王愛民

(中國醫(yī)科大學(xué)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 沈陽 110001)

目前我國高等教育規(guī)模越來越大，越來越多的學(xué)生通過高考獲得入學(xué)資格，但由于我國高等教育目前仍處于全面收費的階段，因此很多農(nóng)村等貧困地區(qū)的學(xué)生在經(jīng)濟上難以支付求學(xué)期間的學(xué)雜費及生活費用，而醫(yī)學(xué)高校多數(shù)為五年制教育，且醫(yī)學(xué)類課業(yè)較為繁重，使得醫(yī)學(xué)院校貧困生的經(jīng)濟壓力明顯大于其他院校[1-2]。

勤工助學(xué)一般情況下指的是在校生在學(xué)校的組織下，利用自己的課余時間，通過付出相應(yīng)的勞動來取得一定的報酬，該報酬多用于改善自己的學(xué)習(xí)與生活條件。2007年教育部對高等學(xué)校學(xué)生勤工助學(xué)的管理方法做出了相應(yīng)的規(guī)定，目前勤工助學(xué)已成為除助學(xué)金之外學(xué)校資助貧困學(xué)生的重要途徑[3-4]。但是，目前醫(yī)學(xué)院校的勤工助學(xué)工作依然存在著一定的不足，對此本研究提出了相應(yīng)的策略，現(xiàn)報道如下。

一、醫(yī)學(xué)院校勤工助學(xué)管理工作的不足

目前關(guān)于醫(yī)學(xué)院校勤工助學(xué)的不足主要表現(xiàn)在四個方面，分別為勤工助學(xué)學(xué)生素質(zhì)良莠不齊；學(xué)生出勤率較低，工作不穩(wěn)定；崗位不均衡現(xiàn)象較為突出；勤工助學(xué)不規(guī)范，工資低、拖欠工資現(xiàn)象較嚴重等?，F(xiàn)針對這四個方面進行較為詳盡的分析：

(一)勤工助學(xué)學(xué)生素質(zhì)良莠不齊。

醫(yī)學(xué)高校學(xué)生工作者在選拔勤工助學(xué)學(xué)生時，大多數(shù)根據(jù)該班級內(nèi)學(xué)生的家庭經(jīng)濟情況，一般盡量選擇家庭經(jīng)濟條件較差的學(xué)生參與勤工助學(xué)，選拔條件過于單一，未能充分考察該學(xué)生的責(zé)任心和持久力等綜合素質(zhì)。近幾年，部分勤工助學(xué)的醫(yī)學(xué)生表現(xiàn)出責(zé)任心較差，未能認真對待工作等問題，例如圖書館管理勤工助學(xué)崗位，部分學(xué)生出現(xiàn)經(jīng)常性遲到、工作不積極的現(xiàn)象，導(dǎo)致書籍分類混亂，部分圖書丟失或損壞等；另外，還有一些勤工助學(xué)的醫(yī)學(xué)生出現(xiàn)心理素質(zhì)較差，適應(yīng)能力較弱的現(xiàn)象，例如學(xué)生食堂的餐具回收崗位，部分勤工助學(xué)學(xué)生表現(xiàn)出較強的自卑心理，當(dāng)遇到同班同學(xué)或者認識的學(xué)生時會表現(xiàn)出冷漠或躲避行為，較為嚴重者會對一些稍不配合的學(xué)生態(tài)度惡劣甚至引發(fā)口角或打斗。而這些不足，在一定程度上影響了這些崗位的工作質(zhì)量。

