王建芬,王麗麗,徐曄星，吳 菲

(南京醫(yī)科大學(xué)護(hù)理學(xué)院，江蘇 南京 210029)

一、學(xué)生工作與專業(yè)教育有機(jī)結(jié)合的必要性

(一)學(xué)生工作與專業(yè)教育有機(jī)結(jié)合是“以人為本”教育理念的必然要求。

“以人為本”的理念貫徹落實(shí)到高校中，就是要樹立“以學(xué)生為本”的教育理念，把立德樹人作為高校的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。在高校中，德智體美各方面的素質(zhì)統(tǒng)一于作為接受專業(yè)教育的大學(xué)生個(gè)體身上。一方面，以學(xué)生為本的教育理念，決定高校教職員工首先樹立整體育人的觀念；另一方面，“以學(xué)生為本的教育理念，就是根據(jù)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展情況和培養(yǎng)目標(biāo)的要求，尋找切實(shí)可行的教育方法和工作途徑”[1]。學(xué)生工作要主動(dòng)和專業(yè)教育等各方力量相互配合，形成育人合力，一切以學(xué)生的成長成才為中心開展工作。

(二)學(xué)生工作與專業(yè)教育有機(jī)結(jié)合是學(xué)生工作職能的內(nèi)在要求。

學(xué)生工作核心職能是教育、管理和服務(wù)。隨著我國高等教育進(jìn)入大眾化的階段，高等教育面向市場面向社會(huì)的色彩不斷加重。在這種背景下，學(xué)生工作的職能從教育管理為主型向教育、管理和服務(wù)三者協(xié)調(diào)發(fā)展轉(zhuǎn)變。學(xué)生工作不僅要繼續(xù)從德育的角度貢獻(xiàn)學(xué)生工作隊(duì)伍的力量，而且還要通過優(yōu)質(zhì)的管理和服務(wù)為學(xué)校學(xué)術(shù)性事務(wù)的開展提供良好的保障[2]。學(xué)生工作者要主動(dòng)了解學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，經(jīng)常與專業(yè)教學(xué)工作者溝通，切實(shí)做到為學(xué)生學(xué)術(shù)性事務(wù)的開展保駕護(hù)航。

(三)護(hù)理專業(yè)的特點(diǎn)決定了護(hù)理專業(yè)的學(xué)生工作尤其要注重與專業(yè)教育緊密結(jié)合。

護(hù)理學(xué)科的創(chuàng)始人南丁格爾女士說過，護(hù)理既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。護(hù)理藝術(shù)不單純表現(xiàn)在護(hù)士潔白的服飾，美麗的燕帽，它貫穿于護(hù)理工作的各個(gè)環(huán)節(jié)。護(hù)士的微笑，恰似那雨后的陽光，為患者驅(qū)走病痛的陰霾，讓患者鼓起生命的勇氣。護(hù)士需要有高超的交流藝術(shù)，往往一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句溫暖的話語，一個(gè)細(xì)心的動(dòng)作，就可以取得患者的信任，引導(dǎo)患者以良好的心態(tài)接受治療。護(hù)理還是一門操作的藝術(shù)，護(hù)理操作技能不但要正確快速，還要溫柔優(yōu)美。

護(hù)理專業(yè)突出的人文和實(shí)踐的特點(diǎn)，使學(xué)生工作“以文化人”和“實(shí)踐育人”的優(yōu)勢更能充分發(fā)揮。護(hù)理專業(yè)的學(xué)生工作，通過積極構(gòu)建載體，與專業(yè)教育緊密結(jié)合，促使育人效果的最大化。

二、學(xué)生工作與護(hù)理專業(yè)教育結(jié)合的載體創(chuàng)新實(shí)踐

(一)以國際護(hù)士節(jié)慶?；顒?dòng)為契機(jī)加深學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感。

