袁林

【摘要】體育課堂教學是實現(xiàn)學校體育目的任務的基本途徑，其實施過程及其效果與多種因素相關。在新課程理念指導下優(yōu)化體育課堂教學，是提高中學生體育素質的主要手段。本文試從創(chuàng)設和諧體育課堂優(yōu)化體育教學、滲透創(chuàng)新教育優(yōu)化體育課堂、注重教師本身的魅力優(yōu)化體育課堂三方面，淺談初中體育課堂教學的優(yōu)化。

【關鍵詞】和諧課堂 創(chuàng)新教育 教師魅力

體育課大部分是在室外進行的教與學活動，它不同于其它課程容易組織管理。如何提高課堂教學質量，作為體育教師對課堂管理非常重要的。體育課堂教學是實現(xiàn)學校體育目的任務的基本途徑，其實施過程及其效果與多種因素相關。在新課程理念指導下優(yōu)化體育課堂教學，是提高中學生體育素質的主要手段。

1.創(chuàng)設和諧體育課堂優(yōu)化體育教學

和諧教育是實施素質教育的一種教育模式，它是以社會發(fā)展需求下人的自身發(fā)展需求相和諧為宗旨，協(xié)調并整體優(yōu)化各種教學因素，創(chuàng)設和諧的育人氛圍，使學生的身心得到全面和諧的發(fā)展。掌握好和諧的課堂氣氛才能從根本上增強體育教學過程的整體效應。

1.1 體育課的管理過程處理好教和學的積極性

體育課教學實際上也是教師對學生一個管理過程，教師按一定的程序把理論過程劃分為若干各階段，前一個階段是后一個階段的前提，后一個階段必須在前一個階段成功的基礎上展開，這樣一環(huán)扣一環(huán)，構成了體育課的管理基本過程。教和學是構成課堂教學的主體，教師的主導作用是以激發(fā)學生的積極性為基礎。一般情況下，教師的示范講解做到形象生動，而且時間不長，才能使學生不感到厭倦。學生積極性達到一定高潮時，教師又要做到適可而止。以一場籃球教學比賽為例，學生對教學比賽如興趣不大，興奮性低，就會使動作僵硬不能發(fā)揮應有的水平。但如果他們興趣大，興奮性高，再加上同學的吶喊鼓勁，他們的動作幅度會太大，造成不必要的傷痛，在這種情況下，教師就要根據(jù)學生的心理活動和精神情緒的變化作適當?shù)目刂?，做到高時就低，低時就高，使課堂氣氛和諧。無趣教材易使學生情緒低落，鼓不起練習的勁頭，影響教學效果。中長跑課，學生一般不大感興趣。對此，我根據(jù)中學生心理特點，采用計時跑、追逐跑、計名跑、接力跑、游戲跑等練習手段，把"無趣"教材變?yōu)橛腥さ慕滩模ぐl(fā)學生的練習熱情。

1.2 批評表揚，要以理服人，循循善誘

在課堂上信任，尊重學生的自尊心，是消除隔閡，增強興奮性不少缺少的一環(huán)，尤其是在學生情緒低落和氣氛沉悶時，教師如能及時的給予表揚，都能起到提高士氣，活躍課堂氣氛的作用。對違背常規(guī)的學生，教師要愛護關心，使他們感到批評是善意的。這樣做，既能活躍課堂氣氛，又能消除師生的隔閡。實踐證明，良好的開端是成功的一半，優(yōu)化體育室內課堂教學的第一步也是最重要的一步就是要激發(fā)學生對所學材料的興趣，使原本枯燥的理論知識更具體、生動、形象。

1.3 教師的態(tài)度、精神以及培養(yǎng)創(chuàng)新能力也是保持課堂氣氛和諧的重要條件

態(tài)度和藹可親，講課生動活潑，具體形象，學生的學習情緒會受到鼓舞，在這種情況下，最易于聯(lián)想、綜合、分析、推理、進行創(chuàng)造性的練習。反之，教師精神萎靡不振，態(tài)度生硬呆板，組織和要求又不得法，學生的心情就會緊張，不愉快，大腦皮層也最易出現(xiàn)抑制狀態(tài)。開展多樣化的教學活動能充分啟發(fā)學生思維，提高學習興趣和效果，使學生在獲得知識的同時學會創(chuàng)新。而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力關鍵在于更新教師的觀念，我們要運用一切手段在教育中充分調動學生的學習興趣，保護和激發(fā)學生的好奇心和求知欲，注意強調學生的主體意識，開發(fā)學生的個性潛能，塑造創(chuàng)新品質。才能更有效的提高課堂教學效率。

在體育教學過程中，教師根據(jù)教學的內容、組織教法和布置場地器材、管理、愛護，以嚴格的組織，合理的要求，身體力行，給學生有聲的啟發(fā)，無聲的影響，使學生在整個教學過程中身體產生感受的同時，心理同樣獲益，使整個教學過程中充滿愛。教師參與學生的活動，是上好一節(jié)體育課的重要方面。教師的表率行為，具有很大的感召力，能對學生產生有利的感情激勵作用。

