謝明釗

(福建廣播電視大學(xué)沙縣工作站，福建沙縣，365500)

長期以來，各級電大都很重視教學(xué)資源的建設(shè)，特別是近幾年，中央電大、省電大利用現(xiàn)代信息技術(shù)和教育技術(shù)手段為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了豐富、優(yōu)秀的多種媒體教學(xué)資源和多種形式的教學(xué)活動，并以學(xué)生為中心提供多種學(xué)習(xí)支持服務(wù)。然而，這些投入大量人力物力建設(shè)起來的教學(xué)資源，在基層電大的應(yīng)用卻是不如人意。對于基層電大來說，充分應(yīng)用現(xiàn)有的教學(xué)資源，努力提高教學(xué)資源應(yīng)用效益是一項長期的任務(wù)。

一、教學(xué)資源的分類及作用

(一)教學(xué)資源分類

教學(xué)資源包括硬件資源和軟件資源。硬件資源是指以計算機網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的硬件設(shè)備，如校園網(wǎng)、多媒體教室、計算機室、衛(wèi)星接收系統(tǒng)、電子圖書館、電子閱覽室等。軟件資源包括知識資源和智慧資源。知識資源主要包括文字教材、電子教材、網(wǎng)上教學(xué)資源(如教學(xué)大綱、單元學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、課程視頻等)；智慧資源主要包括教師、學(xué)習(xí)伙伴等。

(二)教學(xué)資源作用

硬件資源:是教學(xué)資源應(yīng)用的支持服務(wù)平臺，可以實現(xiàn)信息高速共享與交流，保障遠程教育多媒體數(shù)據(jù)流可靠傳輸與應(yīng)用，支持和服務(wù)于遠程學(xué)員開展資源學(xué)習(xí)。

軟件資源:是教學(xué)媒體，教師和學(xué)生可以從中獲取知識、答疑解惑、實現(xiàn)課程的教與學(xué)。

1.文字教材:包括主教材和輔導(dǎo)教材，是最基本的學(xué)習(xí)媒體，又是聯(lián)系其他媒體和學(xué)習(xí)資源的紐帶。

2.音像教材:是現(xiàn)代遠程開放教育的重要媒體。中央電大提供的音像教材一般由著名專家、教授主講。通過音像教材，學(xué)生可以聽到高水平的講課，另外，音像教材生動、形象，有助于學(xué)生加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解與記憶。

3.VBI數(shù)據(jù)廣播:是利用衛(wèi)星電視技術(shù)傳遞信息的現(xiàn)代遠程教學(xué)手段。主要用于教學(xué)文件、重點難點指導(dǎo)、輔助教材、測試題目以及其他教學(xué)信息的傳遞。教師和學(xué)生的及時查閱，可以掌握最新的教學(xué)信息。

4.CAI課件:是一種重要的輔助教學(xué)和學(xué)習(xí)媒體?？梢詫崿F(xiàn)問與答、分步驟演示、靈活的查詢和仿真教學(xué)、模擬實驗等功能，具有很好的交互性，可以模擬練習(xí)、模擬考試，主要用于學(xué)生自學(xué)時的復(fù)習(xí)、練習(xí)、測試和模擬實驗等。它可以彌補文字、音像、網(wǎng)絡(luò)等媒體的不足，具有很強的直觀性和使用性，可以利用它來幫助學(xué)生檢查、復(fù)習(xí)和鞏固學(xué)習(xí)成果。

5.直播課堂:主要用于教學(xué)輔導(dǎo)，由中央電大主持教師和合作高校有關(guān)教師參加播出，講授難點、重點、答疑解惑，為學(xué)生實時提供所學(xué)專業(yè)和課程的各種教學(xué)信息。對學(xué)生掌握課程知識、搞好期末復(fù)習(xí)起重要作用。

6.IP課件:是基于數(shù)字化技術(shù)的視頻流和數(shù)字流于一體的教學(xué)媒體。IP課件實際上是經(jīng)流媒體制作平臺加工的錄像教材，從效果上看它仍然保留著電視藝術(shù)的各種優(yōu)勢。IP課件(電視、錄像教材)運用“音”和“像”來展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮人眼和耳器官的作用，從而增強教學(xué)效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)時，抽象概念和具體形象有著密切的聯(lián)系，概念配以形象材料就會增強學(xué)習(xí)效果。IP課件所呈現(xiàn)“音”“像”即語言與形象的結(jié)合，對提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果毫無疑問是有重要意義的。

