一、學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的問(wèn)題

1. 職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)不強(qiáng)。職業(yè)意識(shí)在某種程度上決定著一個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的主動(dòng)性和積極性，相應(yīng)地也就影響著規(guī)劃的水平。調(diào)查表明，現(xiàn)在的職業(yè)教育學(xué)生有的對(duì)什么都不感興趣；也有的認(rèn)為還早呢，以后再說(shuō)；也有的比較困惑，想不清楚，一想頭就大，還有的覺(jué)得不是專業(yè)課，浪費(fèi)時(shí)間，這些沒(méi)有職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)的學(xué)生已達(dá)到40%以上。

2. 缺乏理性的職業(yè)生涯規(guī)劃。主要變現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：（1）盲目性。許多學(xué)生在進(jìn)行生涯規(guī)劃時(shí)，為了增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，盲目參加各種考試和培訓(xùn)班，以此來(lái)獲取各種證書(shū)，但面試考技能的時(shí)候卻又拿不出用人單位需要的能力，浪費(fèi)時(shí)間、精力和金錢，但收效甚微。（2）應(yīng)急性。很多學(xué)生到臨近畢業(yè)求職不順利時(shí)才臨時(shí)抱佛腳，一旦找到工作，就又將生涯規(guī)劃和管理拋之腦后，使職業(yè)生涯規(guī)劃失去了實(shí)際意義。（3）逃避性。許多高職生在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，面對(duì)職業(yè)選擇，往往考慮社會(huì)的不公、家庭和經(jīng)濟(jì)地位等外在因素，從而產(chǎn)生消極的擇業(yè)心態(tài)，不能正確地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。

3. 缺少對(duì)職業(yè)的了解。目前高職生了解職業(yè)信息主要還是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、學(xué)校招聘信息、就業(yè)指導(dǎo)課程等，部份學(xué)生吃飯其應(yīng)聘崗位需要的能力時(shí)，并不十分了解，回答得十分籠統(tǒng)。

二、學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的對(duì)策

1. 加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃課程建設(shè)。主要措施如下：（1）職業(yè)生涯規(guī)劃課程規(guī)范化?，F(xiàn)在部分學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)淡漠，在上課的時(shí)候，不認(rèn)真聽(tīng)講，也有的雖然對(duì)案例感到很新奇，當(dāng)時(shí)心靈也會(huì)受洗滌，感覺(jué)有所啟發(fā)，會(huì)引發(fā)一些思考，但不久就將它遺忘了。因此必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的考核，應(yīng)該把這門課程作為必修課，要求老師嚴(yán)格考核，對(duì)于學(xué)生“職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)”的科學(xué)性、實(shí)用性等做詳細(xì)要求，促使他們更多地將規(guī)劃與行為結(jié)合起來(lái)。（2）職業(yè)生涯規(guī)劃課程全程化。職業(yè)生涯規(guī)劃是指導(dǎo)學(xué)生如何科學(xué)地確立職業(yè)目標(biāo)，制訂正確的生涯路線和實(shí)施方案并進(jìn)行科學(xué)的管理一門課程。如，一年級(jí)需要考慮自己的個(gè)性特質(zhì)與職業(yè)的關(guān)聯(lián)性；熟悉環(huán)境，建立新的人際關(guān)系，提高交際溝通能力。二年級(jí)要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)環(huán)境認(rèn)知和規(guī)劃。三年級(jí)要調(diào)整心態(tài)、掌握求職技能，要在加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)搜集、鑒別信息；學(xué)會(huì)面試、寫(xiě)簡(jiǎn)歷、寫(xiě)求職信等求職技巧；了解升學(xué)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等方面的政策等等。（3）職業(yè)生涯規(guī)劃專業(yè)化。職業(yè)生涯規(guī)劃是一門涉獵面很廣的綜合性學(xué)科，它涉及到心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科。它要借助心理學(xué)、社會(huì)學(xué)的知識(shí)幫助學(xué)生打開(kāi)心扉，了解職業(yè)；還要借助管理學(xué)的知識(shí)，幫助他們管理自己的時(shí)間、精力、效率，最大程度地發(fā)揮自己的潛能，這些知識(shí)單靠老師在課堂上有限的時(shí)間里講授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，應(yīng)向?qū)W生推薦這類書(shū)籍，并開(kāi)展多樣化的活動(dòng)，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)交流。通過(guò)這種同齡人之間的交流，產(chǎn)生心靈共鳴，不但可以拓寬知識(shí)面，更主要的是可以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，更好地認(rèn)識(shí)社會(huì)，管理自我，從而更深入、持久、科學(xué)地進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，更早地實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)。

2. 加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢建設(shè)。在人生定位和職業(yè)道路的選擇時(shí)，學(xué)生往往是比較模糊的，對(duì)未來(lái)職場(chǎng)只有籠統(tǒng)的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的理解難免有不足之處，非常需要有專業(yè)的心理測(cè)試和個(gè)性化的咨詢指導(dǎo)。因此，學(xué)校應(yīng)提供適當(dāng)?shù)臏y(cè)評(píng)工具、設(shè)立咨詢室，通過(guò)團(tuán)體和個(gè)體咨詢輔導(dǎo)、QQ交流等多種形式，開(kāi)展咨詢和互助活動(dòng)，讓學(xué)生更清晰地認(rèn)識(shí)自己，有目標(biāo)的學(xué)習(xí)、工作，這樣才能有效地進(jìn)行生涯規(guī)劃。

3. 加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃拓展訓(xùn)練的建設(shè)。采用多樣化拓展訓(xùn)練的教學(xué)形式：信任備摔的保護(hù)墊、攀巖架等，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自我探索、自我管理的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)職業(yè)能力和就業(yè)能力的提升。

4. 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，必須加強(qiáng)教師的執(zhí)教水平。學(xué)生對(duì)教師的引導(dǎo)有很強(qiáng)的依賴性，教師的執(zhí)教水平直接影響到學(xué)生對(duì)這門課的熱情，教師不但要在教學(xué)中熟練運(yùn)用各種教學(xué)手段，讓學(xué)生樂(lè)于接受，并能持之以恒地堅(jiān)持執(zhí)行，而且應(yīng)掌握心理學(xué)等其他相關(guān)的學(xué)科知識(shí)，并把這些知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)中，提高職業(yè)生涯規(guī)劃教育的水平。

作者簡(jiǎn)介：高桂梅，通化師范學(xué)院分院。