劉鵬飛

【摘 要】工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)（CAD）技能大賽是近年隨著CAD/CAM/CAE技術(shù)在生產(chǎn)技術(shù)領(lǐng)域逐步發(fā)展并日趨成熟的基礎(chǔ)上開展起來的，對于技能大賽前參賽學(xué)生的培養(yǎng)無疑是在比賽中角逐一個(gè)好名次的關(guān)鍵因素，本文依據(jù)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)對學(xué)生的技能和心態(tài)培養(yǎng)提出了一些方案。

【關(guān)鍵詞】技能大賽；培養(yǎng)；方案

職業(yè)院校技能大賽與職業(yè)教育發(fā)展緊密相連，大賽在賽項(xiàng)設(shè)置上均融入最新的生產(chǎn)技術(shù)要素，代表了行業(yè)生產(chǎn)發(fā)展水平，已經(jīng)成為職業(yè)教育的一大特色。近年來，各大職業(yè)院校均提出了“以賽促賽”、“以賽促教”的理念，工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)（CAD）技能大賽是近年隨著CAD/CAM/CAE技術(shù)在生產(chǎn)技術(shù)領(lǐng)域逐步發(fā)展并日趨成熟的基礎(chǔ)上開展起來的，它是以CAD技術(shù)突顯設(shè)計(jì)者對新應(yīng)用、新思路、新風(fēng)格的個(gè)人理念。為了在技能大賽中取得優(yōu)異的成績，如何培養(yǎng)出技能強(qiáng)勁、思維靈活的選手是一個(gè)重要難題。

工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)（CAD）大賽具有難度大、涉及面廣、形式靈活的特點(diǎn)，對參賽學(xué)生要求高。如果仍然以傳遞現(xiàn)成的知識為主，采用傳習(xí)性、因襲式的教育方法，那么學(xué)生的創(chuàng)新思維和個(gè)性所以被壓抑，從而阻礙學(xué)生對新事物的探索欲望，制約了學(xué)生智力的培養(yǎng)和創(chuàng)造力的發(fā)揮。因此，在參賽學(xué)生的培養(yǎng)問題上一定要關(guān)注到學(xué)生潛力的開發(fā)、自由個(gè)性的發(fā)揮。我們可以把培訓(xùn)分為三個(gè)階段，即基礎(chǔ)知識掌握階段、能力提高階段、自主創(chuàng)新階段。

1.基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)

（1）工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)（CAD）技能大賽所涉及到的考核內(nèi)容主要是工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)基本知識和三維軟件的常用功能，對這部分內(nèi)容我們可以采用遞進(jìn)式培訓(xùn)，即是由簡單的操作訓(xùn)練開始。主要培訓(xùn)的內(nèi)容有草圖繪制、高級草圖、實(shí)體特征建模、零件實(shí)體特征輔助建模、曲線曲面特征建模、裝配體練習(xí)、實(shí)體渲染、爆炸圖練習(xí)、工程圖繪制。這一部分內(nèi)容在培訓(xùn)時(shí)在第一階段培訓(xùn)過程中應(yīng)將實(shí)體特征建模、裝配體練習(xí)作為重點(diǎn)，因?yàn)楦鶕?jù)近年大賽的特點(diǎn)，多以大量的零件建模和裝配為主，所以這一階段的練習(xí)在大賽中所占的比率在70%左右。

而練習(xí)的過程就是一個(gè)不斷的做各種類型的題目的過程，在這個(gè)過程一定要注意的是告誡學(xué)生注意細(xì)節(jié)、不要因?yàn)檫^多的追求效率還導(dǎo)致不應(yīng)該出現(xiàn)的錯(cuò)誤，這樣反而浪費(fèi)了時(shí)間。所以“認(rèn)真、仔細(xì)”是這一階段的重點(diǎn)，我曾經(jīng)有兩名學(xué)生在第一階段的時(shí)候，其中一名學(xué)生做得很快，但同時(shí)他有些粗心，而另一名學(xué)生速度慢一些但是及其認(rèn)真，在自測時(shí)，速度快的學(xué)生往往會在裝配中或數(shù)據(jù)測算中出現(xiàn)問題，成績反而不好。粗心大意這個(gè)行為習(xí)慣是可以改正掉的，但很多時(shí)候它是需要我們指出來并強(qiáng)烈要求學(xué)生去改正才能達(dá)到我們需要的結(jié)果。綜上所述，這一階段的關(guān)鍵字是“穩(wěn)”。