二、基層電大教學(xué)資源應(yīng)用調(diào)查

(一)調(diào)查方法及內(nèi)容

硬件資源的調(diào)查方法是通過查看教學(xué)記錄和對有關(guān)教學(xué)管理人員的訪談進行。調(diào)查內(nèi)容包括多媒體教室、計算機室、衛(wèi)星接收系統(tǒng)、直播課堂、電子閱覽室等的使用情況。

軟件資源的調(diào)查方法是采取教學(xué)資源應(yīng)用情況調(diào)查問卷的形式進行。此次調(diào)查時間2012年9月，共隨機發(fā)放問卷450份，占本校在校生數(shù)的60%，收回問卷450份，回收率100%。調(diào)查內(nèi)容包括:被調(diào)查學(xué)生的基本情況及參加電大學(xué)習(xí)的目的；經(jīng)常使用的教學(xué)資源；能滿足學(xué)習(xí)需求的教學(xué)資源；音像教材、CAI課件、網(wǎng)絡(luò)課程對學(xué)習(xí)的幫助程度；完成形成性考核主要應(yīng)用的教學(xué)資源；教師對教學(xué)資源應(yīng)用的方式方法進行輔導(dǎo)培訓(xùn)情況；網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流BBS發(fā)帖情況；利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程知識的時間(每月每科小時)；教師輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)小組對學(xué)習(xí)的幫助情況等。

(二)調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)

綜合調(diào)查情況統(tǒng)計分析，其調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)如下:

1.硬件資源的使用情況

選項使用情況多媒體教室(5間)2006年后沒使用計算機室(1間)衛(wèi)星接收系統(tǒng)(1套)電子圖書館、閱覽室(1間)直播課堂(1間)僅課改課程考試、模擬實驗使用2006年后沒使用，基本報廢自2003年評估驗收后基本沒使用2006年后沒有給學(xué)生播放課程

2.參加電大學(xué)習(xí)的目的

選項學(xué)習(xí)目的想拿個文憑 想換個工作 想學(xué)習(xí)專業(yè)知識 其他80% 12% 5% 3%

3.經(jīng)常使用的教學(xué)資源

IP課件經(jīng)常性 62% 55% 35% 10% 45% 5%選項 文字教材文字輔導(dǎo)教材音像教材 CAI課件 網(wǎng)絡(luò)課程

4.教學(xué)資源對學(xué)習(xí)幫助情況

教師輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)小組認為有幫助 86% 71% 38% 15% 46% 25%選項 文字教材文字輔導(dǎo)教材音像教材CAI、IP課件網(wǎng)絡(luò)課程

5.完成形成性考核主要的依據(jù)

請人幫助完成主要依據(jù) 45% 78% 22% 15%選項 文字教材、網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)資源上網(wǎng)查找答案參考同學(xué)作業(yè)答案

6.利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程知識的時間(每月每科小時)

選項 不足5小時 約5小時 大于5小時 始終沒有上網(wǎng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時數(shù) 35% 55% 10% 0

