當(dāng)今的高中學(xué)生把歷史當(dāng)成高考的敲門磚，死記硬背，卻無視中華五千年的燦爛文明；無視仁人志士憂國憂民的舉動(dòng)；無視近代西方民主政治的巨大進(jìn)步；無視歷史能幫助形成樂觀進(jìn)取的人生觀；提高全民族的素質(zhì)，無視歷史能使人認(rèn)清人類社會發(fā)展的動(dòng)向……可見，在社會飛速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的升學(xué)教育模式已不能適應(yīng)時(shí)代要求，所以要由此向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。我通過對新課改的學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐，對做好高中歷史教學(xué)工作提出了幾點(diǎn)自己的看法。

一、做好初、高中歷史教學(xué)的銜接

歷史在中考時(shí)是開卷考試，學(xué)生對歷史一科很不重視。高中教材是以專題形式編排的，專業(yè)性較強(qiáng)。初中教材內(nèi)容卻相對簡化和淺化，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會出現(xiàn)較大的知識落差。因此，作為高中的歷史教師，必須了解初中的教材，做好初高中的銜接，必要時(shí)插入通史內(nèi)容，保證高中歷史學(xué)習(xí)更順利。

二、教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

1. 突出歷史的趣味性。補(bǔ)充一些有趣味的材料，重視聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生對歷史的興趣。歷史包羅萬象，豐富多彩，教師應(yīng)盡量將抽象的內(nèi)容具體化，圍繞教學(xué)重點(diǎn)，補(bǔ)充一些有趣味的材料。如在講人教版高中歷史必修一《明清君主專制的加強(qiáng)》第一框題時(shí)，加入了胡惟庸的故事和人物簡介，從胡惟庸案看宰相的必然下場，用豐富的語言和直觀的多媒體教學(xué)感染和啟發(fā)學(xué)生。

2. 用情境設(shè)置及豐富多彩的作業(yè)形式，如歷史小論文、歷史課件制作、展示學(xué)生作品，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在講必修三第10課《充滿魅力的書畫和戲曲藝術(shù)》之前，給每組學(xué)生都布置了作業(yè)。第一組：攝影小組，搜集我們身邊的漢字藝術(shù)；第二組：繪畫小組（有藝術(shù)特長生），展示國畫一幅；第三小組：京劇小組，自制京劇臉譜并唱一段京劇。

3. 注重探究問題的設(shè)置。在學(xué)習(xí)歷史必修一《從漢至元政治制度的演變》時(shí)，設(shè)計(jì)了“從魏征的進(jìn)諫看唐代宰相的實(shí)權(quán)”一題，學(xué)生思考討論，最后老師補(bǔ)充講解，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，打破了填鴨式傳統(tǒng)教育教學(xué)模式。

三、宏觀駕馭課堂，對教材大膽取舍，重新整合

專題式體例的弊端是全面性、整體性比較差，往往會出現(xiàn)一個(gè)歷史事件被割裂成若干塊，或在同一個(gè)模塊的幾個(gè)專題中分別敘述它的幾個(gè)側(cè)面，甚至分在幾個(gè)模塊中來敘述。如，“辛亥革命”，把辛亥革命推翻君主專制制度，建立中國民國的相關(guān)內(nèi)容安排在高中歷史《必修一》里，把辛亥革命對民族資本主義的推動(dòng)作用的相關(guān)內(nèi)容安排在高中歷史《必修二》里，而把辛亥革命的指導(dǎo)思想三民主義的相關(guān)內(nèi)容安排在高中歷史《必修三》里，另外選修二“近代社會的民主思想與實(shí)踐”中，還有孫中山關(guān)于民主的主要論述及辛亥革命前后反對專制斗爭的史實(shí)的相關(guān)內(nèi)容，我們的做法是在學(xué)習(xí)必修一時(shí)，把辛亥革命的指導(dǎo)思想、政治活動(dòng)、對資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動(dòng)作用一起介紹，以便于學(xué)生對此次革命有一完整的認(rèn)識。

四、新課改要重視教育功能的落實(shí)

陶行知先生曾說過“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”。歷史課程的目的之一就是發(fā)揮歷史的教育功能，歷史課的教育教學(xué)所做的，就是要幫助學(xué)生正確認(rèn)識人類社會的基本發(fā)展過程和發(fā)展規(guī)律，逐步確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度和塑造健全的人格，逐步培養(yǎng)愛祖國、愛和平的情感。

五、新課改要避免走進(jìn)誤區(qū)

1. 不要過分依賴多媒體教學(xué)，而忽視傳統(tǒng)教學(xué)。復(fù)雜的圖案背景，再加上一些不協(xié)調(diào)的音樂，使學(xué)生的注意力過多地注意在課件的變化上，而忽略了對知識的掌握，喧賓奪主，沖淡主題，使學(xué)生成了多媒體的觀眾。還有演示多媒體課件的速度過快，課上走馬觀花，課下一片空白。

2. 片面追求探究式教學(xué)，忽視其他教學(xué)方式。在新課改的浪潮下，教學(xué)活動(dòng)豐富多彩了：課堂討論、組織辯論會、編演歷史劇、創(chuàng)辦歷史小報(bào)、開展歷史知識競賽等。似乎一提到歷史新課程，就是探究式教學(xué)，其他教學(xué)形式，如歷史課常用的講授式、啟發(fā)式等都過時(shí)了。

總之，新課改后的高中歷史教學(xué)必須相應(yīng)地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教學(xué)方法，但也勿要過于追求形式，走進(jìn)誤區(qū)。

作者簡介：佟遠(yuǎn)洋，吉林省汪清縣第四中學(xué)，中學(xué)二級。