進(jìn)行更深層次的語(yǔ)言活動(dòng)創(chuàng)造條件。

四 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

第一，利用生活中的具體事例和一些生活場(chǎng)景，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力以及觀察和判斷的能力。情境教學(xué)使語(yǔ)言?xún)?nèi)容直觀，易被學(xué)生吸收，從而降低教學(xué)過(guò)程的難度，激起學(xué)生興趣及自主學(xué)習(xí)的欲望，達(dá)到同等語(yǔ)言難度的教學(xué)目標(biāo)。

第二，情境教學(xué)使語(yǔ)言更接近學(xué)生，更接近生活，引用學(xué)生較為熟悉或能夠理解的實(shí)例，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)情境，從而豐富和激活背景知識(shí)，促使學(xué)生用已學(xué)知識(shí)在師生、生生之間進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，這個(gè)過(guò)程既可以為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做鋪墊，降低學(xué)習(xí)新知識(shí)的難度，也可以將新知識(shí)直接置于情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生更直接、主動(dòng)地進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)。

第三，設(shè)置教學(xué)情境能抓住語(yǔ)言材料的主題范圍，避免漫無(wú)目的的“群言堂”，同時(shí)達(dá)到避“輕”就“重”的目的，如問(wèn)題情境。設(shè)置問(wèn)題情境的原則是不束縛學(xué)生的思維范圍，而是帶有誘導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑的功能，以便達(dá)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。

五 學(xué)生自我教育的指導(dǎo)

教師要培養(yǎng)學(xué)生自我教育和互幫互教的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，克服自己的弱點(diǎn)，有計(jì)劃地完成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第一，學(xué)生自我教育要促進(jìn)他人學(xué)習(xí)，任何人都有進(jìn)行教學(xué)的可能和必要。比如，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，對(duì)外語(yǔ)課和學(xué)校的積極態(tài)度，都會(huì)在一定程度上引導(dǎo)和促進(jìn)自我學(xué)習(xí)和幫助其他學(xué)生學(xué)習(xí)，這就是學(xué)生對(duì)自己和同學(xué)、教師的作用，即全體同學(xué)都是教師。

第二，外語(yǔ)課堂是學(xué)生進(jìn)行模擬交流的場(chǎng)所，也是語(yǔ)言操練活動(dòng)的實(shí)體。學(xué)生互為對(duì)手、互為目標(biāo)、互為手段、互為校正，也互受影響，完全體現(xiàn)了學(xué)生在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的主體作用，這種教學(xué)的效果比教師教的效果要好。因?yàn)閷W(xué)生之間的操練活動(dòng)可以減輕學(xué)生的心理壓力，操練內(nèi)容也符合學(xué)生的要求，操練方式多樣化并具有趣味性，能更好地集中注意力和利用無(wú)意注意提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。