7.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流BBS發(fā)帖情況

選項 經(jīng)常 偶爾 從來沒有發(fā)帖情況 12% 72% 16%

8.老師對教學(xué)資源應(yīng)用的方式方法是否進行輔導(dǎo)(要求、培訓(xùn))情況

選項 有要求有培訓(xùn) 有要求沒培訓(xùn) 沒要求沒培訓(xùn)輔導(dǎo)情況 75% 25% 0

三、基層電大教學(xué)資源應(yīng)用存在的突出問題及原因分析

根據(jù)以上調(diào)查數(shù)據(jù)表明，基層電大在教學(xué)資源應(yīng)用方面盡管中央電大、省電大都強調(diào)關(guān)于進一步推進教學(xué)資源應(yīng)用的若干意見，基層電大也相應(yīng)付出努力，然而在應(yīng)用上卻始終不如人意，甚至在某種程度上還不如廣播電視教育階段的媒體應(yīng)用。主要突出的問題是在硬件資源方面使用率低，基層電大多數(shù)設(shè)備是為迎接人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點評估驗收而添置的，有不少功能室和設(shè)備評估驗收后始終沒有使用，有的已經(jīng)報廢；在軟件資源方面大多數(shù)學(xué)員仍然是以文字教材作為主要的學(xué)習(xí)資源，多媒體教學(xué)資源的應(yīng)用比率低，沒有真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用；學(xué)生完成形成性考核沒有充分利用教學(xué)資源，大多數(shù)學(xué)員而是到網(wǎng)絡(luò)查找答案來完成形成性考核(平時作業(yè))；基層電大的教師本身在使用教學(xué)資源方面的能力有待提高，對學(xué)員如何使用教學(xué)資源方面的要求和培訓(xùn)有待加強。有限的教學(xué)資源在基層電大得不到充分利用。造成教學(xué)資源應(yīng)用方面問題的原因很多，經(jīng)過分析主要有:一是各級電大都存在重建設(shè)輕使用的思想，總認為建設(shè)是剛性的，是要被檢查評估的，是政績，而應(yīng)用是彈性的，主要是學(xué)員的事情；二是教學(xué)資源管理問題，隨著現(xiàn)代遠程教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)化教育的不斷完善，基層電大對現(xiàn)代多媒體教學(xué)資源的管理適應(yīng)不了教與學(xué)的需求；三是基層電大教師在應(yīng)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)資源的觀念和能力跟不上現(xiàn)代遠程教育的發(fā)展；四是學(xué)生參加電大學(xué)習(xí)的目的性問題，大多數(shù)學(xué)生是為了拿文憑來電大學(xué)習(xí)的，所以能應(yīng)付考試就可以，根本不關(guān)心什么豐富的多媒體教學(xué)資源；五是學(xué)生對多媒體資源使用認識不夠，很多學(xué)生雖參加了開放教育學(xué)習(xí)，但大部分人不習(xí)慣開放教育學(xué)習(xí)模式，仍然習(xí)慣文字教材、教室聽課，對每門課程發(fā)放的CAI課件及網(wǎng)上多媒體資源等當(dāng)作附屬品，基本不使用或很少使用。

四、提高教學(xué)資源應(yīng)用效益的措施建議

電大豐富的教學(xué)資源是伴隨著人才培養(yǎng)模式改革和現(xiàn)代遠程開放教育的發(fā)展，經(jīng)過各級電大投入大量的人力物力，聚集全體電大人智慧而建立起來的，如何使用好電大教學(xué)資源，充分發(fā)揮電大教學(xué)資源的應(yīng)用效益，為社會輸送合格的實用型專業(yè)人才，是基層電大當(dāng)前的重要任務(wù)。針對目前基層電大在教學(xué)資源應(yīng)用存在的突出問題及原因分析，基層電大要采取有力措施，努力提高教學(xué)資源的應(yīng)用效益。

(一)強化教學(xué)資源應(yīng)用意識

在硬件資源建設(shè)方面要注重實用性，方便教師和學(xué)生的使用，各種教學(xué)平臺、支持服務(wù)系統(tǒng)要適應(yīng)學(xué)生的特點和需求，為其自主學(xué)習(xí)提供有效的支持和服務(wù)，幫助其解決學(xué)習(xí)上的困難，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在軟件資源方面，作為基層電大更多的是搜集、整理各種媒體教學(xué)資源及時提供給教師和學(xué)生。為了更有效地集成各種媒體資源，方便學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，基層電大可以提供統(tǒng)一的教學(xué)資源平臺，以課程為中心，建立一個網(wǎng)上課程資源庫，提供網(wǎng)上虛擬實習(xí)實驗中心和信息化、智能化學(xué)習(xí)工具，通過學(xué)科專業(yè)目錄樹、數(shù)據(jù)庫，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求選擇學(xué)習(xí)資源，可極大地提高學(xué)習(xí)的效率和效果。