(二)勤工助學(xué)學(xué)生出勤率較低，工作不穩(wěn)定。

勤工助學(xué)學(xué)生和其他在校生一樣，其主要任務(wù)仍然是努力學(xué)習(xí)，保證課業(yè)。而勤工助學(xué)的工作時間有時會與計劃的學(xué)習(xí)時間相沖突，或者部分學(xué)生在勤工助學(xué)的同時還積極參加了班級活動或者校園活動，當(dāng)其班級活動或者校園活動的時間與勤工助學(xué)的工作時間相沖突時，大多數(shù)學(xué)生會選擇向勤工助學(xué)工作管理人員請假。如果請假次數(shù)過于頻繁或者倉促，管理人員很難較快找到臨時人員替代，從而造成工作無人交班，增加該工作崗位的負擔(dān)，且降低了工作效率與工作質(zhì)量，不利于校園整體工作的開展與進行。

(三)勤工助學(xué)崗位不均衡現(xiàn)象較為突出。

目前，醫(yī)學(xué)高校的勤工助學(xué)崗位整體上仍然無法滿足眾多貧困生的需求，但與此同時，崗位不均衡的現(xiàn)象亦較為突出。對于需要有一定經(jīng)濟收入的學(xué)生來說，高校內(nèi)的勤工助學(xué)相比較校外兼職具有地理位置方便、節(jié)約交通時間、工作時間靈活、工作強度較小等優(yōu)點，因此絕大多數(shù)貧困生更青睞于參加校內(nèi)的勤工助學(xué)，然而由于崗位有限，因此經(jīng)常出現(xiàn)供不應(yīng)求的現(xiàn)象。同時高校勤工助學(xué)崗位不均衡的現(xiàn)象也越來越嚴重，更多的學(xué)生傾向于計算機機房管理、報刊閱覽室執(zhí)勤等相對輕松的崗位，而食堂餐具回收、學(xué)生宿舍飲用水搬送等需耗費較大體力的崗位卻少有人問津[5-6]。上述現(xiàn)象在一定程度上加重了崗位的需求矛盾。

(四)勤工助學(xué)不規(guī)范，工資低、拖欠工資現(xiàn)象較嚴重。

由于高校的勤工助學(xué)工作近幾年才開展起來，因此其管理存在著一定的不成熟與不規(guī)范現(xiàn)象。部分崗位考核機制不明確，未能完全客觀真實地根據(jù)學(xué)生在崗位上的表現(xiàn)來對其進行評定，可能導(dǎo)致該學(xué)生最終得到的工資較低。另外，由于考核結(jié)果上報時間以及相應(yīng)程序較為繁瑣等原因，導(dǎo)致部分學(xué)生勤工助學(xué)所得的工資發(fā)放較晚，嚴重者甚至出現(xiàn)拖欠工資的現(xiàn)象，亦在一定程度上降低了勤工助學(xué)學(xué)生的工作熱情與積極性。

二、加強醫(yī)學(xué)高校學(xué)生勤工助學(xué)管理的措施

根據(jù)上述醫(yī)學(xué)高校勤工助學(xué)管理所存在的不足，本研究結(jié)合本?，F(xiàn)有情況針對我校的學(xué)生勤工助學(xué)管理提出了以下措施，主要包括勤工助學(xué)管理的規(guī)范化、注重學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)、優(yōu)化勤工助學(xué)崗位和健全勤工助學(xué)保障機制，具體如下：

(一)勤工助學(xué)管理的規(guī)范化。

目前勤工助學(xué)工作所出現(xiàn)的問題很大程度是由于勤工助學(xué)管理不規(guī)范導(dǎo)致的，因此學(xué)校需要建立一個專門的勤工助學(xué)管理部門，選擇工作態(tài)度積極、有耐心且熱愛高校學(xué)生工作的人員來擔(dān)當(dāng)，將全校的各個勤工助學(xué)崗位以及需求情況進行詳盡的分析，盡量簡化中間不必要的冗余程序，同時建立健全學(xué)生的考核評價體系?？茖W(xué)客觀地針對具體的勤工助學(xué)崗位制定合適的薪水，且保證考核結(jié)果及時上報并核實，以便及時向?qū)W生發(fā)放薪水，不得拖欠。另外，根據(jù)本校實際情況在大體框架不變的情況下適時作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以保證該制度具有較強的實用性。

