在深入學習和逐步推廣新課程標準的背景下，我們初中語文教師對新課程標準有了新的感性認識，新課程理念無疑是我們在教育教學中應該遵循的一條準則。在這條法則之下，語文教師可謂八仙過海，各顯神通，語文課上更是“異彩紛呈”，引導學生研究歷史，研究物理，研究生物，研究環(huán)保，創(chuàng)作美術作品……語文似乎成了萬能終結(jié)者，語文教師得上知天文，下知地理，更得有經(jīng)天緯地之才，安邦定國之志。我既非科班出身，又非名師，面對這種形勢，我只有望洋興嘆的份了?？晌铱傆X得語文課不應該是這樣的，這越來越不像語文課了！我粗淺的理解：新課程標準無非強調(diào)了語文學科的知識性和工具性，聽、說、讀、寫的訓練，字、詞、句、章的學習，這是語文學習的根本！在“大語文”的形勢下，我這種想法似乎有點過時，但我堅信這是正確的，我在苦苦堅守純語文這塊陣地。為了適應農(nóng)村中學生語文學習的實際情況，我從以下幾方面著手：

1. 強調(diào)積累。（1）漢字。因為學生底子太薄了，漢字注音不準，形似字看著差不多就敢讀，寫一篇自我介紹，全班竟然找不出一篇無錯別字的范文來，于是我就教他們注音口訣：有a不放過，沒a找oe，iu標在后……反復練習，注音錯的就越來越少了。對讀音問題我分析：學生之所以讀錯，是因為有的字根本不認識，有的是形似字區(qū)分不開。針對這兩種情況我出了兩全招：對不認識的字要養(yǎng)成查字典的習慣，對形似字要仔細觀察分析編成口訣。

（2）詞匯。中國語言非常豐富，詞匯更是不計其數(shù)，推陳出新，對詞匯的積累是學生的重要功課，因為它是組成句子的基本要素，詞匯豐富的學生閱讀能力、寫作能力就強些，所以我非常注重詞匯的積累?？ㄆ⒆x書筆記、日記等等，甚至桌布，我是無所不用其極，只要能豐富詞匯，什么方法都用，很奏效。課余時間交流心得，學生展示自己的積累時充滿自豪與喜悅，互相較著勁，都想拿到積累冠軍。

（3）句子。有了豐富的詞匯做基礎，學生造句子的內(nèi)容充實多了?？烧Z法上就顯得不過關了，現(xiàn)在實踐語文教材基本淡化了語法，中考不作為考查內(nèi)容了，但我認為語法對初中學生至關重要，必須強化：句子成分都搞不懂，還談什么流暢；句子都說不流暢，還談什么文章；還談什么語言藝術，扯淡。我用添枝加葉法幫助學生造句子。

（4）篇章。有了豐富的字、詞、句的積累，整個作文就有了扎實的基礎，作文也有模有樣了；對名篇名著的積累也是必不可少的。

孫立權教師說過：“語文與其它學科不同，沒有兩三年的積累是看不出成效的”。這說明積累是一個漫長的過程，一定要在平時的生活中進行，否則是不可能提高的。

2. 強調(diào)感悟?！都t樓夢》有云：“事事洞明皆學問，人情練達即文章”。也就是說，無論是閱讀還是寫作，無非“情理”二字，而“情”，也無非就是親情、友情、愛情等幾大類；“理”無非就是是非對錯。對初中生來說，還不要求區(qū)分得太具體，有些東西即使成年人可能也無法明白，何必強求孩子呢！只要有基本的是非對錯觀念就好了。我覺得現(xiàn)在的孩子最重要的是教他們體會“愛”，因為他們大多數(shù)是“身在福中不知?！钡哪挲g，一家人的心思、精力都放在他們身上，可他們還感覺不到幸福，而是抱怨良多，歸根結(jié)底，不是缺少愛，而是缺少體驗。他們認為父母的付出是理所當然，老師的關愛是職責所在，祖父祖母的疼愛是閑來無事，同學朋友的幫助是有所企圖……我有責任讓他們明白：沒有人應該必須愛你，為你付出，應該學會感悟愛，懂得感恩的人，才是真正的人，大寫的人！情理，情理，有情才有理，明白情，才能懂得理?。?/p>

3. 強調(diào)能力。語文能力包括聽、說、讀、寫四大類。學會傾聽是一種美德，能聽懂別人說的話，領會其主旨，聽出弦外之音和潛臺詞是一種語文能力，更是一種交流能力跟技巧。說話要注意對方的身份、地位、年齡、性格、心理等因素，抓住特點才會收到良好的效果，否則會給自己的交流帶來障礙；說話能力還包括正確、清楚、流暢地表達自己的意思，語言連貫得體。讀，包括正確、清楚、流暢地朗讀各種報刊雜志等，也包括正確回答針對所讀文章提出的問題。寫，當然指寫作，能正確運用祖國語言文字，根據(jù)要求表情達意。

總之，初中語文教師只有弄明白自己教書的目標、任務，才可能把書教好，不應該只追求形式上的新穎而忘記了根本；否則，只會越走越遠，與語文背道而馳，與己無益，又誤了學生。

作者簡介：崔競紅，吉林省四平市鐵東區(qū)石嶺職業(yè)高中。