（2）基礎(chǔ)知識中另外一部分的內(nèi)容主要是機(jī)械設(shè)計(jì)方面的知識，這一部分內(nèi)容在技能大賽中考核得并不深，所以我們只要在挑選選手的時(shí)候從機(jī)械類專業(yè)中選出學(xué)生即可。

2.能力提高階段

到達(dá)這一階段時(shí)，學(xué)生已經(jīng)將各種操作過程練習(xí)熟練，并已經(jīng)基本掌握分析問題、解決問題的技巧，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們在這一階段的目標(biāo)是能讓學(xué)生在一看到題目的時(shí)候就能迅速分析出解決方案，并找到一條最為快速的通道去到達(dá)目的地。在這一過程中，我們需要在開始的時(shí)候找出一些具有代表性的題目來給學(xué)生灌輸多方位思考、快速比較、全盤掌控的理念。那么，在面對某些較為復(fù)雜的問題時(shí)，學(xué)生可能在分析試題時(shí)不能清晰的理清思路，往往由于緊張或者追求時(shí)間用了更為繁瑣的方式，要培養(yǎng)學(xué)生能夠更為高效的處理問題實(shí)際上也是培養(yǎng)學(xué)生分析問題。把握全局的能力，這種能力可以通過我們多去傳授經(jīng)驗(yàn)并讓學(xué)生自身感悟去鍛煉，因此，每做完一套題目或者是一道典型題目，大家一起坐下來討論、分析便成為至關(guān)重要的部分，很多老師在訓(xùn)練學(xué)生的時(shí)候太過于注重自己去教學(xué)生而不注重去聆聽學(xué)生的看法，這是很不妥的。討論分析不僅能讓學(xué)生對于解決問題的方案了解得更為透徹，而且也正是我們培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自主分析、學(xué)會掌控全局的有效措施之一，同時(shí)它也能使我們和學(xué)生之間更加融洽。在這階段中，我們要體現(xiàn)的是一個(gè)“活”字，靈活的交流方式培養(yǎng)出靈活的思維方式。

3.自主創(chuàng)新階段

工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)（CAD）技能大賽往往會有一道告訴學(xué)生基本框架，讓學(xué)生自由發(fā)揮空間去展現(xiàn)一個(gè)新的理念的題目。這對于很多參賽者來說往往是丟分點(diǎn)，而這又恰恰是某些優(yōu)秀學(xué)生拉開與其他人距離的地方，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力不是一蹴而就的。創(chuàng)新是一種高度復(fù)雜的智能活動，只有在輕松、自由、民主的氛圍中，人們才會產(chǎn)生好奇心，萌發(fā)求知欲，才會有創(chuàng)新的意向和行動。凡是因?yàn)榍笾闷娑艿姜?jiǎng)勵(lì)的學(xué)生，往往愿意繼續(xù)進(jìn)行試驗(yàn)和探索，從而促進(jìn)智能的發(fā)展，產(chǎn)生創(chuàng)新的思想。這就要求我們培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思維，為學(xué)生潛能的充分發(fā)揮創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)（CAD）技能大賽考題的類型很豐富，多為日常用品，所以我們在后期要多帶學(xué)生出去“寫生”，也就是說帶學(xué)生到不同的地方先用筆在紙上大致描繪出一個(gè)場景中的物品，比如操場上的健身器材，桌子上的水杯，洗手池的水龍頭等，然后回到電腦上自行設(shè)計(jì)它的尺寸進(jìn)而作出模型圖，在這里對于尺寸比例的掌控是初級者認(rèn)為很大的一個(gè)難題，這時(shí)候我們加以引導(dǎo)和鼓勵(lì)慢慢就能克服。其次，我們要讓學(xué)生多看一些理念作品培養(yǎng)學(xué)生的美感和創(chuàng)造理念。在這一階段中，我們要體現(xiàn)的是“悟”，感悟生活、感悟青春，一個(gè)擁有朝氣，擁有快樂的學(xué)生才能激發(fā)出創(chuàng)作靈感。

綜上所述，我們在選手的培養(yǎng)中要在不同階段采用靈活的教學(xué)方式去體現(xiàn)“穩(wěn)、活、悟”三個(gè)要點(diǎn)，同時(shí)也要依據(jù)不同學(xué)生的不同基礎(chǔ)、不同性格去調(diào)整我們的教學(xué)思路。和學(xué)生建立好一個(gè)溝通的橋梁，多去鼓勵(lì)少去批評，我想我們的學(xué)生一定能夠不負(fù)所望，取得一個(gè)好的成績，賽出他的個(gè)人風(fēng)采。 [科]

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