國際護(hù)士節(jié)是為了紀(jì)念近代護(hù)理專業(yè)的創(chuàng)始人——佛羅倫薩·南丁格爾女士而設(shè)立的。護(hù)理專業(yè)的學(xué)生工作應(yīng)抓住一年一度慶祝國際護(hù)士節(jié)的契機(jī)，組織開展各種特色鮮明的征文比賽、朗誦比賽、文藝晚會(huì)、禮儀大賽等系列主題活動(dòng)，穩(wěn)固學(xué)生的專業(yè)思想，學(xué)習(xí)和傳承南丁格爾精神。在護(hù)理專業(yè)特有的授帽傳光儀式中，即將奔赴實(shí)習(xí)崗位的準(zhǔn)護(hù)士們戴上象征職業(yè)形象的美麗燕帽，從前輩手中接過象征職業(yè)精神的火紅蠟燭，宣下護(hù)士誓言：謹(jǐn)奉人道主義精神，堅(jiān)定救死扶傷的信念，履行“保存生命，減輕病痛，促進(jìn)健康”的職責(zé)。在莊嚴(yán)神圣的氛圍中，學(xué)生的心靈得到洗禮，思想得到升華。

(二)通過護(hù)理專家的講座指導(dǎo)提升學(xué)生的職業(yè)自豪感。

護(hù)理專家是護(hù)理行業(yè)的精英人物代表，他們是護(hù)理專業(yè)學(xué)生心目中的職場偶像。偶像崇拜有助于大學(xué)生自我意識(shí)的覺醒，有助于大學(xué)生人格的自我完善，有助于激發(fā)大學(xué)生的生活斗志，有助于大學(xué)生自我認(rèn)知能力的培養(yǎng)[3]。護(hù)理專家一方面通過所傳授的講座知識(shí)幫助學(xué)生拓寬視野，豐富知識(shí)，讓學(xué)生了解護(hù)理學(xué)科的歷史、發(fā)展和前沿，感受護(hù)理文化和行業(yè)政策動(dòng)向，指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃；另外更重要的一方面是，護(hù)理專家在和學(xué)生的互動(dòng)中，通過自身的職業(yè)形象感染學(xué)生，進(jìn)一步提升學(xué)生的職業(yè)自豪感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)術(shù)熱情，從而確立為護(hù)理事業(yè)而奉獻(xiàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(三)通過護(hù)理技能操作大賽提高學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐能力。

護(hù)理是一項(xiàng)對(duì)動(dòng)手實(shí)踐能力要求很高的專業(yè)。然而傳統(tǒng)的課程設(shè)置，實(shí)踐課時(shí)還遠(yuǎn)不能使學(xué)生的動(dòng)手能力達(dá)到應(yīng)有的要求。對(duì)護(hù)理本科生的印象，業(yè)內(nèi)更有一種“理論水平高，動(dòng)手能力低”的“共識(shí)”。本科生自我意識(shí)中，也有一種“高高在上”、不愿意做一些基礎(chǔ)生活護(hù)理之類的操作。這種認(rèn)識(shí)上的偏差導(dǎo)致本科生適應(yīng)臨床工作較慢，遭致用人單位的詬病。對(duì)于這種情況，除了在思想上做好教育引導(dǎo)，課程上加大實(shí)踐課時(shí)、課外開放實(shí)驗(yàn)室之外，護(hù)理技能操作大賽是一項(xiàng)很好的提高學(xué)生動(dòng)手操作能力的舉措。由院領(lǐng)導(dǎo)、教研室主任親自帶隊(duì)，帶領(lǐng)全院老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行操作技能培訓(xùn)、指導(dǎo)、考核、比賽和展示。大賽營造了全院上下重視護(hù)理技能操作的氛圍，促使一批技能操作能手脫穎而出，通過她們帶動(dòng)提高全體學(xué)生的技能操作水平，從而為臨床護(hù)理提供素質(zhì)更全面、能力更優(yōu)秀的后備人才。