2.滲透創(chuàng)新教育優(yōu)化體育課堂

創(chuàng)新能力不僅是一個民族、一個社會富有生機與活力的條件，也是一個民族、一個社會文明發(fā)展水準的標志，是一個國家綜合國力的重要體現(xiàn)。體育教學是學校體育的重要環(huán)節(jié)，為學生提供了獨有的、開闊的學習和活動環(huán)境，以及充分的觀察、思維、實踐的表現(xiàn)機會。

2.1 教師必須富有創(chuàng)新精神在教學中要培養(yǎng)學生創(chuàng)新態(tài)度

教師必須首先成為個富有創(chuàng)新精神的人，只有自身具有創(chuàng)新精神、富有創(chuàng)造力才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新的學生。就教師的"創(chuàng)新精神"而言，它主要包括：創(chuàng)新思維、首創(chuàng)精神、成功欲、甘冒風險、以苦為樂精神。

2.2 創(chuàng)新要以人為本 教師要啟發(fā)引導學生還未想到

但必會喜愛的活動，要從學生喜愛的活動中找突破口，不因循守舊。主動突破教材定勢與習慣性框框，在教學內容上要由以單純的執(zhí)行和完成教材為基礎，補充具有當?shù)靥厣?、學校特點或時尚活動的靈活豐富的教學內容轉變。如全國甲A足球聯(lián)賽期間，安排足球教學并結合"四對四"足球比界規(guī)則等等。學生個體只有在自身需要的推動下，與外部環(huán)境相互作用，才能有效地促進創(chuàng)新態(tài)度的升華。

2.3 創(chuàng)新必須大膽探索、求新體育創(chuàng)新是他人未曾想過、做過的，常常突破傳統(tǒng)方法，打破平衡格局，創(chuàng)新者的思想和行為，難免不為多數(shù)人所接受

在活動中，學生的種種創(chuàng)造性表現(xiàn)常常與錯誤、缺陷、頑皮、任性、爭吵等聯(lián)系，學生不斷"犯錯"的過程，其實是不斷改正錯誤，完善方法的過程。假如不給予這類機會，輕易代替、否定，非但剝奪了學生探索的樂趣，嘗試失敗、內疚、挫折的情感體驗、也會使學生變得懶于動腦，疏于嘗試。教師應站在學生的立場，正確對待"良性爭吵"，多給學生創(chuàng)造"犯錯"的條件和機會，大膽求真、求新。

3.注重教師本身的魅力優(yōu)化體育課堂

教師在體育教學中有主導作用，教師本人的人格魅力，也是影響課堂效果的主要因素。體育教師結合教學特點，應在課堂中注意以下內容。

3.1 以優(yōu)美生動的語言、動聽的語調感染學生

教師的講解對學生形成動作的正確概念和調動學生學習的積極性都有重要的作用。教師講解時，除了講動作要領外，還可介紹所學動作的健身、健美作用，對于培養(yǎng)各種心理素質（如勇敢、果斷、不怕因難等）的作用以及審美價值。教師的講解要用準確、優(yōu)美、生動的語言，有時可穿插些幽默的語言，語調要親切、動聽，注意抑揚頓挫，注意節(jié)奏。教師的講解切忌背書般的平鋪直敘、枯燥乏味，更不能在課堂上講粗口、罵學生和諷刺挖苦學生，因為這會大大挫傷學生的學習積極性，而且還會使師生關系惡化。

3.2 教師在課堂上要注意儀表美、行為美

體育教學中教師著裝應該整齊、清潔、樸素大方，儀表、動作都要注意一個"美"字。要落落大方、精神抖擻，又要顯示威嚴，教師在課堂上的一舉一動都要中規(guī)中矩、一投手一舉腳都要給學生一個美的感覺，讓學生感到羨慕，這就能用教師的行為舉止感染學生，提高學生的學習積極性。

3.3 要善于讓不同水平、不同接受能力的學生都領略到成功的愉快

在一個班或一個運動隊中，學生或運動員的身體素質、訓練水平、接受能力都是各不相同的，教師應該在"求大同存小異"的原則下因材施教，以調動全班學生或全隊隊員的學習積極性。訓練內容要根據(jù)學生的實際情況，可以人與人之間略有差異，如基礎好、起點高的，可以給他"開小灶"，增加訓練內容或訓練量，某項（如柔韌性）身體素質差的可適當增加這一方面的訓練內容。在課堂提問時，一些比較簡單、比較容易答得準確的問題可以讓基礎較差、接受能力也較差的學生回答；一些比較復雜、難度較大的問題，則讓基礎較好、接受能力較強的學生回答。當學生回答正確時，要予以肯定、贊許或表揚；當回答不合要求時，要肯定其中正確的部分并和屬地指出其不足之處或謬誤之處，給予適當?shù)墓膭?，切勿過多地指責和苛刻的批評。讓學生出來演練動作也應如此，演練得好要予以肯定、贊許或表揚，同時又要引導學生不能自滿，對演練不成功或動作不規(guī)范者，要和藹地指出什么地方不夠規(guī)范，不成功的原因是什么，鼓勵他們增強信心，加強針對性的訓練，增強他們的信心。

總之，在體育課堂教學中，教師要讓學生受到情的感染、愛的激勵，美的享受，讓他們在興奮中發(fā)揚成績，在微笑中認識不足，在激勵與期待中增強信心，不斷煥發(fā)前進的力量。