趙文娟

【摘 要】高校英語專業(yè)是高等教育專業(yè)之一，伴隨著中國加入世貿(mào)組織，國內(nèi)掀起了英語熱的狂潮。然而實際的英語教學(xué)中，往往存在專業(yè)設(shè)置雷同、課程設(shè)置脫離實際、學(xué)生能力單一、就業(yè)面窄等問題。因此如何解決這些問題，培養(yǎng)英語專業(yè)復(fù)合型人才是一個迫切值得探討的問題。

【關(guān)鍵詞】高校英語 復(fù)合型 人才

伴隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，國與國之間在經(jīng)濟、政治、文化不同領(lǐng)域的融合越來越密切，英語作為世界的通用語言，其地位也變得越來越重要。經(jīng)濟形勢的發(fā)展，對外語人才的需求也越來越多，要求也日益增高。因此，英語專業(yè)人才素質(zhì)的高低決定了涉外經(jīng)濟活動能否順利進行。目前，高校的英語專業(yè)普遍存在培養(yǎng)目標不清晰，專業(yè)設(shè)置脫離實際，學(xué)生就業(yè)難的問題，只有解決這些問題，才能培養(yǎng)復(fù)合型人才，才能在世界經(jīng)濟活動中發(fā)揮重要作用。

一 高校英語專業(yè)目前存在的問題

1.培養(yǎng)目標不明確

當(dāng)前的《英語本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案》指出，英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標為：“培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的，適應(yīng)國家經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展需求的，具有扎實的英語基本功、寬廣的知識面、較全面的英語基本理論和知識、較強的語言綜合運用能力、一定的商務(wù)知識和能力的應(yīng)用型高素質(zhì)專門人才。學(xué)生畢業(yè)后能熟練地運用英語在商務(wù)、教育、旅游、新聞、科研等部門從事翻譯、管理、教學(xué)、研究等工作?！边@一目標可以套用在任何別的專業(yè)上，沒有突出英語專業(yè)的特色。其中對學(xué)生的能力要求也只是泛泛而談，不夠具體。這樣容易導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中沒有明確的目標，最終使得培養(yǎng)內(nèi)容與培養(yǎng)目標不符。

2.課程設(shè)置脫離實際

我國大多數(shù)高校英語專業(yè)課程設(shè)置脫離實際。課程設(shè)置科學(xué)與否直接決定了學(xué)生畢業(yè)以后是否能夠滿足社會和企業(yè)的需要。而在我國的英語專業(yè)課程設(shè)置中，語言技能訓(xùn)練課程在英語專業(yè)總學(xué)時中占據(jù)很大的比例，其他專業(yè)課程和相關(guān)專業(yè)課程設(shè)置很少。這樣，學(xué)生只具備了語言技能沒有其他能力，如何能在激烈的競爭中獲得一席之地？與實際脫軌，學(xué)生便不能具備除英語專業(yè)知識以外的實際應(yīng)用能力，造成學(xué)生的就業(yè)難問題。

3.教學(xué)模式陳舊，學(xué)生能力單一

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下只注重對學(xué)生語言技能的培養(yǎng)，強調(diào)對外語專業(yè)知識的積累。很少能與其他學(xué)科進行交叉、滲透，學(xué)生分析問題解決問題的能力較弱，創(chuàng)新能力不足，從而不能適應(yīng)社會發(fā)展的需要，畢業(yè)就業(yè)選擇面窄。

針對上面所講到的高校英語專業(yè)教學(xué)中存在的問題，可以看出，目前培養(yǎng)的英語專業(yè)學(xué)生不適合社會的需求。我們必須培養(yǎng)復(fù)合型人才。，外語專業(yè)的學(xué)生不應(yīng)只局限于詞法、語法等語言技能的學(xué)習(xí)，必須隨著社會政治、經(jīng)濟的發(fā)展豐富自己各方面的能力和素養(yǎng)，使自己成懂經(jīng)濟、管理和計算機等多學(xué)科的復(fù)合型人才。

二 如何培養(yǎng)英語專業(yè)復(fù)合型人才

1.明確教學(xué)目標

市場經(jīng)濟條件下的英語人才不應(yīng)僅僅限于英語語言能力，還要能夠掌握英語專業(yè)相關(guān)的知識，這樣才能增強人才的適應(yīng)性和競爭力。高校英語專業(yè)首先要明確教學(xué)目標，確定現(xiàn)代教育思想，不再僅僅培養(yǎng)英語教師和翻譯人才，擴大培養(yǎng)目標。

2.改革專業(yè)教育體系

目前，高校英語專業(yè)教育體系大多分為三個層次，即專業(yè)教育層次、通識教育層次以及綜合教育層次。應(yīng)該在專業(yè)教育體系方面加大學(xué)生實踐綜合能力培養(yǎng)課程的分量，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置。設(shè)置專業(yè)教育模塊、文化修養(yǎng)教育模塊以及教育實踐模塊。在專業(yè)教育模塊，注重學(xué)生基本功的培養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上擴大學(xué)生的知識面。文化修養(yǎng)教育模塊中可以開設(shè)英美概況、英文文學(xué)作品選讀等課程，使學(xué)生了解西方文化。教育實踐模塊開設(shè)畢業(yè)論文、英語學(xué)術(shù)論文寫作等，開展第二課堂實踐教學(xué)活動。提高學(xué)生的綜合能力。

3.實行供需結(jié)合培養(yǎng)模式

人才的培養(yǎng)是為了讓人才有用武之地，應(yīng)當(dāng)與社會需求緊密結(jié)合在一起。如果高校能跟企業(yè)簽訂訂單式的培養(yǎng)合作計劃，企業(yè)提出對人才素質(zhì)的具體要求，并提供學(xué)生實踐實習(xí)機會，高校按需組織教學(xué)，便能使學(xué)生將所學(xué)知識及時得到應(yīng)用和強化，一方面能夠節(jié)省企業(yè)的培訓(xùn)時間，同時高校的培養(yǎng)又不會盲目浪費，有效地解決了畢業(yè)生就業(yè)難的問題。

4.加強師資隊伍建設(shè)

外語專業(yè)教師可以借助國家留學(xué)基金等方式到國外進行相關(guān)專業(yè)進修，還可以到國內(nèi)各高等院校進行國內(nèi)訪問學(xué)者的交流，同時，國內(nèi)各高等院校之間可以通過教學(xué)資源共享，來提高教師的教學(xué)水平。比如可以聘請其他高校的專業(yè)教師前來授課，可以與別的院校開設(shè)專業(yè)課和專業(yè)選修課，從而能夠更好地整合校內(nèi)外的教學(xué)資源，提高教師隊伍的整體水平，從而能更好地培養(yǎng)復(fù)合型人才。

參考文獻

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