曾朝敏

【摘要】

高職教育是我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分，發(fā)展職業(yè)教育務(wù)必要以提高職業(yè)教育素質(zhì)為前提?尤其是高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)能力培養(yǎng)，是需要科學(xué)設(shè)置的課程體系，創(chuàng)新教學(xué)理念，明確職業(yè)技術(shù)與藝術(shù)的關(guān)系，提高藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)踐力度?職業(yè)素質(zhì)是由職業(yè)意識(shí)?綜合職業(yè)能力?職業(yè)素養(yǎng)三個(gè)模塊構(gòu)成，其中學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)能力的培養(yǎng)與提升是高職教育可持續(xù)發(fā)展的一個(gè)最重要的因素?所以，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在教育教學(xué)環(huán)節(jié)中要著重學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)能力的培養(yǎng)，同時(shí)對(duì)學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)能力的培養(yǎng)務(wù)必力創(chuàng)新途徑?

【關(guān)鍵詞】高職教育 藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè) 綜合職業(yè)能力

我國(guó)的高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育的設(shè)立，是從2000年第一批高職藝術(shù)到今才走過(guò)了13年，目前，全國(guó)已有為數(shù)不少的高等職業(yè)院校藝術(shù)系己設(shè)置了設(shè)計(jì)專業(yè)課程?前任教育部部長(zhǎng)周濟(jì)曾說(shuō)過(guò)：“職業(yè)院校要從傳統(tǒng)的偏重學(xué)生知識(shí)的傳授向注重就業(yè)能力提高和綜合職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成轉(zhuǎn)變”?因此，強(qiáng)調(diào)綜合職業(yè)素質(zhì)能力的培養(yǎng)是創(chuàng)新高職院校培養(yǎng)的重要目標(biāo)?綜合職業(yè)素質(zhì)能力包括對(duì)新技術(shù)的理解力?職業(yè)的適應(yīng)能力?技術(shù)改造能力?質(zhì)量與經(jīng)濟(jì)意識(shí)?市場(chǎng)運(yùn)作能力?再學(xué)習(xí)能力和社會(huì)能力?加強(qiáng)學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)能力培養(yǎng)，就務(wù)必要通過(guò)科學(xué)設(shè)置的藝術(shù)設(shè)計(jì)課程體系和教育教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生的專業(yè)和非專業(yè)知識(shí)?能力?素質(zhì)得以融入腦，熟記于心?高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)盡量面向各大傳媒公司，面向設(shè)計(jì)?服務(wù)?管理第一線的實(shí)用型?技能型和具備綜合職業(yè)素質(zhì)能力的高級(jí)技術(shù)人才，即綜合素質(zhì)都得到良好發(fā)展的企業(yè)精良人才?學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)能力被社會(huì)所接受并用其作為評(píng)判其職業(yè)能力高低的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)?為此，探究高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)能力培養(yǎng)的內(nèi)涵，構(gòu)建適應(yīng)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)能力培養(yǎng)的教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力?社會(huì)能力和可持續(xù)發(fā)展能力，本文就著重對(duì)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)能力的培養(yǎng)作以下探析：

1.科學(xué)設(shè)置藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系

1.1 定期進(jìn)行專業(yè)市場(chǎng)調(diào)研，據(jù)此制訂出合理的教學(xué)計(jì)劃?高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一門發(fā)展很快?走在時(shí)代前沿的學(xué)科，務(wù)必每年在修訂教學(xué)計(jì)劃之前應(yīng)進(jìn)行全面的專業(yè)市場(chǎng)調(diào)研?可采取以下三個(gè)途徑：一是到相關(guān)的設(shè)計(jì)公司或傳媒公司進(jìn)行專業(yè)調(diào)研；二是對(duì)往屆畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查訪問(wèn)，詢問(wèn)他們對(duì)課程設(shè)置的意見(jiàn)；三是與兄弟高職院校的類似專業(yè)進(jìn)行交流?在全面調(diào)研的基礎(chǔ)上，由教研室成員共同協(xié)商?討論，制訂出緊跟專業(yè)發(fā)展?市場(chǎng)發(fā)展的合理的教學(xué)計(jì)劃?就我院的鞋類設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)為例，我們的教學(xué)團(tuán)隊(duì)用了一年余的時(shí)間來(lái)進(jìn)行市場(chǎng)考察調(diào)研，與其它院校的鞋類專業(yè)進(jìn)行交流，與合作企業(yè)反復(fù)研討，最后才制定出目前的教學(xué)計(jì)劃，以后我們也將隨著市場(chǎng)的變化而進(jìn)行調(diào)整和修改?

