龔濤

“以人為本，和諧發(fā)展”是九十四中學(xué)一直秉承的辦學(xué)理念，數(shù)字校園作為學(xué)校落實(shí)辦學(xué)理念的新載體，服務(wù)于學(xué)生的學(xué)和教師的教等學(xué)校核心業(yè)務(wù)，構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，致力于減輕教師負(fù)擔(dān)、節(jié)約和激發(fā)人力資源，即“讓機(jī)器發(fā)揮快捷統(tǒng)計(jì)功能，讓人做更多創(chuàng)造性的工作”?！皩?shí)用、易用、高效”是九十四中學(xué)數(shù)字化校園核心模塊的應(yīng)用特征。

九十四中學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)的核心模塊為數(shù)字精品課程和作業(yè)系統(tǒng)、雙基檢測分析診斷系統(tǒng)、統(tǒng)一項(xiàng)目業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)，尤以精品課程和作業(yè)系統(tǒng)的應(yīng)用最為典型。該系統(tǒng)的建設(shè)旨在通過虛擬課程和互動平臺的建設(shè)，最大限度地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、加大課程選擇力度并解決學(xué)校師資條件不足的難題。

在教師端，精品課程和作業(yè)系統(tǒng)由個人空間、個人云盤、教研中心、教學(xué)中心、評估中心、資源中心、學(xué)習(xí)社區(qū)、評課中心、在線上課和在線測試10部分組成。在學(xué)生端，則是由個人空間、教學(xué)中心、評估中心、資源中心、學(xué)習(xí)社區(qū)和在線上課6部分構(gòu)成。其中，個人空間和個人云盤是個人的網(wǎng)絡(luò)空間和個人資料的集中存儲空間。資源中心是優(yōu)質(zhì)資源的上傳和分享中心。學(xué)習(xí)社區(qū)是以文檔為主的自助式學(xué)習(xí)社區(qū)，同時提供百科、博客、論壇等應(yīng)用。在線評估和在線測試能夠完成課程的評估和實(shí)時測試。教研中心是教師所在教研組的空間，可以圍繞課程設(shè)置、教學(xué)設(shè)計(jì)、集體備課等內(nèi)容展開一系列教研活動。在線上課是教師與學(xué)生的遠(yuǎn)程教學(xué)平臺，實(shí)現(xiàn)在線上課和答題等內(nèi)容。

在系統(tǒng)中，使用最多的是教學(xué)中心，這是以師生教學(xué)活動為中心的交互平臺，也是一個個性化教學(xué)活動的中心（如圖1）。

圖1

傳統(tǒng)課堂上教師提問學(xué)生回答的方式，只能關(guān)注到少數(shù)幾位學(xué)生，學(xué)生的發(fā)言機(jī)會少，因此教師也只能掌握部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。而在教學(xué)中心這個互動課堂里，教師不僅能看到所有學(xué)生的回答，還能及時有效地進(jìn)行課堂反饋。

如圖2所示，這堂課中學(xué)生回帖數(shù)達(dá)到了305個，參與課堂的學(xué)生共36人，平均每位學(xué)生有8次發(fā)言，這種高效互動是傳統(tǒng)課堂無法實(shí)現(xiàn)的。

圖2

除了師生互動之外，互動網(wǎng)絡(luò)課堂中有更多的生生互動，學(xué)生與學(xué)生之間的交流成為主體，激發(fā)了學(xué)生作為課堂主體的參與熱情與學(xué)習(xí)信心。學(xué)生及教師的角色發(fā)生的改變是我們能夠明顯看得到的。此外，互動網(wǎng)絡(luò)課堂拓寬了學(xué)生研討的時間和空間，促進(jìn)了學(xué)生的深度學(xué)習(xí)，為分層教學(xué)提供了更為便捷的實(shí)現(xiàn)手段。