(二)改進教學(xué)資源管理模式

教學(xué)資源管理工作就是調(diào)動各方面的積極性，有效利用可能的條件，搞好教學(xué)資源綜合利用，為遠程學(xué)習(xí)的學(xué)生提供適用的、有效的和優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源。因此，教學(xué)資源管理工作是實施遠程教學(xué)、實現(xiàn)學(xué)生個別化、自主學(xué)習(xí)的基本保障?；鶎与姶笞鳛殡姶笙到y(tǒng)中直接面對學(xué)生的辦學(xué)實體，處于教學(xué)的第一線，要改進教學(xué)資源傳統(tǒng)的管理模式，以適應(yīng)現(xiàn)代遠程開放教育的需求。一是成立遠程教學(xué)資源管理指導(dǎo)小組。這個機構(gòu)一般應(yīng)由分管校長和各有關(guān)部門負責(zé)人組成，主要任務(wù)有:從現(xiàn)代遠程開放教育的要求出發(fā)，統(tǒng)籌規(guī)劃全校資源管理工作，提出每年或每個階段學(xué)校資源建設(shè)與管理、應(yīng)用與服務(wù)的工作目標(biāo)及實施步驟；組織制定學(xué)校資源建設(shè)與管理、應(yīng)用與服務(wù)等方面的管理制度，逐步規(guī)范各有關(guān)部門及其人員的分工范圍和工作職責(zé)；把資源管理督促檢查活動與每年學(xué)校崗位責(zé)任制考評工作結(jié)合起來，切實發(fā)揮獎懲激勵機制在資源管理中的作用。二是充分發(fā)揮任課教師在資源管理工作中的作用。這是改善基層電大多種媒體教學(xué)資源特別是網(wǎng)上資源質(zhì)量、促進資源利用的必然選擇。三是創(chuàng)造條件逐步滿足學(xué)生個別化自主學(xué)習(xí)的需求。這是改進基層電大遠程教學(xué)資源管理、完善資源服務(wù)工作的努力方向。要重視和隨時掌握學(xué)生對資源和資源服務(wù)需求，一方面從現(xiàn)有條件出發(fā)，盡可能幫助學(xué)生解決遠程自主學(xué)習(xí)遇到的困難和問題；另一方面要積極創(chuàng)造條件，從點滴做起，逐步提高向?qū)W生提供資源服務(wù)的水平。

(三)加強基層電大教師培訓(xùn)

一是加強對教學(xué)管理人員、專業(yè)技術(shù)人員、專兼職教師三支隊伍進行系統(tǒng)的遠程開放教育知識的培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，使教師轉(zhuǎn)變觀念，認識到要搞好現(xiàn)代遠程開放教育，教師必須轉(zhuǎn)變角色，要努力提高現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的水平和自身應(yīng)用教學(xué)資源和指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用教學(xué)資源的能力。二是以學(xué)習(xí)者為中心，用多種媒體進行教學(xué)，加強導(dǎo)修導(dǎo)學(xué)和學(xué)習(xí)支持服務(wù)，增強教學(xué)模式改革的自覺意識。三是注重自學(xué)方法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生分析課程的知識結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生解決教學(xué)重點，難點，及時了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難和問題，集中解答普遍性的學(xué)習(xí)問題。

(四)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)觀念、端正學(xué)習(xí)態(tài)度

重視學(xué)生入學(xué)培訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，熟練掌握應(yīng)用多媒體教學(xué)資源的方法、技巧。一是要抓住入學(xué)教育環(huán)節(jié)，以《入學(xué)教育指南》課程為指導(dǎo)，采取入學(xué)集中教育的方式使學(xué)員明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念。二是采取輔導(dǎo)講座集中培訓(xùn)、互教互學(xué)、邊實踐邊培養(yǎng)的辦法，在較短的時間內(nèi)使學(xué)員掌握上網(wǎng)學(xué)習(xí)的技能和應(yīng)用多媒體教學(xué)資源的方法、技巧，從根本上排除學(xué)生利用多種媒體教學(xué)資源進行有效學(xué)習(xí)的障礙，懂得在多媒體網(wǎng)絡(luò)條件下應(yīng)該如何根據(jù)自己的具體情況，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。三是要讓學(xué)生主動選擇最適合自己的學(xué)習(xí)模式，在學(xué)習(xí)活動中最大限度地發(fā)揮其主觀能動性，形成各具特色的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。

[1]李淑君.淺析電大多媒體教學(xué)資源的建設(shè)與應(yīng)用[J].晉圖學(xué)刊，2006，(2).

[2]黃建軍，王蘭尊.西部高校網(wǎng)上教育教學(xué)資源建設(shè)策略研究[J].現(xiàn)代遠程教育研究，2008，(3).