(二)注重學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。

對于參加勤工助學(xué)的學(xué)生，在其工作之前應(yīng)進行適當(dāng)?shù)膷徫慌嘤?xùn)和思想教育。通過適當(dāng)?shù)乃枷虢逃?，鼓勵勤工助學(xué)的貧困生擁有自信樂觀的心態(tài)，通過正能量活動幫助貧困生獲得集體歸屬感與責(zé)任感，培養(yǎng)其感恩與勵志的精神，鼓勵貧困生自強自立，建立積極的人生觀、世界觀和價值觀，且在該教育中使得參加勤工助學(xué)的貧困生能夠感受到集體生活的溫暖。與此同時，針對勤工助學(xué)的具體崗位還需要進行相應(yīng)的崗位培訓(xùn)，指導(dǎo)學(xué)生熟練掌握該崗位的工作技能，明白參與該崗位工作需承擔(dān)的責(zé)任，使其在勝任該工作的同時亦實現(xiàn)自己的個人價值。

(三)優(yōu)化勤工助學(xué)崗位。

對本校的勤工助學(xué)崗位需進行合理的設(shè)置，針對不同專業(yè)的醫(yī)學(xué)生，可盡量為其設(shè)置與自己專業(yè)相近的崗位，例如，對于醫(yī)學(xué)生可選擇在校醫(yī)院中為其選擇合適的勤工助學(xué)崗位，或者將勤工助學(xué)崗位與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)結(jié)合起來，鼓勵學(xué)生在勤工助學(xué)的基礎(chǔ)上進行小規(guī)模的創(chuàng)業(yè)，并由專人定期對勤工助學(xué)學(xué)生提供一定的指導(dǎo)與幫助，使得學(xué)生提前感受到現(xiàn)實的社會，與此同時適時進行思想教育，培養(yǎng)勤工助學(xué)學(xué)生堅忍不拔、客觀自信的心態(tài)。

(四)健全勤工助學(xué)保障機制。

大學(xué)生勤工助學(xué)只能利用課余時間，因此多以小時工為主，而目前國家法律關(guān)于該工種的一些保障條例尚未完善，因此需要學(xué)校為大學(xué)生勤工助學(xué)制定相應(yīng)的條例，對醫(yī)學(xué)生勤工助學(xué)的最低工資以及最高勞動時間等進行明確的規(guī)定，并由學(xué)校設(shè)立的勤工助學(xué)部對本校的勤工助學(xué)活動進行管理，勤工助學(xué)部負責(zé)接受大學(xué)生對勤工助學(xué)崗位侵權(quán)的投訴，并參與學(xué)生與勤工助學(xué)用人單位的糾紛調(diào)解，充分保障大學(xué)生的正當(dāng)權(quán)益。

綜上所述，醫(yī)學(xué)高校的勤工助學(xué)是資助貧困學(xué)生順利完成其學(xué)業(yè)的重要途徑，在此過程中不能忽視貧困生的思想教育以及素質(zhì)教育，同時充分考慮我校勤工助學(xué)的現(xiàn)狀不足，積極采取相應(yīng)措施，保證所有學(xué)生能夠順利成才。

[1]曾雪萍，舒 靜，趙海磊，等.中西醫(yī)結(jié)合臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生臨床實訓(xùn)狀況調(diào)查分析與對策[J].中醫(yī)藥管理雜志,2013,21(1):34-37.

[2]熊均平，趙樹娟，楊轉(zhuǎn)紅.醫(yī)學(xué)專科院?？谇粌?nèi)科學(xué)精品課程建設(shè)的探索與實踐[J].浙江醫(yī)學(xué)教育,2013,1:10-12.

[3]孫傳新，佟曉輝.探索以聯(lián)動育人的勤工助學(xué)模式撫養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)能力和素養(yǎng)[J].中醫(yī)藥管理雜志,2011,19(10):954-957.

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