1.2 基礎(chǔ)課教學(xué)強(qiáng)調(diào)針對(duì)性?聯(lián)系性，以全面?夠用為原則? 基礎(chǔ)課對(duì)設(shè)計(jì)能力的提高起著舉足輕重的指導(dǎo)作用?通過(guò)基礎(chǔ)課培養(yǎng)學(xué)生較系統(tǒng)的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，培養(yǎng)良好的審美意識(shí)和綜合的審美素質(zhì)，掌握系統(tǒng)設(shè)計(jì)的方法與技能，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和綜合表達(dá)的能力?目前，藝術(shù)設(shè)計(jì)類院校普遍存在基礎(chǔ)性教學(xué)與專業(yè)性教學(xué)脫節(jié)的現(xiàn)象，專業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論課程設(shè)置偏多，設(shè)計(jì)實(shí)踐技能訓(xùn)練偏少，與相應(yīng)的專業(yè)設(shè)計(jì)融合度較差；構(gòu)成的課件也與專業(yè)設(shè)計(jì)聯(lián)系不夠緊密?因此，基礎(chǔ)課教學(xué)必須多強(qiáng)調(diào)專業(yè)設(shè)計(jì)的針對(duì)性，與相關(guān)專業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)聯(lián)性?

2.高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在教學(xué)中要著重于藝術(shù)設(shè)計(jì)的具體實(shí)踐訓(xùn)練

2.1 強(qiáng)化課堂實(shí)踐教學(xué)，把實(shí)踐教學(xué)深入到專業(yè)課教學(xué)當(dāng)中? 藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)設(shè)計(jì)師的要求是獨(dú)立和全面的?從設(shè)計(jì)到出圖以及方案的實(shí)施，每一環(huán)節(jié)都不可少，課堂實(shí)踐教學(xué)只有真正滲透到各個(gè)環(huán)節(jié)，才能使學(xué)生的綜合能力得到提高?對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，為了與實(shí)際設(shè)計(jì)接軌，理應(yīng)加大課堂實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐課時(shí)數(shù)應(yīng)達(dá)到48%以上，把實(shí)踐教學(xué)深入到設(shè)計(jì)專業(yè)課教學(xué)中?在教學(xué)中可把真題設(shè)計(jì)引入課堂，加強(qiáng)課程的實(shí)踐性?針對(duì)性?例如：可與相關(guān)設(shè)計(jì)公司和傳媒公司合作，把社會(huì)的需求納入課堂教學(xué)中，直接用于課堂設(shè)計(jì)教學(xué)?這樣既可增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力?創(chuàng)新精神與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)還在一定程度上實(shí)現(xiàn)了社會(huì)價(jià)值?若要做得更好：最便捷有效的方式是建立本專業(yè)的設(shè)計(jì)工作室，以其為載體把設(shè)計(jì)任務(wù)承接下來(lái)，引進(jìn)課堂，真正實(shí)現(xiàn)產(chǎn)?學(xué)?研的實(shí)體結(jié)合?

在教學(xué)過(guò)程中，利用設(shè)計(jì)個(gè)案舉例分析也是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)有效的方法?教師可按實(shí)際操作的方式逐項(xiàng)剖析，并指出常規(guī)的做法和可能出現(xiàn)的問(wèn)題?這樣有具體的例子，既可增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生也更易接受，又有利于提高學(xué)生的理解和分析能力，還會(huì)取得最佳的教學(xué)效果?