(四)通過閱讀和形體禮儀培訓(xùn)提升學(xué)生職場形象。

護(hù)士的外在職業(yè)形象美包括儀表美、行為美、語言美。護(hù)理專業(yè)的學(xué)生工作應(yīng)增加一些塑造學(xué)生形象禮儀的校園活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生建立“淑女課堂”、“禮儀隊(duì)”、“辯論社”、“文學(xué)社”等社團(tuán)。“腹有詩書氣自華”，要大力推動(dòng)“全民閱讀”活動(dòng)，塑造學(xué)生優(yōu)雅氣質(zhì)。形象禮儀是一個(gè)長期養(yǎng)成的過程，所以在具體實(shí)施上，應(yīng)該堅(jiān)持日常訓(xùn)練為主，講座、比賽為輔的模式。日常訓(xùn)練方面，可以引入形體訓(xùn)練的方法，開設(shè)護(hù)生形體訓(xùn)練類課程，訓(xùn)練學(xué)生掌握并養(yǎng)成良好的站、坐和行走的姿態(tài)，為形體美打好基礎(chǔ)；還可以借助在禮儀培訓(xùn)上領(lǐng)先的空乘專業(yè)教師為學(xué)生開設(shè)形象禮儀培訓(xùn)課程班，內(nèi)容涵蓋服飾搭配、生活彩妝、溝通禮儀等。另外邀請(qǐng)禮儀行業(yè)專業(yè)人士開設(shè)講座，要求學(xué)生觀看社交禮儀教學(xué)片，開展天使風(fēng)采大賽、演講比賽、辯論會(huì)、讀書報(bào)告會(huì)、故事分享會(huì)等提供學(xué)生展示形象的舞臺(tái)，促進(jìn)形象的進(jìn)一步提升，樹立一批學(xué)生爭相模仿的美麗典型。鼓勵(lì)學(xué)生通過豐富多彩的選修課和講座，讓學(xué)生擁有健美勻稱的形體、健康的身體、充沛的精力、端莊而又充滿活力的外表和富有生氣的精神面貌，讓學(xué)生在競爭中擁有被選擇的自我實(shí)力和自我信心。

(五)通過社會(huì)實(shí)踐和志愿者活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生職業(yè)道德養(yǎng)成。

護(hù)理是愛心的事業(yè)。護(hù)理專業(yè)的學(xué)生工作者應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生組織、參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中體悟愛心和奉獻(xiàn)、培養(yǎng)職業(yè)操守和技能。結(jié)合國家暑期社會(huì)實(shí)踐要求，動(dòng)員學(xué)生利用寒暑假期遵循就近原則，去當(dāng)?shù)蒯t(yī)院見習(xí)并撰寫見習(xí)日志，假期返校組織學(xué)生進(jìn)行見習(xí)分享，通過這種交流，分享自己心得體會(huì)的同時(shí)加深對(duì)職業(yè)的感性認(rèn)識(shí)。積極鼓勵(lì)學(xué)生在就讀大學(xué)周邊的醫(yī)院、福利院、養(yǎng)老院、特殊學(xué)校建立長期服務(wù)實(shí)踐基地，也可以和社會(huì)上的志愿服務(wù)機(jī)構(gòu)開展合作，平時(shí)定期定點(diǎn)開展志愿者活動(dòng)，做到志愿活動(dòng)常規(guī)化、常態(tài)化、長期化。為學(xué)生制作《志愿者足跡》手冊(cè)，既可以作為學(xué)生愛心活動(dòng)的記錄，也可以作為學(xué)生道德素質(zhì)的考核依據(jù)。

總之，在新形勢新背景下，護(hù)理專業(yè)的學(xué)生工作必須走與專業(yè)教育相結(jié)合的道路。兩者結(jié)合的載體可以是多種多樣，要求廣大學(xué)生工作者緊密聯(lián)系實(shí)際，針對(duì)問題，積極思考，不斷探索、實(shí)踐和創(chuàng)新。只有這樣，才能給學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和人生進(jìn)程提供長久的引導(dǎo)力和助推力。

[1]崔開源.科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵對(duì)高校學(xué)生工作的要求[J].前沿，2012(21)：151-153.

[2]呂晨飛.我國高校學(xué)生工作職能的變遷與啟示[J].北京教育(高教版)，2008(Z1)：47-49.

[3]覃雪源，陳鶴松.論偶像文化對(duì)大學(xué)生成長的影響[J].湖南第一師范學(xué)報(bào)，2009(5)：84-86.