教學(xué)中要認(rèn)真完善實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方法，多采用量化評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)?將整個(gè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程量化，根據(jù)不同的教學(xué)要求，對(duì)每個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)定考核項(xiàng)目與分?jǐn)?shù)?這樣的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)特點(diǎn)是分值清楚，綜合考查面廣，打分合理，取高分不易，從根本上就杜絕了以往實(shí)踐教學(xué)中評(píng)分隨意，憑感覺(jué)給分的弊病?量化評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于考查學(xué)生的綜合能力，正確反映學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性是很有必要的，也是保證實(shí)踐教學(xué)過(guò)程正常進(jìn)行的必要手段?

2.2 讓學(xué)生走出課堂，在實(shí)習(xí)中獲镎知識(shí)，提升設(shè)計(jì)能力?在教學(xué)中，應(yīng)盡量安排一定數(shù)量的校外實(shí)踐課?可采用參觀考察實(shí)踐?勞動(dòng)服務(wù)實(shí)踐?畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐等形式，讓學(xué)生由淺入深?循序漸進(jìn)地接受各種形式的設(shè)計(jì)實(shí)踐教育?無(wú)論是何種實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，都應(yīng)事先做好充分有效的準(zhǔn)備，精心組織整個(gè)活動(dòng)?重視過(guò)程，并認(rèn)真分析學(xué)生的實(shí)踐效果反饋，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出不足，為以后的實(shí)習(xí)教學(xué)奠定基礎(chǔ)?我們學(xué)院的鞋類設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)不僅在校內(nèi)建立了實(shí)訓(xùn)中心，還利用假期讓整個(gè)班級(jí)的學(xué)生到合作企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí) ，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得更多更有用的知識(shí)和技能?

畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)安排在畢業(yè)實(shí)習(xí)之后，這樣學(xué)生在實(shí)習(xí)的過(guò)程中已積累了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在做畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，會(huì)更加貼近實(shí)際，方案更具可行性?有條件的要爭(zhēng)取將學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)與所在實(shí)習(xí)公司的設(shè)計(jì)項(xiàng)目直接掛鉤，將畢業(yè)設(shè)計(jì)很好地與實(shí)際結(jié)合，使學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)演練過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)價(jià)值?

3.加強(qiáng)學(xué)生的自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)知識(shí)教育

除藝術(shù)與設(shè)計(jì)知識(shí)技能以外，自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)知識(shí)技能是設(shè)計(jì)師的“另一只手”?與此同時(shí)，藝術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新發(fā)展確也需要越來(lái)越多不同學(xué)科的支持?設(shè)計(jì)師不可能“一把抓，一把熟”，但是，也不能不掌握一些與設(shè)計(jì)密切相關(guān)的科技與社會(huì)學(xué)知識(shí)技能?例如：自然學(xué)科的材料學(xué)?人機(jī)工程學(xué)?生態(tài)學(xué)和仿生學(xué)等，以及社會(huì)學(xué)科的經(jīng)濟(jì)學(xué)?市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)?消費(fèi)心理學(xué)?傳播學(xué)?管理學(xué)等?有專家曾講：學(xué)藝術(shù)的人，最后推動(dòng)其發(fā)展的是文化素養(yǎng)?所以應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的文化素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神與人文精神，完善學(xué)生人格，從而把學(xué)生培養(yǎng)成為具有素質(zhì)良好的社會(huì)適應(yīng)能力和健全人格的人，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)發(fā)展奠定扎扎實(shí)實(shí)的基礎(chǔ)功力?

綜上所述：高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)能力的培養(yǎng)，重在發(fā)現(xiàn)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育的真諦，所以，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)著重建立在以職業(yè)素質(zhì)能力為主線的設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)的建設(shè)上來(lái)，以增強(qiáng)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的技術(shù)與藝術(shù)并重的學(xué)習(xí)原則，創(chuàng)新教與學(xué)的理念，培養(yǎng)思想品質(zhì)優(yōu)良?設(shè)計(jì)專業(yè)技能嫻熟?創(chuàng)造思維科學(xué)的全面發(fā)展的設(shè)計(jì)師，只有這樣，才能為設(shè)計(jì)行業(yè)培養(yǎng)出優(yōu)秀的高技能型設(shè)計(jì)人才?

參考文獻(xiàn)

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